单元主题阅读教学法课例
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课时的教学目标与流程
主编：刘亚萍
样章：肖亚宁 陆正萍 徐金梅
魏飞燕 陈玲玲 杜 蓉 王 丹
修订：刘俊祥
二年级下册第二单元：关爱是小溪
单元概述：
本单元围绕“关爱是小溪”这一主题，共安排了22篇文章，其中课文4篇，《新语文主题阅读》文章8篇，《主题式·经典诵读》诗文8篇。爱，就像一股清泉，流淌在字里行间，流进我们的心里。这里有“手套”般温暖的同学之爱；有父母兄弟之间难以割舍的亲情之爱；有“葡萄一样晶莹纯真”的师生之爱；有动物间善良体贴的爱„„学习本组文章，可通过不同形式的朗读、多元化的感悟等让学生有所感触、能够感动、有些感想。
设计理念：
以“单元主题”为主线，以“单元主题阅读教学法”策略为指导，以“以读代讲、批注式阅读”为重点，在分享阅读的基础上，唤起学生对“关爱是小溪”这一主题的领悟与理解，使学生认识到：关爱他人是一种幸福，得到他人关爱更是一种幸福。并学会用语言来表达自己的关爱之情。
教学内容：
1. 人教版教材小学语文第四册第二单元课文：《泉水》《雷锋叔叔，你在哪里》《我不是最弱小的》《卡罗尔的小猫》
2. 《新语文主题阅读》文章：《给妈妈的第一封信》《手套》《一串葡萄项链》《亲情》《我们在等待》《长眼睛的小树》《捡来的钥匙》《星星银元》
3. 《主题式·经典诵读》诗文：《妈妈的爱》《大脚和小脚》《献给老师的花》《我的太阳》《别踩了这朵花》《千万个小雷锋》 《归家》《江南逢李龟年》《名句欣赏》《爱的箴言》
教学目标
“一主”目标：
1. 能正确认识并理解课文中出现的生字、新词；能正确读写书后田字格中的生字。
2. 引导学生在不同形式的读诵中积累好词佳句，感悟诗文。
3. 在阅读中使学生感受爱，并学会用行动和语言表达爱。
“两翼”目标：
1. 阅读《新语文主题阅读》8篇，《主题式 经典诵读》8篇，背诵喜爱的经典诗文。
2. 指导学生运用“以读代讲”等方法深入感悟主题，进一步培养学生的情感、态度、价值观。
教学重点、难点：
让学生体会爱，并学会用行动和语言表达爱。
第1、2课时
教学目标：
1. 读背单元导读。
2. 精读《泉水》一文，认识并理解词语，感知本单元主题“关爱是小溪”。
3. 阅读《主题式. 经典诵读》中的《名句欣赏》《爱的箴言》，积累喜欢的诗文。
教学流程：
课前预习：借助拼音或字典预习课文《泉水》中的生词，熟读课文。
一、单元导入（方法：读一读，背一背）
1. 师：这节课我们一起走进“关爱是小溪”这一单元主题，这是一组用爱心串起来的文章，在这里，有“手套”般温暖的同学之爱；有父母兄弟之间难以割舍的亲情之爱；有“葡萄一样晶莹纯真”的师生之爱；有动物间善良体贴的爱„„，那么，关爱是什么呢？让我们先来读一首优美的小诗：
出示单元导读：
关爱是小溪，柔柔的，浅浅的。
关爱是白云，轻轻的，淡淡的。
关爱是大太阳，红红的，暖暖的。
关爱是棉花糖，软软的，甜甜的。
如果丢了它，心里就会酸酸的„„
2. 全班读、男女生读、个人读。
3. 批注式双主读（老师读没有填词的话，学生读原文，并把老师没读的词语填在横线上）
关爱是小溪， 。
关爱是白云， 。
关爱是大太阳， 。
关爱是棉花糖， 。
如果丢了它，心里就会 „„
4. 背诵单元导读。
二、学习《泉水》一文（方法：读一读，画一画，想一想，说一说，背一背）
5. 师：大自然中有各种各样的水，泉水、小溪、江河、海洋。听，泉水在唱歌（播放歌曲《泉水丁冬响》）有一首小诗很有趣，来，我们读一读吧！（出示课本P22页“我会读”部分小诗歌）
泉水
泉水泉水你到哪里去？
我要流进小溪里。
溪水溪水你到哪里去？
我要流进江河里。
江水河水你们要到哪里去？
我们都要流进海洋里。
6. 师生合作读、男女生对读（一边读问句，一边读答句）
7. 全班背诵小诗歌
8. 师：水是我们生命的源泉，泉水不仅能奏出美妙绝伦的音乐，还能教会我们很多做人的道理呢？我们一起走进一篇课文《泉水》。
出示阅读要求：
（1）初读课文，划出你不认识的字词，通过查字典、问老师或同学等方法自行解决。
（2）采用简单的批注式阅读方法，用“——”画出泉水说的话，模仿泉水的语气有感情地多读几遍。
9. 检查初读情况
（1）读一读，并理解词语：哦，杜鹃，石缝，瓦罐，水塔，清脆
（2）依次找学生分段读全文。
（3）说一说泉水的几次回答：
第一次回答：泉水说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水
塔。”
第二次回答：泉水说：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”
第三次回答：泉水说：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”
第四次回答：泉水说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”
10. 诵读全文。采用师生合作读或男女生对读（至少3遍以上，一边读泉水的回答，一边读其他。）
11. 想一想，说一说：通过泉水的几次回答，你觉得泉水有什么特点？它有什么好品质？（特点：多，清，甜，美）
12. 师生交流（略）
13. 我会感悟：
换词对比读（师读时用括号里的词代替加点的词，生读原句。）读后想一想：下面加点的字可以都换成“流过”吗？为什么？指导学生好好地读一读，还可以背下来。
（1）原来是一股清泉从石缝里冲出来。来到这阳光灿烂的世界。（流过） ．
（2）泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。（流过） ．．
（3）泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。（流过） ．．
（4）泉水流到山坡的果园里，果树大口跑龙套口地喝水。（流过） ．．
（5）泉水穿过静静的山谷，画眉鸟在尽情地歌唱。（流过） ．．
（6）丁冬，丁冬，欢快的泉水弹着琴跑下山去。（流过） ．
14. 回忆课文填空
泉水流进________________________；泉水流过________________；泉水流到_________________________；泉水穿过____________________________。泉水的“爱”表现在 。
15. 背诵全文。
16. 写字：瓦、泉、然、结、股、脆、塔、杜鹃（按结构归类，分类指导书写）
三、读背《主题式·经典诵读》中的《名句欣赏》《爱的箴言》（方法：读一读，想一想，背一背）
17. 个人读、小组读、男女生读、全班读《名句欣赏》《爱的箴言》中的名句。
18. 想一想：你认为用哪一句名言可以概括泉水的品质？
19. 自由背诵。
20. 背诵展示（不求知识同一。学生不会背的，老师或其他同学可提醒，还可以翻开书看一看。）
21. 课堂小结。
四、作业：阅读课文《雷锋叔叔，你在哪里》，《新语文主题阅读》文章《星星银元》，《主题式·经典诵读》诗歌《千万个小雷峰》
第3、4课时
教学目标：
1. 精读并背诵《雷锋叔叔，你在哪里》一文，认识并理解词语，感受雷峰精神。
2. 阅读《主题式·经典诵读》文章《千万个小雷峰》，进一步感受并学习雷峰精神。
3. 阅读《新语文主题阅读》文章《星星银元》，感受文后名人名言的含义。 教学流程：
一、精读并背诵《雷锋叔叔，你在哪里》（方法：读一读，背一背，想一想，写一写）
1. （课件出示雷锋画像）师：同学们，你们知道这个人是谁吗？（生答：雷锋）
2. 出示P26页“我知道”内容，让学生通过资料阅读进一步了解雷锋。
3. 师：今天，我们要学习一首关于雷峰的诗歌《雷锋叔叔，你在哪里》。
4. 阅读要求：
（1）初读课文，划出你不认识的字词，通过查字典、问老师或同学等方法自行解决。（2）小诗中写到雷锋叔叔做了哪几件好事？（3）读一读，看看诗歌的第一节和第三节，第二节和第四节有什么相同之处？
5. 检查初读情况：
（1）“我读你听，你读我听”：同桌互相读文中圈出来的生词：雷锋叔叔，曾经，泥泞，脚窝，年迈，荆棘，花瓣，晶莹，寻觅，需要
（2）依次找学生分节读全诗。
（3）交流阅读要求中的（2）（3），明确一、三小节是作者的呼唤；二四小节是回答。
6. 师生合作读、男女生对读（一边读呼唤句，一边读答句）
7. 填空式背诵。
沿着长长的小溪，（ ）？
小溪说：昨天，（ ）。
顺着弯弯的小路，（ ）？
小路说：昨天，（ ）。
乘着温暖的春风，我们四处寻觅。
啊，终于找到了——（ ）。
8. 展示背诵全诗。
9. 想一想，结合书后“我知道”中“雷锋出差一千里，好事做了一火车”理解诗中最后一句“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的意思。
10. 写一写：模仿诗歌的结构，补全一段小诗。 ，
寻找雷锋的足迹。
雷锋叔叔，你在哪里，
你在哪里？
说：
昨天，他曾路过这里， ， 。
瞧，那 ，
就是他 。
11. 写字练习：冒、雷、需、迈、迷、迹、叔、锋、滴、洒、泥泞（按结构归类，
分类指导书写）
二、读诵《主题式·经典诵读》文章《千万个小雷峰》（画一画，想一想，读一读）
12. 师：用我们的眼睛去发现生活，你会发现身边有千万个小雷峰呢？出示诗歌《千万个小雷峰》。
13. 阅读要求：
（1）用“——”画出诗中的优美的词语。
（2）想一想：诗中的小雷锋们都做了哪些好事？
13. 读后交流
14. 同位互读诗歌，有兴趣的同学可尝试背诵。
三、阅读《新语文主题阅读》文章《星星银元》（读一读，想一想，写一写）
15. 自读《新语文主题阅读》文章《星星银元》。
16. 抄写文后名人名言“心地作善，福归自己”，结合你对文章和名人名言的理解，学着在文后批注一句话。
“爱”是
四、作业：阅读课文《我不是最弱小的》，《新语文主题阅读》文章《长眼睛的小树》《捡来的钥匙》，《主题式·经典诵读》诗歌《别踩了这朵花》
第5、6课时
教学目标：
1. 学习《我不是最弱小的》一文，学习并理解词语，读中感悟主人公间，浓浓的关爱之情，读中体会问号、感叹号表达的不同语气。
2. 阅读《主题式·经典诵读》诗文《别踩了这朵花》，感受文章带给我们的启发。
3. 比较《新语文主题阅读》文章《长眼睛的小树》《捡来的钥匙》，体会动物间的“爱”
教学流程：
一、精读《我不是最弱小的》（方法：读一读，背一背，想一想，写一写）
1. 导言：欢快的泉水流淌着，撒下了一路爱心；在长长的小溪边，弯弯的小路上，雷锋叔叔捧出春天般的爱心，轻轻的拨动着我们的心弦。爱是一条无形的丝带，把我们的心牢牢地拴在了一起。今天，我们一起走进《我不是最弱小的》一文，感受萨沙带给我们的感动。
2. 采用批注式阅读方法自读课文。出示阅读要求：
（1）初读课文，划出你不认识的字词，通过查字典、问老师或同学等方法自行解决。（2）画出文中带问号和感叹号的句子，反复读几遍。
3. 检查初读情况：
（1）小组读，男女生读、全班齐读、开火车读生词：弱小、周末、萨沙、托利亚、铃兰花、蔷薇、簇拥、随风舞动、芬芳扑鼻、聊天
（2）采用全班读、小组读、男女生读等形式诵读全文。
（3）找出带问号和感叹号的句子。
感叹句：
①看！这儿还有一朵野蔷薇呢！
②不，不，你能保护更弱小的，你是勇敢的孩子啦！
问句：
①妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？
②这就是说，我是最弱小的了？
③妈妈，现在我还是最弱小的吗？
4. 多种方式练读。
（一读）减词对比读，品词析句。
下起了（倾盆大）雨，妈妈（赶紧）从背包里拿出雨衣递给身边的托利亚，托利亚又把雨衣给了萨沙。
花儿（无力的）垂着头，显得（更加）娇嫩。萨沙掀起雨衣，（轻轻地）遮在蔷薇花上。
（二读）以讲引渡承接读，理清思路（生按照老师的思路在文中找相应的语句来读）
（师）家里人认为萨沙是最弱小的，所以——
（生）妈妈赶紧从背包里拿出雨衣递给身边的托利亚，托利亚又把雨衣给了萨沙。
（师）萨沙认为蔷薇是最弱小的，所以——
（生）萨沙掀起雨衣，轻轻地遮在蔷薇花上。
（三读）读后点评，体会感情（你读我听，我读你听）
下起了倾盆大雨，妈妈赶紧从背包里拿出雨衣递给身边的托利亚，托利亚又把雨衣给了萨沙。（师生交流：这件雨衣是家人对萨沙的一份关爱，这关爱传递到了萨沙的心里）
花儿无力的垂着头，显得更加娇嫩。萨沙掀起雨衣，轻轻地遮在蔷薇花上。（师生交流：弱小的萨沙看到蔷薇花被大雨打掉花瓣，心疼地用雨衣保护了蔷薇花，把关爱给了蔷薇，他不再是最弱小的了。）
（四读）表情朗读，根据批注练读，体会“？“！”的语气。
“妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？”---疑问，不理解的语气
“这就是说，我是最弱小的了？”---不相信，怀疑的语气
“妈妈，现在我还是最弱小的吗？”---反问，肯定的语气
“不，不，你能保护更弱小的，你是勇敢的孩子啦！” ---欣喜和夸奖的语气
5. 回忆原文填空
下雨了，妈妈把雨衣递给身边的________________，________________又把雨衣给了到________________，_______________把雨衣遮在___________上。我体会到了“爱”是 。
6. 写字：扑、托、摸、利、铃、弱、末、芬芳、夏、应该（按结构归类，分类指导书写）
二、阅读《主题式·经典诵读》诗文《别踩了这朵花》（方法：读一读，说一说，背一背）
7. 师：萨沙用自己的行动保护了弱小的蔷薇花，也有一个小朋友把关爱送给了一朵小黄花，我们一起来读读。
8. 小组读，男女生读，全体读诗歌。
9. 说一说：
（1）提出问题启发说：《我不是最弱小的》《别踩了这朵花》两篇文章带给你什么启发？
（2）出示句式引导说。
路边的小草被石块压倒了，我-------------------。
一只受伤的小鸟落在窗台上，我-----------------。
看见盲人叔叔要过马路，我---------------------。
10. 背诵诗歌
三、比较阅读《新语文主题阅读》文章《长眼睛的小树》《捡来的钥匙》（方法：填一填，说一说）
四、课后作业：阅读课文《卡罗尔和她的小猫》，《新语文主题阅读》文章《亲情》，《主题式·经典诵读》诗歌《大脚和小脚》《我的太阳》
第7、8课时
教学目标：
1. 学习《卡罗尔和她的小猫》一文，学习并理解词语，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情，感悟小猫给人们带来的生活情趣。
2. 阅读《主题式·经典诵读》诗歌《大脚和小脚》《我的太阳》，体会不同的爱。
3. 阅读《新语文主题阅读》文章《亲情》，体会兄弟间的爱。
教学流程：
一、精读《卡罗尔和她的小猫》（方法：读一读，背一背，想一想，说一说）
1. 导言：一只只小猫不仅会给人们带来的生活情趣，还会让人们感受到爱的力量。让我们走进课文《卡罗尔和她的小猫》
2. 采用批注式阅读方法自读课文。出示阅读要求：
（1）初读课文，划出你不认识的字词，通过查字典、问老师或同学等方法自行解决。（2）画出文中你认为最有趣的句子。
3. 检查初读情况：
（1）在词语中认字。
卡罗尔 舒适 多余 软垫 伯洛 喵 绒线团 抽屉 免费 糊涂 ．．．．．．．．．．．．．
厨房 蹭 ．．
（2）采用全班读、小组读、男女生读等形式诵读全文。强调多音字的读法：待会儿，黑白相间，滴滴答答 ．．．
（3）交流学生各自画的最有趣的句子。重点读好以下几句：
⊙他一蹲下，小猫就扑扑地一个个跳出来，朝屋里跑。
⊙晚上，家里可不得了了，小猫在钢琴上跳来跳去，丁丁冬冬响成一片。小猫钻进抽屉里、橱柜里。有人从门外进来，门后会突然扑出一只小猫，吓人一大跳。
⊙爸爸从自己的每只拖鞋里都捉出一只小猫来。
（读中体会小猫带给人们的生活情趣及卡罗尔对小猫的喜爱之情。）
4. 多种形式读。
（1）我停你读（例）：
师：广告登出来了，是这样写的—— 生：我们非常需要一只小猫„„„„ 师：晚上，家里可不得了了——生：小猫在钢琴上跳来跳去，丁丁冬冬响成一片。小猫钻进抽屉里、橱柜里。有人从门外进来，门后会突然扑出一只小猫，吓人一大跳。
（2）教师提问引导读：
师：叔叔多有滑稽呀——生：他的每个衣里都有一只猫。他一蹲下„„
师：小猫多有趣呀——生：小猫钻进抽屉里、橱柜里„„„„„„
师：小猫都送走了，卡罗尔多伤心呀——生：卡罗尔眼泪都流出来了„„ 师：伯洛从厨房里跑出来，卡罗尔多高兴呀——生：卡罗尔高兴地叫了起来„„
5. 说话练习：你喜爱小动物吗？请说说它给大家带来的乐趣。
提示句式说：
吃饭时，它 。
我家的××很有趣， 睡觉时，它 。
玩耍时，它 。
„„
6. 回忆课文填空
卡罗尔想要一只小猫，就在报纸上_________________， ____________、____________、____________们都来给卡罗尔送小猫，结果家里小猫多得不得了，爸爸登报纸免费赠送小猫，最后只有小猫__________留在了卡罗尔的家。
二、阅读《主题式·经典诵读》诗歌《大脚和小脚》《我的太阳》（方法：读一读，说一说）
7. 小组读，男女生读，全体读诗歌《大脚和小脚》。
8. 说一说：大脚小脚为什么走路静悄悄呢？（师生交流）
9. 背诵诗歌《大脚和小脚》。
10. 采用“我读你听”“你听我读”的方式读诵《我的太阳》。
11. 说一说：你对最后一句话 “你看不见太阳，却看见了一切。”的理解。
三、阅读《新语文主题阅读》文章《亲情》（读一读，想一想，说一说）
12. 对照文后的名人名言“兄弟敦和睦，朋友笃诚信。——陈子昂”说说《亲情》一文写了一件什么事，给我们什么启发？
四、回顾文章填空
《卡罗尔和她的小猫》写了 之间的爱，《大脚和小脚》写了 之间的爱，《我的太阳》写了 之间的爱，《亲情》写了 之间的爱。
五、作业：阅读《新语文主题阅读》文章《给妈妈的第一封信》《手套》《我们在等待》，《主题式·经典诵读》诗歌《妈妈的爱》《归家》
第9、10课
教学目标：
1. 阅读《新语文主题阅读》文章《给妈妈的第一封信》《手套》《我们在等待》《主题式·经典诵读》诗歌《妈妈的爱》《归家》，体会家人之间的爱。
2. 积累美词佳句，背诵自己喜爱的诗文。
教学流程：
一、阅读《新语文主题阅读》文章《给妈妈的第一封信》《手套》，《主题式·经典诵读》诗歌《妈妈的爱》《归家》（读一读，批一批，背一背）
1. 导入（播放歌曲《世上只有妈妈好》）歌曲中的小朋友用“投进妈妈的怀抱，幸福享不了。”表现了妈妈对孩子的关爱，今天，一个小朋友给妈妈写了第一封信，向妈妈表达了孩子对妈妈的祝福。你们想知道这封信是怎么写的吗？
2. 自主阅读课文，批注：课文中哪些词语、句子写出了妈妈对孩子的爱？哪些句子写出了孩子对妈妈的祝福？（用直线画出句子，用“▲”标出词语，并用简单的语句写出自己的感受。）
3. 学生分享交流画出的语句及自己的感受。（见课件）
写妈妈对孩子的爱的句子：妈妈正在拿着擀面杖，做着香喷喷的点心。妈妈把我搂在怀里，她用眼睛默默地询问我，又问沾满面粉的双手，把我从地上高高举起。
写孩子对妈妈的祝福的句子：“亲爱的妈妈”，我叼着笔杆，使劲地想啊想，空白的纸在等着我的这行。“今天是您的节日，我祝您——”“幸福”“健康”。
4. 师示范读、男女生配合读。
5. 背诵诗歌。
6. 指导诵读《新语文主题阅读》文章《手套》（自读、小组读、男女生读、全班读）
7. 诵读《主题式经典诵读》诗歌《妈妈的爱》（个人展示读、小组读、师生合作读。
例：师生合作读（师读首句，生读其他。） 妈妈的爱，
像草原。
我是小羊，
怎么跑也跑不到边。
妈妈的爱，
像蓝天。
我是小鸟，
怎么飞也飞在里面。
8. 尝试背诵。
9. 读背文后的名人名言。
世界上一切光荣和骄傲，都来自母亲。——[苏]高尔基
母爱是世间最伟大的力量。——米尔
二、比较式阅读《新语文主题阅读》文章《我们在等待》，《主题式·经典
三、回顾填空
《给妈妈的第一封信》《手套》《妈妈的爱》写了 之
间的爱，《我们在等待》《归家》写了 之间的爱，从中我体会到“爱”是 （可以填名句或名人名言）。
四、作业：背诵学过的自己喜爱的诗歌，阅读《新语文主题阅读》文章《一串葡萄项链》，《主题式·经典诵读》诗歌《献给老师的花》《江南逢李龟年》
第11、12课时
教学目标：
1. 阅读《新语文主题阅读》文章《一串葡萄项链》，《主题式·经典诵读》诗歌《献给老师的花》《江南逢李龟年》，体会师生及朋友间的爱。
2. 单元整体回顾。
3. 开展主题诗会。
教学流程：
一、阅读《新语文主题阅读》文章《一串葡萄项链》，《主题式·经典诵读》诗歌《献给老师的花》（方法：读一读，写一写）
1. 导言：我们在父母和老师的关怀下幸福成长。在享受别人的关爱是，我们也要学会关爱别人。今天，我们要学习《一串葡萄项链》和《献给老师的花》两篇文章，感受孩子们浓浓的爱意。
二、阅读《主题式·经典诵读》诗歌《江南逢李龟年》（方法：读一读，背一背）
4. 自读古诗，遇到生字借助拼音多读几遍。
5. 借助[注释]和[赏析]初步理解古诗。
6. 熟读成诵。
三、回顾本组文章（方法：想一想，说一说）
四、主题诗会（方法：读一读，背一背，演一演）
7. 师：爱是一种很深的情，爱是一首很美的歌，爱轻轻的、浅浅的，爱淡淡的、甜甜的。让我们来美美地读一读吧！
集体诵读篇目：（1）“单元导读”
8. 师：爱在雷锋叔叔的足迹里，爱在我们的行动中，爱需要我们手挚火炬传承下去。男生读：（2）《雷锋叔叔，你在哪里》；（3）《千万个小雷锋》
9. 师：爱藏在给妈妈的第一封信里，爱躲在妈妈编织的手套里，爱像草原，像蓝天，无边无际，无尽无止。女生读：（4）《给妈妈的第一封信》；（5）《手套》；
（6）《妈妈的爱》
10. （配乐朗诵）（7）《献给老师的花》；（8）《大脚和小脚》；（9）《别踩了这朵花》（例：《献给老师的花》可一女生读第一节，一男生读第二节，全体女生读
第三节，全体男生读第四节，全体学生读五六节。）
11. 师：是啊，爱无声无息，不求回报，爱是最美的音符，爱是最伟大的力量。我们要爱父母、爱家人、爱老师，更要爱邻居、爱朋友、爱花草、爱需要帮助的每一个人和每一个生命。
女生诵读：（10）《归家》
男生诵读：（11）《江南逢李龟年》
集体诵读：《我的太阳》
12. 小结。
五、布置作业
1. 请大家对自己积累的优美句段、诗文熟读成诵，牢记于心。做好本单元的复习。
第13、14课时
教学目标：
1. 完成《新语文主题阅读》中P21页“文中找宝“内容，及时把握学情。
2. 完成语文园地二内容。
3. 进行单元小测。
教学流程：
一、完成《新语文主题阅读》中P21页“文中找宝”（方法：连一连，填一填）
二、完成语文园地二（略）
三、单元小测 第二单元测试
一、下面这些词语我都会。（20分）
dù juān yīn ɡ ɡāi ní nìn ɡ xū yào tiān rán （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
ru î xiǎo qīn ɡ cuì suí fēn ɡ wǔ dîng fēn fān ɡ
（ ） （ ）（ ） （ ）
二、照样子写出几个结构相同的字。（15分）
1. 多____ ____ ____ 林____ ____ ____ 品____ ____ ____
2. 皿 盆 分 ____ ____ 月 ____ __ __
三、我会连线（10分）
单元主题阅读教学法课例
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课时的教学目标与流程
主编：刘亚萍
样章：肖亚宁 陆正萍 徐金梅
魏飞燕 陈玲玲 杜 蓉 王 丹
修订：刘俊祥
二年级下册第二单元：关爱是小溪
单元概述：
本单元围绕“关爱是小溪”这一主题，共安排了22篇文章，其中课文4篇，《新语文主题阅读》文章8篇，《主题式·经典诵读》诗文8篇。爱，就像一股清泉，流淌在字里行间，流进我们的心里。这里有“手套”般温暖的同学之爱；有父母兄弟之间难以割舍的亲情之爱；有“葡萄一样晶莹纯真”的师生之爱；有动物间善良体贴的爱„„学习本组文章，可通过不同形式的朗读、多元化的感悟等让学生有所感触、能够感动、有些感想。
设计理念：
以“单元主题”为主线，以“单元主题阅读教学法”策略为指导，以“以读代讲、批注式阅读”为重点，在分享阅读的基础上，唤起学生对“关爱是小溪”这一主题的领悟与理解，使学生认识到：关爱他人是一种幸福，得到他人关爱更是一种幸福。并学会用语言来表达自己的关爱之情。
教学内容：
1. 人教版教材小学语文第四册第二单元课文：《泉水》《雷锋叔叔，你在哪里》《我不是最弱小的》《卡罗尔的小猫》
2. 《新语文主题阅读》文章：《给妈妈的第一封信》《手套》《一串葡萄项链》《亲情》《我们在等待》《长眼睛的小树》《捡来的钥匙》《星星银元》
3. 《主题式·经典诵读》诗文：《妈妈的爱》《大脚和小脚》《献给老师的花》《我的太阳》《别踩了这朵花》《千万个小雷锋》 《归家》《江南逢李龟年》《名句欣赏》《爱的箴言》
教学目标
“一主”目标：
1. 能正确认识并理解课文中出现的生字、新词；能正确读写书后田字格中的生字。
2. 引导学生在不同形式的读诵中积累好词佳句，感悟诗文。
3. 在阅读中使学生感受爱，并学会用行动和语言表达爱。
“两翼”目标：
1. 阅读《新语文主题阅读》8篇，《主题式 经典诵读》8篇，背诵喜爱的经典诗文。
2. 指导学生运用“以读代讲”等方法深入感悟主题，进一步培养学生的情感、态度、价值观。
教学重点、难点：
让学生体会爱，并学会用行动和语言表达爱。
第1、2课时
教学目标：
1. 读背单元导读。
2. 精读《泉水》一文，认识并理解词语，感知本单元主题“关爱是小溪”。
3. 阅读《主题式. 经典诵读》中的《名句欣赏》《爱的箴言》，积累喜欢的诗文。
教学流程：
课前预习：借助拼音或字典预习课文《泉水》中的生词，熟读课文。
一、单元导入（方法：读一读，背一背）
1. 师：这节课我们一起走进“关爱是小溪”这一单元主题，这是一组用爱心串起来的文章，在这里，有“手套”般温暖的同学之爱；有父母兄弟之间难以割舍的亲情之爱；有“葡萄一样晶莹纯真”的师生之爱；有动物间善良体贴的爱„„，那么，关爱是什么呢？让我们先来读一首优美的小诗：
出示单元导读：
关爱是小溪，柔柔的，浅浅的。
关爱是白云，轻轻的，淡淡的。
关爱是大太阳，红红的，暖暖的。
关爱是棉花糖，软软的，甜甜的。
如果丢了它，心里就会酸酸的„„
2. 全班读、男女生读、个人读。
3. 批注式双主读（老师读没有填词的话，学生读原文，并把老师没读的词语填在横线上）
关爱是小溪， 。
关爱是白云， 。
关爱是大太阳， 。
关爱是棉花糖， 。
如果丢了它，心里就会 „„
4. 背诵单元导读。
二、学习《泉水》一文（方法：读一读，画一画，想一想，说一说，背一背）
5. 师：大自然中有各种各样的水，泉水、小溪、江河、海洋。听，泉水在唱歌（播放歌曲《泉水丁冬响》）有一首小诗很有趣，来，我们读一读吧！（出示课本P22页“我会读”部分小诗歌）
泉水
泉水泉水你到哪里去？
我要流进小溪里。
溪水溪水你到哪里去？
我要流进江河里。
江水河水你们要到哪里去？
我们都要流进海洋里。
6. 师生合作读、男女生对读（一边读问句，一边读答句）
7. 全班背诵小诗歌
8. 师：水是我们生命的源泉，泉水不仅能奏出美妙绝伦的音乐，还能教会我们很多做人的道理呢？我们一起走进一篇课文《泉水》。
出示阅读要求：
（1）初读课文，划出你不认识的字词，通过查字典、问老师或同学等方法自行解决。
（2）采用简单的批注式阅读方法，用“——”画出泉水说的话，模仿泉水的语气有感情地多读几遍。
9. 检查初读情况
（1）读一读，并理解词语：哦，杜鹃，石缝，瓦罐，水塔，清脆
（2）依次找学生分段读全文。
（3）说一说泉水的几次回答：
第一次回答：泉水说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水
塔。”
第二次回答：泉水说：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”
第三次回答：泉水说：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”
第四次回答：泉水说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”
10. 诵读全文。采用师生合作读或男女生对读（至少3遍以上，一边读泉水的回答，一边读其他。）
11. 想一想，说一说：通过泉水的几次回答，你觉得泉水有什么特点？它有什么好品质？（特点：多，清，甜，美）
12. 师生交流（略）
13. 我会感悟：
换词对比读（师读时用括号里的词代替加点的词，生读原句。）读后想一想：下面加点的字可以都换成“流过”吗？为什么？指导学生好好地读一读，还可以背下来。
（1）原来是一股清泉从石缝里冲出来。来到这阳光灿烂的世界。（流过） ．
（2）泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。（流过） ．．
（3）泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。（流过） ．．
（4）泉水流到山坡的果园里，果树大口跑龙套口地喝水。（流过） ．．
（5）泉水穿过静静的山谷，画眉鸟在尽情地歌唱。（流过） ．．
（6）丁冬，丁冬，欢快的泉水弹着琴跑下山去。（流过） ．
14. 回忆课文填空
泉水流进________________________；泉水流过________________；泉水流到_________________________；泉水穿过____________________________。泉水的“爱”表现在 。
15. 背诵全文。
16. 写字：瓦、泉、然、结、股、脆、塔、杜鹃（按结构归类，分类指导书写）
三、读背《主题式·经典诵读》中的《名句欣赏》《爱的箴言》（方法：读一读，想一想，背一背）
17. 个人读、小组读、男女生读、全班读《名句欣赏》《爱的箴言》中的名句。
18. 想一想：你认为用哪一句名言可以概括泉水的品质？
19. 自由背诵。
20. 背诵展示（不求知识同一。学生不会背的，老师或其他同学可提醒，还可以翻开书看一看。）
21. 课堂小结。
四、作业：阅读课文《雷锋叔叔，你在哪里》，《新语文主题阅读》文章《星星银元》，《主题式·经典诵读》诗歌《千万个小雷峰》
第3、4课时
教学目标：
1. 精读并背诵《雷锋叔叔，你在哪里》一文，认识并理解词语，感受雷峰精神。
2. 阅读《主题式·经典诵读》文章《千万个小雷峰》，进一步感受并学习雷峰精神。
3. 阅读《新语文主题阅读》文章《星星银元》，感受文后名人名言的含义。 教学流程：
一、精读并背诵《雷锋叔叔，你在哪里》（方法：读一读，背一背，想一想，写一写）
1. （课件出示雷锋画像）师：同学们，你们知道这个人是谁吗？（生答：雷锋）
2. 出示P26页“我知道”内容，让学生通过资料阅读进一步了解雷锋。
3. 师：今天，我们要学习一首关于雷峰的诗歌《雷锋叔叔，你在哪里》。
4. 阅读要求：
（1）初读课文，划出你不认识的字词，通过查字典、问老师或同学等方法自行解决。（2）小诗中写到雷锋叔叔做了哪几件好事？（3）读一读，看看诗歌的第一节和第三节，第二节和第四节有什么相同之处？
5. 检查初读情况：
（1）“我读你听，你读我听”：同桌互相读文中圈出来的生词：雷锋叔叔，曾经，泥泞，脚窝，年迈，荆棘，花瓣，晶莹，寻觅，需要
（2）依次找学生分节读全诗。
（3）交流阅读要求中的（2）（3），明确一、三小节是作者的呼唤；二四小节是回答。
6. 师生合作读、男女生对读（一边读呼唤句，一边读答句）
7. 填空式背诵。
沿着长长的小溪，（ ）？
小溪说：昨天，（ ）。
顺着弯弯的小路，（ ）？
小路说：昨天，（ ）。
乘着温暖的春风，我们四处寻觅。
啊，终于找到了——（ ）。
8. 展示背诵全诗。
9. 想一想，结合书后“我知道”中“雷锋出差一千里，好事做了一火车”理解诗中最后一句“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的意思。
10. 写一写：模仿诗歌的结构，补全一段小诗。 ，
寻找雷锋的足迹。
雷锋叔叔，你在哪里，
你在哪里？
说：
昨天，他曾路过这里， ， 。
瞧，那 ，
就是他 。
11. 写字练习：冒、雷、需、迈、迷、迹、叔、锋、滴、洒、泥泞（按结构归类，
分类指导书写）
二、读诵《主题式·经典诵读》文章《千万个小雷峰》（画一画，想一想，读一读）
12. 师：用我们的眼睛去发现生活，你会发现身边有千万个小雷峰呢？出示诗歌《千万个小雷峰》。
13. 阅读要求：
（1）用“——”画出诗中的优美的词语。
（2）想一想：诗中的小雷锋们都做了哪些好事？
13. 读后交流
14. 同位互读诗歌，有兴趣的同学可尝试背诵。
三、阅读《新语文主题阅读》文章《星星银元》（读一读，想一想，写一写）
15. 自读《新语文主题阅读》文章《星星银元》。
16. 抄写文后名人名言“心地作善，福归自己”，结合你对文章和名人名言的理解，学着在文后批注一句话。
“爱”是
四、作业：阅读课文《我不是最弱小的》，《新语文主题阅读》文章《长眼睛的小树》《捡来的钥匙》，《主题式·经典诵读》诗歌《别踩了这朵花》
第5、6课时
教学目标：
1. 学习《我不是最弱小的》一文，学习并理解词语，读中感悟主人公间，浓浓的关爱之情，读中体会问号、感叹号表达的不同语气。
2. 阅读《主题式·经典诵读》诗文《别踩了这朵花》，感受文章带给我们的启发。
3. 比较《新语文主题阅读》文章《长眼睛的小树》《捡来的钥匙》，体会动物间的“爱”
教学流程：
一、精读《我不是最弱小的》（方法：读一读，背一背，想一想，写一写）
1. 导言：欢快的泉水流淌着，撒下了一路爱心；在长长的小溪边，弯弯的小路上，雷锋叔叔捧出春天般的爱心，轻轻的拨动着我们的心弦。爱是一条无形的丝带，把我们的心牢牢地拴在了一起。今天，我们一起走进《我不是最弱小的》一文，感受萨沙带给我们的感动。
2. 采用批注式阅读方法自读课文。出示阅读要求：
（1）初读课文，划出你不认识的字词，通过查字典、问老师或同学等方法自行解决。（2）画出文中带问号和感叹号的句子，反复读几遍。
3. 检查初读情况：
（1）小组读，男女生读、全班齐读、开火车读生词：弱小、周末、萨沙、托利亚、铃兰花、蔷薇、簇拥、随风舞动、芬芳扑鼻、聊天
（2）采用全班读、小组读、男女生读等形式诵读全文。
（3）找出带问号和感叹号的句子。
感叹句：
①看！这儿还有一朵野蔷薇呢！
②不，不，你能保护更弱小的，你是勇敢的孩子啦！
问句：
①妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？
②这就是说，我是最弱小的了？
③妈妈，现在我还是最弱小的吗？
4. 多种方式练读。
（一读）减词对比读，品词析句。
下起了（倾盆大）雨，妈妈（赶紧）从背包里拿出雨衣递给身边的托利亚，托利亚又把雨衣给了萨沙。
花儿（无力的）垂着头，显得（更加）娇嫩。萨沙掀起雨衣，（轻轻地）遮在蔷薇花上。
（二读）以讲引渡承接读，理清思路（生按照老师的思路在文中找相应的语句来读）
（师）家里人认为萨沙是最弱小的，所以——
（生）妈妈赶紧从背包里拿出雨衣递给身边的托利亚，托利亚又把雨衣给了萨沙。
（师）萨沙认为蔷薇是最弱小的，所以——
（生）萨沙掀起雨衣，轻轻地遮在蔷薇花上。
（三读）读后点评，体会感情（你读我听，我读你听）
下起了倾盆大雨，妈妈赶紧从背包里拿出雨衣递给身边的托利亚，托利亚又把雨衣给了萨沙。（师生交流：这件雨衣是家人对萨沙的一份关爱，这关爱传递到了萨沙的心里）
花儿无力的垂着头，显得更加娇嫩。萨沙掀起雨衣，轻轻地遮在蔷薇花上。（师生交流：弱小的萨沙看到蔷薇花被大雨打掉花瓣，心疼地用雨衣保护了蔷薇花，把关爱给了蔷薇，他不再是最弱小的了。）
（四读）表情朗读，根据批注练读，体会“？“！”的语气。
“妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？”---疑问，不理解的语气
“这就是说，我是最弱小的了？”---不相信，怀疑的语气
“妈妈，现在我还是最弱小的吗？”---反问，肯定的语气
“不，不，你能保护更弱小的，你是勇敢的孩子啦！” ---欣喜和夸奖的语气
5. 回忆原文填空
下雨了，妈妈把雨衣递给身边的________________，________________又把雨衣给了到________________，_______________把雨衣遮在___________上。我体会到了“爱”是 。
6. 写字：扑、托、摸、利、铃、弱、末、芬芳、夏、应该（按结构归类，分类指导书写）
二、阅读《主题式·经典诵读》诗文《别踩了这朵花》（方法：读一读，说一说，背一背）
7. 师：萨沙用自己的行动保护了弱小的蔷薇花，也有一个小朋友把关爱送给了一朵小黄花，我们一起来读读。
8. 小组读，男女生读，全体读诗歌。
9. 说一说：
（1）提出问题启发说：《我不是最弱小的》《别踩了这朵花》两篇文章带给你什么启发？
（2）出示句式引导说。
路边的小草被石块压倒了，我-------------------。
一只受伤的小鸟落在窗台上，我-----------------。
看见盲人叔叔要过马路，我---------------------。
10. 背诵诗歌
三、比较阅读《新语文主题阅读》文章《长眼睛的小树》《捡来的钥匙》（方法：填一填，说一说）
四、课后作业：阅读课文《卡罗尔和她的小猫》，《新语文主题阅读》文章《亲情》，《主题式·经典诵读》诗歌《大脚和小脚》《我的太阳》
第7、8课时
教学目标：
1. 学习《卡罗尔和她的小猫》一文，学习并理解词语，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情，感悟小猫给人们带来的生活情趣。
2. 阅读《主题式·经典诵读》诗歌《大脚和小脚》《我的太阳》，体会不同的爱。
3. 阅读《新语文主题阅读》文章《亲情》，体会兄弟间的爱。
教学流程：
一、精读《卡罗尔和她的小猫》（方法：读一读，背一背，想一想，说一说）
1. 导言：一只只小猫不仅会给人们带来的生活情趣，还会让人们感受到爱的力量。让我们走进课文《卡罗尔和她的小猫》
2. 采用批注式阅读方法自读课文。出示阅读要求：
（1）初读课文，划出你不认识的字词，通过查字典、问老师或同学等方法自行解决。（2）画出文中你认为最有趣的句子。
3. 检查初读情况：
（1）在词语中认字。
卡罗尔 舒适 多余 软垫 伯洛 喵 绒线团 抽屉 免费 糊涂 ．．．．．．．．．．．．．
厨房 蹭 ．．
（2）采用全班读、小组读、男女生读等形式诵读全文。强调多音字的读法：待会儿，黑白相间，滴滴答答 ．．．
（3）交流学生各自画的最有趣的句子。重点读好以下几句：
⊙他一蹲下，小猫就扑扑地一个个跳出来，朝屋里跑。
⊙晚上，家里可不得了了，小猫在钢琴上跳来跳去，丁丁冬冬响成一片。小猫钻进抽屉里、橱柜里。有人从门外进来，门后会突然扑出一只小猫，吓人一大跳。
⊙爸爸从自己的每只拖鞋里都捉出一只小猫来。
（读中体会小猫带给人们的生活情趣及卡罗尔对小猫的喜爱之情。）
4. 多种形式读。
（1）我停你读（例）：
师：广告登出来了，是这样写的—— 生：我们非常需要一只小猫„„„„ 师：晚上，家里可不得了了——生：小猫在钢琴上跳来跳去，丁丁冬冬响成一片。小猫钻进抽屉里、橱柜里。有人从门外进来，门后会突然扑出一只小猫，吓人一大跳。
（2）教师提问引导读：
师：叔叔多有滑稽呀——生：他的每个衣里都有一只猫。他一蹲下„„
师：小猫多有趣呀——生：小猫钻进抽屉里、橱柜里„„„„„„
师：小猫都送走了，卡罗尔多伤心呀——生：卡罗尔眼泪都流出来了„„ 师：伯洛从厨房里跑出来，卡罗尔多高兴呀——生：卡罗尔高兴地叫了起来„„
5. 说话练习：你喜爱小动物吗？请说说它给大家带来的乐趣。
提示句式说：
吃饭时，它 。
我家的××很有趣， 睡觉时，它 。
玩耍时，它 。
„„
6. 回忆课文填空
卡罗尔想要一只小猫，就在报纸上_________________， ____________、____________、____________们都来给卡罗尔送小猫，结果家里小猫多得不得了，爸爸登报纸免费赠送小猫，最后只有小猫__________留在了卡罗尔的家。
二、阅读《主题式·经典诵读》诗歌《大脚和小脚》《我的太阳》（方法：读一读，说一说）
7. 小组读，男女生读，全体读诗歌《大脚和小脚》。
8. 说一说：大脚小脚为什么走路静悄悄呢？（师生交流）
9. 背诵诗歌《大脚和小脚》。
10. 采用“我读你听”“你听我读”的方式读诵《我的太阳》。
11. 说一说：你对最后一句话 “你看不见太阳，却看见了一切。”的理解。
三、阅读《新语文主题阅读》文章《亲情》（读一读，想一想，说一说）
12. 对照文后的名人名言“兄弟敦和睦，朋友笃诚信。——陈子昂”说说《亲情》一文写了一件什么事，给我们什么启发？
四、回顾文章填空
《卡罗尔和她的小猫》写了 之间的爱，《大脚和小脚》写了 之间的爱，《我的太阳》写了 之间的爱，《亲情》写了 之间的爱。
五、作业：阅读《新语文主题阅读》文章《给妈妈的第一封信》《手套》《我们在等待》，《主题式·经典诵读》诗歌《妈妈的爱》《归家》
第9、10课
教学目标：
1. 阅读《新语文主题阅读》文章《给妈妈的第一封信》《手套》《我们在等待》《主题式·经典诵读》诗歌《妈妈的爱》《归家》，体会家人之间的爱。
2. 积累美词佳句，背诵自己喜爱的诗文。
教学流程：
一、阅读《新语文主题阅读》文章《给妈妈的第一封信》《手套》，《主题式·经典诵读》诗歌《妈妈的爱》《归家》（读一读，批一批，背一背）
1. 导入（播放歌曲《世上只有妈妈好》）歌曲中的小朋友用“投进妈妈的怀抱，幸福享不了。”表现了妈妈对孩子的关爱，今天，一个小朋友给妈妈写了第一封信，向妈妈表达了孩子对妈妈的祝福。你们想知道这封信是怎么写的吗？
2. 自主阅读课文，批注：课文中哪些词语、句子写出了妈妈对孩子的爱？哪些句子写出了孩子对妈妈的祝福？（用直线画出句子，用“▲”标出词语，并用简单的语句写出自己的感受。）
3. 学生分享交流画出的语句及自己的感受。（见课件）
写妈妈对孩子的爱的句子：妈妈正在拿着擀面杖，做着香喷喷的点心。妈妈把我搂在怀里，她用眼睛默默地询问我，又问沾满面粉的双手，把我从地上高高举起。
写孩子对妈妈的祝福的句子：“亲爱的妈妈”，我叼着笔杆，使劲地想啊想，空白的纸在等着我的这行。“今天是您的节日，我祝您——”“幸福”“健康”。
4. 师示范读、男女生配合读。
5. 背诵诗歌。
6. 指导诵读《新语文主题阅读》文章《手套》（自读、小组读、男女生读、全班读）
7. 诵读《主题式经典诵读》诗歌《妈妈的爱》（个人展示读、小组读、师生合作读。
例：师生合作读（师读首句，生读其他。） 妈妈的爱，
像草原。
我是小羊，
怎么跑也跑不到边。
妈妈的爱，
像蓝天。
我是小鸟，
怎么飞也飞在里面。
8. 尝试背诵。
9. 读背文后的名人名言。
世界上一切光荣和骄傲，都来自母亲。——[苏]高尔基
母爱是世间最伟大的力量。——米尔
二、比较式阅读《新语文主题阅读》文章《我们在等待》，《主题式·经典
三、回顾填空
《给妈妈的第一封信》《手套》《妈妈的爱》写了 之
间的爱，《我们在等待》《归家》写了 之间的爱，从中我体会到“爱”是 （可以填名句或名人名言）。
四、作业：背诵学过的自己喜爱的诗歌，阅读《新语文主题阅读》文章《一串葡萄项链》，《主题式·经典诵读》诗歌《献给老师的花》《江南逢李龟年》
第11、12课时
教学目标：
1. 阅读《新语文主题阅读》文章《一串葡萄项链》，《主题式·经典诵读》诗歌《献给老师的花》《江南逢李龟年》，体会师生及朋友间的爱。
2. 单元整体回顾。
3. 开展主题诗会。
教学流程：
一、阅读《新语文主题阅读》文章《一串葡萄项链》，《主题式·经典诵读》诗歌《献给老师的花》（方法：读一读，写一写）
1. 导言：我们在父母和老师的关怀下幸福成长。在享受别人的关爱是，我们也要学会关爱别人。今天，我们要学习《一串葡萄项链》和《献给老师的花》两篇文章，感受孩子们浓浓的爱意。
二、阅读《主题式·经典诵读》诗歌《江南逢李龟年》（方法：读一读，背一背）
4. 自读古诗，遇到生字借助拼音多读几遍。
5. 借助[注释]和[赏析]初步理解古诗。
6. 熟读成诵。
三、回顾本组文章（方法：想一想，说一说）
四、主题诗会（方法：读一读，背一背，演一演）
7. 师：爱是一种很深的情，爱是一首很美的歌，爱轻轻的、浅浅的，爱淡淡的、甜甜的。让我们来美美地读一读吧！
集体诵读篇目：（1）“单元导读”
8. 师：爱在雷锋叔叔的足迹里，爱在我们的行动中，爱需要我们手挚火炬传承下去。男生读：（2）《雷锋叔叔，你在哪里》；（3）《千万个小雷锋》
9. 师：爱藏在给妈妈的第一封信里，爱躲在妈妈编织的手套里，爱像草原，像蓝天，无边无际，无尽无止。女生读：（4）《给妈妈的第一封信》；（5）《手套》；
（6）《妈妈的爱》
10. （配乐朗诵）（7）《献给老师的花》；（8）《大脚和小脚》；（9）《别踩了这朵花》（例：《献给老师的花》可一女生读第一节，一男生读第二节，全体女生读
第三节，全体男生读第四节，全体学生读五六节。）
11. 师：是啊，爱无声无息，不求回报，爱是最美的音符，爱是最伟大的力量。我们要爱父母、爱家人、爱老师，更要爱邻居、爱朋友、爱花草、爱需要帮助的每一个人和每一个生命。
女生诵读：（10）《归家》
男生诵读：（11）《江南逢李龟年》
集体诵读：《我的太阳》
12. 小结。
五、布置作业
1. 请大家对自己积累的优美句段、诗文熟读成诵，牢记于心。做好本单元的复习。
第13、14课时
教学目标：
1. 完成《新语文主题阅读》中P21页“文中找宝“内容，及时把握学情。
2. 完成语文园地二内容。
3. 进行单元小测。
教学流程：
一、完成《新语文主题阅读》中P21页“文中找宝”（方法：连一连，填一填）
二、完成语文园地二（略）
三、单元小测 第二单元测试
一、下面这些词语我都会。（20分）
dù juān yīn ɡ ɡāi ní nìn ɡ xū yào tiān rán （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
ru î xiǎo qīn ɡ cuì suí fēn ɡ wǔ dîng fēn fān ɡ
（ ） （ ）（ ） （ ）
二、照样子写出几个结构相同的字。（15分）
1. 多____ ____ ____ 林____ ____ ____ 品____ ____ ____
2. 皿 盆 分 ____ ____ 月 ____ __ __
三、我会连线（10分）