《 春 晓 》学案
使用时间：2014 年 3 月
10 日
编制：张伟华 二次备课：赵光霞、贾锡凤、金连霞、安志逢
审核：张伟华 包科领导：张立芳
级：一年
小组：
姓名：
学
《春晓》导学案
《春
编号：004
2、我能给古诗中不熟悉的字加上拼音。 春 晓
晓》
案
【学习目标】1、认识“古、诗”等 13 个生字。会写“古、声”等 6 个生字。 2、正确流利地朗读古诗。背诵古诗。 【教学重、难点】 正确流利地朗读古诗，背诵古诗。理解古诗的意境。 【使用说明与学法指导】能根据导学案的提示自主探究学习古诗。
春 眠 不 觉 晓， 处 处 闻 啼 鸟。 夜 来 风 雨 声， 花 落 知 多 少。
装
预习案
教师评价：
我的疑问
序
订
号 1 2
生字 古 声 多 处 知 忙
音 节
第3笔
组
词
我的收获 探究案
1、我们小组合作学习，能帮助其它同学把古诗读流利通顺。 2、通过研究我们发现，这是一首描写（ （ ） ，这首诗描写的景物有（ ） （ ）的古诗，春晓的意思是 ） （ ）
线
3 4 5 6
3、我们小组能通过自己的方式表达对古诗的理解。
（温馨提示：可以通过朗读、讲故事、 图画等方式来表达对古诗的理解。 ）
《 春 晓 》学案
使用时间：2015 年 3 月 10 日
编制：张伟华 二次备课：赵光霞、贾锡凤、金连霞、安志逢
审核：张伟华
包科领导： 张立芳
级： 一年
小组：
姓名：
学 训练案
1、读读说说
教师评价：
案
诗 闻 古
（ 诗人 ） （见闻 ）
（ （
） ） ）
（古往今来） （
装
2 、 春天是万物生发的季节， 在春天里我们看到了希望看到了生气勃 勃，所以我们要珍惜这美好春光，努力学习。
订
在我国古代就有很多描写春天的古诗， 今天你能向同学们展示你搜集 到的关于春天的古诗吗？
线
教学流程: 一、明确目标 1.创设情境、导入新课 雨后的早晨，当我们从香甜的睡梦中醒来，推开窗户时，会有什么感觉? 2.出示目标、明确任务 1．认识“古、诗”等 13 个生字。会写“古、声”等 6 个字。 2．正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。 二、知识梳理 1、基本教学知识点： 会写“古、声”等 6 个字，背诵古诗。 2、拓展延伸知识点：感受古诗意境，知道春天美好，要珍惜春光。 三、探究释疑，合作交流 1、实施环节采取形式（小组内或小组间；对学、群学等要求） ：第一次小组对学使不同层次的学生 对古诗能读流利，并能背诵下来。第二次群学是让学生能对课文的题目有所了解，理解古诗是描写 的哪个季节的景色。最后是发挥小组合作学习的重要性，通过不同的方式表达对古诗内容的理解。 2、重点知识讲解内容（教师预设
重点讲解内容） ：理解感悟。 1、由理解“春晓”引入，这首诗 描写的是春天早晨的景色.2、请同学们再把这首诗读一遍，看看这首诗写了春天的哪些景物，哪些 地方看不懂。3、交流讨论学习。 （1） 、这首诗写了春天的哪些景物？（鸟、风雨、花） （2） 、春天， 鸟儿怎样？你从哪儿知道的？4、感悟韵律。适当断句，引导朗读。 春眠 / 不觉晓，处处 / 闻啼鸟。夜来 / 风雨声，花落 / 知多少。 在春天里睡觉真好，不知不绝就天亮了──春眠不觉晓；刚一醒来，就听到四处传来鸟儿的啼 叫，那声音真动听──处处闻啼鸟；昨天夜里刮风又下雨，不知道那些美丽的花儿被风吹雨打落下 了多少──夜来风雨声，花落知多少。 四、检测评价（见导学案） 五、课堂总结： 自古以来，人们都喜欢春天，珍惜春光。古人还写了很多咏春的诗句，把你积累的诗句与小组内的 同学交流交流。
六、板书设计：
春眠 春 眠 不 觉 晓， 处 处 闻 啼 鸟。 夜 来 风 雨 声， 花 落 知 多 少。 教学反思诗写得很美，个中的意味也只有诵读者才能领会，实在不能让孩子们错过了这 种享受的滋味。一开始我就让学生自己诵读。诗有两首，第一首是《春晓》 ，第二首是 《村居》 ，一首五言，一首七言。教室里开始响起朗朗的书声，但并不如我想象的那般， 可能是因为不懂诗意，也可能是有些字还不是很熟，听起来真正读出味来的并不多。 ：
《 春 晓 》学案
使用时间：2014 年 3 月
10 日
编制：张伟华 二次备课：赵光霞、贾锡凤、金连霞、安志逢
审核：张伟华 包科领导：张立芳
级：一年
小组：
姓名：
学
《春晓》导学案
《春
编号：004
2、我能给古诗中不熟悉的字加上拼音。 春 晓
晓》
案
【学习目标】1、认识“古、诗”等 13 个生字。会写“古、声”等 6 个生字。 2、正确流利地朗读古诗。背诵古诗。 【教学重、难点】 正确流利地朗读古诗，背诵古诗。理解古诗的意境。 【使用说明与学法指导】能根据导学案的提示自主探究学习古诗。
春 眠 不 觉 晓， 处 处 闻 啼 鸟。 夜 来 风 雨 声， 花 落 知 多 少。
装
预习案
教师评价：
我的疑问
序
订
号 1 2
生字 古 声 多 处 知 忙
音 节
第3笔
组
词
我的收获 探究案
1、我们小组合作学习，能帮助其它同学把古诗读流利通顺。 2、通过研究我们发现，这是一首描写（ （ ） ，这首诗描写的景物有（ ） （ ）的古诗，春晓的意思是 ） （ ）
线
3 4 5 6
3、我们小组能通过自己的方式表达对古诗的理解。
（温馨提示：可以通过朗读、讲故事、 图画等方式来表达对古诗的理解。 ）
《 春 晓 》学案
使用时间：2015 年 3 月 10 日
编制：张伟华 二次备课：赵光霞、贾锡凤、金连霞、安志逢
审核：张伟华
包科领导： 张立芳
级： 一年
小组：
姓名：
学 训练案
1、读读说说
教师评价：
案
诗 闻 古
（ 诗人 ） （见闻 ）
（ （
） ） ）
（古往今来） （
装
2 、 春天是万物生发的季节， 在春天里我们看到了希望看到了生气勃 勃，所以我们要珍惜这美好春光，努力学习。
订
在我国古代就有很多描写春天的古诗， 今天你能向同学们展示你搜集 到的关于春天的古诗吗？
线
教学流程: 一、明确目标 1.创设情境、导入新课 雨后的早晨，当我们从香甜的睡梦中醒来，推开窗户时，会有什么感觉? 2.出示目标、明确任务 1．认识“古、诗”等 13 个生字。会写“古、声”等 6 个字。 2．正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。 二、知识梳理 1、基本教学知识点： 会写“古、声”等 6 个字，背诵古诗。 2、拓展延伸知识点：感受古诗意境，知道春天美好，要珍惜春光。 三、探究释疑，合作交流 1、实施环节采取形式（小组内或小组间；对学、群学等要求） ：第一次小组对学使不同层次的学生 对古诗能读流利，并能背诵下来。第二次群学是让学生能对课文的题目有所了解，理解古诗是描写 的哪个季节的景色。最后是发挥小组合作学习的重要性，通过不同的方式表达对古诗内容的理解。 2、重点知识讲解内容（教师预设
重点讲解内容） ：理解感悟。 1、由理解“春晓”引入，这首诗 描写的是春天早晨的景色.2、请同学们再把这首诗读一遍，看看这首诗写了春天的哪些景物，哪些 地方看不懂。3、交流讨论学习。 （1） 、这首诗写了春天的哪些景物？（鸟、风雨、花） （2） 、春天， 鸟儿怎样？你从哪儿知道的？4、感悟韵律。适当断句，引导朗读。 春眠 / 不觉晓，处处 / 闻啼鸟。夜来 / 风雨声，花落 / 知多少。 在春天里睡觉真好，不知不绝就天亮了──春眠不觉晓；刚一醒来，就听到四处传来鸟儿的啼 叫，那声音真动听──处处闻啼鸟；昨天夜里刮风又下雨，不知道那些美丽的花儿被风吹雨打落下 了多少──夜来风雨声，花落知多少。 四、检测评价（见导学案） 五、课堂总结： 自古以来，人们都喜欢春天，珍惜春光。古人还写了很多咏春的诗句，把你积累的诗句与小组内的 同学交流交流。
六、板书设计：
春眠 春 眠 不 觉 晓， 处 处 闻 啼 鸟。 夜 来 风 雨 声， 花 落 知 多 少。 教学反思诗写得很美，个中的意味也只有诵读者才能领会，实在不能让孩子们错过了这 种享受的滋味。一开始我就让学生自己诵读。诗有两首，第一首是《春晓》 ，第二首是 《村居》 ，一首五言，一首七言。教室里开始响起朗朗的书声，但并不如我想象的那般， 可能是因为不懂诗意，也可能是有些字还不是很熟，听起来真正读出味来的并不多。 ：