课题： 6、语言文化与节日文化
主备人：
教材分析
1. 教材分析 本节课的题目是《语言文化与节日文化》 ，是在前边学了祖国的地理环境、物 产后学习的，承上启下。通过学生学习，认识了解我国一些区域的方言和地方节 日，认识中华民族丰富的文化，感受我国文化的区域性，知道推广普通话的重要 意义，了解党的改革开放政策给国家和人民幸福生活带来的变化。教材注重联系 学生身边的人和事进行启发教育。 学情分析 我校学生生活在农村，见识较少，需要通过媒体课件和教师引导来认识社会、 接触现实生活，从而深刻认识中华民族文化的丰富性和区域性，明确推广普通话 的重要意义。 虽然学生已有一定的观察能力、 表达交流能力， 但还需进一步提高， 才能完成教学目标。
学情分析
态度：通过了解我国一些区域的“方言”和地方节日，使学生初 步认识中华民族丰富的文化，感受我国文化的区域性；知道推广普通 话的重要意义；了解党的改革开放政策给人民带来的富裕。 教学目标 能力：培养学生的观察能力、表达交流的能力、比较社会事物的 能力、收集资料的能力。 知识：知道一些区域存在着“方言”和地方节日，理解推 广普通话的重要意义。初步了解一些地方节日和当地的环 境、资源的密切关系。 重点、难点 教法、学法 教 学 流 程 理解推广普通话的重要意义。培养学生的观察习惯、表达 交流的习惯。 自读自悟 合作探究 媒体运用 多媒体 情境导思 生成问题 欣赏相声《戏曲与方言》 （课件出示）思 考：这段相声说了什么事？ 1、 课前， 老师让大家查找了有关方言的资料， 首先， 多媒体 让我们了解一下什么是方言？谁能说一说本地有哪 些特色方言？ 4、 （课件出示案例）嘲笑有乡音的同学，你怎样看 待这种现象？（学生讨论、汇报） 2、 通过刚才一系列围绕方言的活动， 大家对方言又 有了哪些新的认识呢？（学生汇报） 3、讨论“方言”的利与弊。
问题探究 （自主学习 小组合作）
5、那么推广普通话有什么意义？（学生讨论交流） 6、学完了普通话，我们现在就到全国各地走一走， 看看有什么特色节日？课前，老师留了作业，让同 学们搜集一下有关我国不同区域特色性的节日，不 知同学们搜集的如何，现在把小组资料汇总分类一 下。 7、 把这些节日放在一个统一的地方， 那肯定玩儿得 很痛快呀！这样做，行不行呢？这些节日能不能成 为全国性的统一节日呢？ 3、“方言”的利与弊。 （利：体现家乡人的亲 情，海外游子倍感乡音的亲切。弊：不同区域人们 之间交流困难。） 5、 教师总结： 中国
各地方言具有丰富性和独特 性，不能歧视地方方言，国家大力提倡推广普话， 我们要养成讲普通话的良好习惯。 大力推广、积极普及全国通用的普通话，有利 交流点拨 （学生展示 教师点拨） 于消除语言隔阂， 促进社会交往， 对社会主义经济、 政治、文化建设和社会发展具有重要意义。推广普 及普通话，营造良好的语言环境，有利于促进人员 交流，有利于商品流通和培育统一的大市场。我国 是多民族、多语言、多方言的人口大国，推广普及 普通话有利于增进各民族各地区的交流，有利于维 护国家统一，增强中华民族凝聚力。 7、 （不能，地域性节日和当地环境、资 源有密切关系。 ） 1、侗族人民的传统节日是（ 2、国家大力推广（ ）进行交流。 巩固拓展 3、冰灯节在 ( ). ） 。 ） ，提倡使用（ 多媒体
4、我国地域辽阔，许多地域形成了自己的（ ） 。国家大力推广（ 用（ ）进行交流。 ）提倡使
5、 “三月三对歌节”是（ 6、冰灯节在（
）的节日。 ）举行。
7 、连线。 蒙古族 彝 回 傣 族 族 族 秋千节 开斋节 那达慕大会 泼水节 火把节
朝鲜族
评价反馈
本节课的题目是《语言文化与节日文化》 ，授课之前，我紧 紧围绕教学目标所要突出的主题思想进行教学设计，通过 一个脑筋急转弯的导入从而揭题，然后通过谈方言（本地、 外地） 、以及师生共同谈让学生对方言进行初步了解；通过 欣赏相声《戏曲与方言》引发讨论：说方言的利与弊，从 而引出说普通话的重要意义。第二部分，地域性的节日通 过大屏幕显示一组组带有地方性特色节日的情景图片例 如：龙舟节、风筝节、冰灯节等把学生引入其中，根据大 屏幕图片与查找的资料对号入座，并介绍该节日。然后问 这些节日为什么不能成为全国性的统一节日呢？最后让学 生明白一些地方节日和当地的环境、资源的密切关系。使 学生感受中华民族丰富的文化。整堂课下来，只能说基本 完成了教学任务，学生的积极性没有完全被调动起来，教 学环节上有些虎头蛇尾，对于第二部分的教学环节设计上 不是很满意，有待改善。 这节课我能够把握新课标对品社课的新要求，引导学生在 丰富多彩的课堂活动中灵活地探究知识、形成能力，所以 学生对祖国语言文化与节日文化充满兴趣， 课堂气氛很好， 小组讨论也很热烈，因而目标达成率较高。
课题： 6、语言文化与节日文化
主备人：
教材分析
1. 教材分析 本节课的题目是《语言文化与节日文化》 ，是在前边学了祖国的地理环境、物 产后学习的，承上启下。通过学生学习，认识了解我国一些区域的方言和地方节 日，认识中华民族丰富的文化，感受我国文化的区域性，知道推广普通话的重要 意义，了解党的改革开放政策给国家和人民幸福生活带来的变化。教材注重联系 学生身边的人和事进行启发教育。 学情分析 我校学生生活在农村，见识较少，需要通过媒体课件和教师引导来认识社会、 接触现实生活，从而深刻认识中华民族文化的丰富性和区域性，明确推广普通话 的重要意义。 虽然学生已有一定的观察能力、 表达交流能力， 但还需进一步提高， 才能完成教学目标。
学情分析
态度：通过了解我国一些区域的“方言”和地方节日，使学生初 步认识中华民族丰富的文化，感受我国文化的区域性；知道推广普通 话的重要意义；了解党的改革开放政策给人民带来的富裕。 教学目标 能力：培养学生的观察能力、表达交流的能力、比较社会事物的 能力、收集资料的能力。 知识：知道一些区域存在着“方言”和地方节日，理解推 广普通话的重要意义。初步了解一些地方节日和当地的环 境、资源的密切关系。 重点、难点 教法、学法 教 学 流 程 理解推广普通话的重要意义。培养学生的观察习惯、表达 交流的习惯。 自读自悟 合作探究 媒体运用 多媒体 情境导思 生成问题 欣赏相声《戏曲与方言》 （课件出示）思 考：这段相声说了什么事？ 1、 课前， 老师让大家查找了有关方言的资料， 首先， 多媒体 让我们了解一下什么是方言？谁能说一说本地有哪 些特色方言？ 4、 （课件出示案例）嘲笑有乡音的同学，你怎样看 待这种现象？（学生讨论、汇报） 2、 通过刚才一系列围绕方言的活动， 大家对方言又 有了哪些新的认识呢？（学生汇报） 3、讨论“方言”的利与弊。
问题探究 （自主学习 小组合作）
5、那么推广普通话有什么意义？（学生讨论交流） 6、学完了普通话，我们现在就到全国各地走一走， 看看有什么特色节日？课前，老师留了作业，让同 学们搜集一下有关我国不同区域特色性的节日，不 知同学们搜集的如何，现在把小组资料汇总分类一 下。 7、 把这些节日放在一个统一的地方， 那肯定玩儿得 很痛快呀！这样做，行不行呢？这些节日能不能成 为全国性的统一节日呢？ 3、“方言”的利与弊。 （利：体现家乡人的亲 情，海外游子倍感乡音的亲切。弊：不同区域人们 之间交流困难。） 5、 教师总结： 中国
各地方言具有丰富性和独特 性，不能歧视地方方言，国家大力提倡推广普话， 我们要养成讲普通话的良好习惯。 大力推广、积极普及全国通用的普通话，有利 交流点拨 （学生展示 教师点拨） 于消除语言隔阂， 促进社会交往， 对社会主义经济、 政治、文化建设和社会发展具有重要意义。推广普 及普通话，营造良好的语言环境，有利于促进人员 交流，有利于商品流通和培育统一的大市场。我国 是多民族、多语言、多方言的人口大国，推广普及 普通话有利于增进各民族各地区的交流，有利于维 护国家统一，增强中华民族凝聚力。 7、 （不能，地域性节日和当地环境、资 源有密切关系。 ） 1、侗族人民的传统节日是（ 2、国家大力推广（ ）进行交流。 巩固拓展 3、冰灯节在 ( ). ） 。 ） ，提倡使用（ 多媒体
4、我国地域辽阔，许多地域形成了自己的（ ） 。国家大力推广（ 用（ ）进行交流。 ）提倡使
5、 “三月三对歌节”是（ 6、冰灯节在（
）的节日。 ）举行。
7 、连线。 蒙古族 彝 回 傣 族 族 族 秋千节 开斋节 那达慕大会 泼水节 火把节
朝鲜族
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本节课的题目是《语言文化与节日文化》 ，授课之前，我紧 紧围绕教学目标所要突出的主题思想进行教学设计，通过 一个脑筋急转弯的导入从而揭题，然后通过谈方言（本地、 外地） 、以及师生共同谈让学生对方言进行初步了解；通过 欣赏相声《戏曲与方言》引发讨论：说方言的利与弊，从 而引出说普通话的重要意义。第二部分，地域性的节日通 过大屏幕显示一组组带有地方性特色节日的情景图片例 如：龙舟节、风筝节、冰灯节等把学生引入其中，根据大 屏幕图片与查找的资料对号入座，并介绍该节日。然后问 这些节日为什么不能成为全国性的统一节日呢？最后让学 生明白一些地方节日和当地的环境、资源的密切关系。使 学生感受中华民族丰富的文化。整堂课下来，只能说基本 完成了教学任务，学生的积极性没有完全被调动起来，教 学环节上有些虎头蛇尾，对于第二部分的教学环节设计上 不是很满意，有待改善。 这节课我能够把握新课标对品社课的新要求，引导学生在 丰富多彩的课堂活动中灵活地探究知识、形成能力，所以 学生对祖国语言文化与节日文化充满兴趣， 课堂气氛很好， 小组讨论也很热烈，因而目标达成率较高。