二年级语文上册期末复习指导
一、字：
1、 认读字： 每课的认读字应做到读准字音。
2、 会写的字：要求学生会读、会写、会运用。掌握基本的识字方法，如：熟字加偏旁、去偏旁、部件组合与拆分、偏旁归类等方法。
老师可引导学生按偏旁归类整理一下。这是一种很重要的记字方法，能提高 学生识字的效率。
3、 查字典：练习形式见目标测试的综合练习卷。学生能灵活地运用音序查字法和部首查字法查字。学生对于不认识的字能够确定它的部首（部首比较明显的），并能准确地数出除去部首有几画，快速查出这个字在字典的哪一页，并找到字的读音准确地抄下来。老师平时要鼓励学生遇到不认识的字自己查字典，可以经常组织学生进行查字典比赛，尽可能地使学生较熟练地掌握查字典的技能，养成查字典的习惯。
4、 多音字：能根据语言环境准确地选择字的读音，或根据读音组出恰当的词语。本册的多音字有：都、为、背、兴、曲、教、漂、好、奔、没、扎、中、分、还、乐。
5、 照样子写字。学生首先要把字写正确、写规范。写得不正确不能得分，不规范（把点写成捺、把提写成横、把撇写成竖……）也要酌情扣一部分分数。在此基础上学生还能够认真观察范字，抓住字的结构特点（比如：左窄右宽、左宽右窄、左高右低、左短右长、上盖下、下托上、上宽下窄……），把字写写端正、整洁即可得分。
二、词：
1、 看拼音写词语：课后“我会写”中的生字组成的词语，课文中会写字组成的词语。
2、 组词语。能够用课后“我会写”中的生字组词语。例如：教材中45页“一字组
多词”，还有125页辨析同音字形近字组词。本册同音字形近字举例：
其、棋、期、旗； 飘、漂； 清、青、晴、情、请、睛； 识、织、帜； 洋、样； 从、丛； 扬、场
及、极、吸； 枝、技； 包、饱、抱；
份、粉、纷； 福、富； 户、护；
记、计； 颗、棵、课、刻、克 令、领；
申、伸； 哇、娃、洼、蛙； 元、员、圆；
直、植； 住、注。 己、已
3、词语接龙。教材139页。例：父亲→亲人→人生→生活 学生能够照样子词语接龙。这也是新教材出现的新形式，主要考查学生对词语的积累。
4、词语搭配：教材54页、128页、157页、100页、119页，课文中出现的词语搭配。主要形式如：
（1） 动宾词组54页：堆雪人、打雪仗、看雪景、飘着雪花、铺着雪毯、披着银装、喊着号子、挥舞着国旗、冒着严寒……
（2） 给定语填写中心词128页：机灵的（ ）蓬松的（ ）
翠绿的（ ）快乐的（ ）
（3） 偏正词组119页：“读读记记”健康的身体、羡慕的眼光、寒冷的北风、遥远的地方、心爱的裙子、火红的太阳。
（4） 数量词语157页、100页还有课文中出现的数量词语的搭配。如： 一只（ ）一块（ ）一个（ ）
一条（ ）一把（ ）一盘（ ）一片片（ ）一棵棵（ ）一块块（ ）一把把（ ）一条条（ ）一只只（ ）
老师还可以从课文中挑选出一些搭配得非常好的词语或词语的不同搭配，让学生
读一读，也可以摘录下来，加以积累。
5、教材中“读读记记”中的词语要让学生熟记，要落实。特别是一些词语的搭配，还有四个字的词和AABB式的词语。本册教材中的四个字的词语很多，老师要引导学生有意识地积累下来。如：识字一、14页“读读抄抄”许许多多、高高兴兴……识字四、62和69页“读读抄抄”无边无际、又香又甜、又细又长……79页“读读记记”数字打头的词语、识字八……161页“读读记记”百花盛开……163页“读读记记”各种各样……
6、 词语的练习还有反义词（如：55页、识字六）近义词（如：美丽与漂亮、著名与有名、中心与中央、特别与非常……）和选词填空（163页）。学生能够从一句话中准确地找出意思相反的词。如：同学们站队时，矮个儿的站在前面，高个儿的站在后头。反义词应为：（矮）—（高） （前）—（后）,不应是：（矮个儿）—（高个儿） （前面）—（后头）
7、 照样子写词语。一些特点比较突出的如：闻了闻、一个比一个好、神气极了、荡来荡去、立刻喊起来。
三、句子：
1.仿照例句写句子。如：教材中107页“读读写写”仿照书上的句子用可爱的、高兴地写句子。如：37页、138页课文中小泡泡里提出的“我要用ⅩⅩ词说句子写句子”。在练习时要求学生把句子写完整，写通顺，要用上所给的词语，而且要用得恰当。如：134页想想说说。如：139页“读读说说”把“把字句”改写成“被字句”。
2．把句子写完整。如：我要给 。 像 。
3．把句子写具体。如：78页。
4．听写句子。
5．本册教材中没有的句子练习的形式，但在以前的学习中学生接触过，也有可能进行考查。比如“排词组句，点标点。”这种形式学生很熟悉，既能考查句子的表达，也是对学生逻辑思维能力的考查。只不过句子的成分要比一年级练过的复杂一些。比如课后出现的一些句式，或者是一些简单的句式加一两个修饰成分。学生编写的句子只要是通顺的，没有丢词丢字，不缺标点，就是正确的，不要追求统一答案。在以往的考试中，我们发现有些班级的学生很会学习，给词语边上序号或者用一个词就划去一个词，这样就不会丢落词语了。这跟老师平时的指导是分不开的。
四、标点符号：会使用“。！？”
五、古诗及谚语：不仅能熟背，而且会填写。
六、阅读：学生阅读一篇短文，能标出自然段，不仅要了解短文的内容，还要理解短文所表达的意思。老师可以充分利用目标测试中的小短文，或教材中的选读课文，还可以在《作文导报》上选些小文训练学生的阅读能力。让学生能根据课文内容填填空，还可以问问“为什么”，“怎么样”这样的问题，让学生在文中找找答案画画句子。也可以用自己平时积累的词语去形容文中的主人公，这也体现了学生对文章中心或是主题的理解。可以让学生积累一些短文中的词语，如：近义词、反义词、四字词语等。还可以引导学生展开想象，表达自己的感受。如：你想对文中的谁说些什么？等问题。
七、看图写话。
老师可以利用《目标测试》和《学探诊》中的看图写话练习教给学生看图的方法，训练学生写话的能力。使学生能看图写几句通顺连贯的话，或展开想象编一个小故事。内容应符合图意，意思连贯，语句完整、通顺，书写做到规范、整洁。 写话评定的标准请参考下面的文字：
一类文：内容符合图意，大胆想象；意思连贯，语句完整、通顺；能使用学过的词语和标点符号。
二类文：内容符合图意，能展开想象；意思比较连贯，语句完整，比较通顺；能
使用学过的标点符号。
三类文：内容基本符合图意；但意思不够连贯，语句不够完整、通顺；有标点。 四类文：内容不符合图意；意思不连贯，语句不完整、不通顺；没有标点。 八： 朗读背诵：
1. 背诵不能有任何错，有错就扣一分，范围是所有课后要求背诵的。 朗读：正确： 不多字、不少字、不读破。
流利： 自然、流畅、不拖长声。
有语感情 有停顿 声音洪亮
2. 朗读不能读错，读破音，反复读。声音洪亮有语气。
二年级语文上册期末复习指导
一、字：
1、 认读字： 每课的认读字应做到读准字音。
2、 会写的字：要求学生会读、会写、会运用。掌握基本的识字方法，如：熟字加偏旁、去偏旁、部件组合与拆分、偏旁归类等方法。
老师可引导学生按偏旁归类整理一下。这是一种很重要的记字方法，能提高 学生识字的效率。
3、 查字典：练习形式见目标测试的综合练习卷。学生能灵活地运用音序查字法和部首查字法查字。学生对于不认识的字能够确定它的部首（部首比较明显的），并能准确地数出除去部首有几画，快速查出这个字在字典的哪一页，并找到字的读音准确地抄下来。老师平时要鼓励学生遇到不认识的字自己查字典，可以经常组织学生进行查字典比赛，尽可能地使学生较熟练地掌握查字典的技能，养成查字典的习惯。
4、 多音字：能根据语言环境准确地选择字的读音，或根据读音组出恰当的词语。本册的多音字有：都、为、背、兴、曲、教、漂、好、奔、没、扎、中、分、还、乐。
5、 照样子写字。学生首先要把字写正确、写规范。写得不正确不能得分，不规范（把点写成捺、把提写成横、把撇写成竖……）也要酌情扣一部分分数。在此基础上学生还能够认真观察范字，抓住字的结构特点（比如：左窄右宽、左宽右窄、左高右低、左短右长、上盖下、下托上、上宽下窄……），把字写写端正、整洁即可得分。
二、词：
1、 看拼音写词语：课后“我会写”中的生字组成的词语，课文中会写字组成的词语。
2、 组词语。能够用课后“我会写”中的生字组词语。例如：教材中45页“一字组
多词”，还有125页辨析同音字形近字组词。本册同音字形近字举例：
其、棋、期、旗； 飘、漂； 清、青、晴、情、请、睛； 识、织、帜； 洋、样； 从、丛； 扬、场
及、极、吸； 枝、技； 包、饱、抱；
份、粉、纷； 福、富； 户、护；
记、计； 颗、棵、课、刻、克 令、领；
申、伸； 哇、娃、洼、蛙； 元、员、圆；
直、植； 住、注。 己、已
3、词语接龙。教材139页。例：父亲→亲人→人生→生活 学生能够照样子词语接龙。这也是新教材出现的新形式，主要考查学生对词语的积累。
4、词语搭配：教材54页、128页、157页、100页、119页，课文中出现的词语搭配。主要形式如：
（1） 动宾词组54页：堆雪人、打雪仗、看雪景、飘着雪花、铺着雪毯、披着银装、喊着号子、挥舞着国旗、冒着严寒……
（2） 给定语填写中心词128页：机灵的（ ）蓬松的（ ）
翠绿的（ ）快乐的（ ）
（3） 偏正词组119页：“读读记记”健康的身体、羡慕的眼光、寒冷的北风、遥远的地方、心爱的裙子、火红的太阳。
（4） 数量词语157页、100页还有课文中出现的数量词语的搭配。如： 一只（ ）一块（ ）一个（ ）
一条（ ）一把（ ）一盘（ ）一片片（ ）一棵棵（ ）一块块（ ）一把把（ ）一条条（ ）一只只（ ）
老师还可以从课文中挑选出一些搭配得非常好的词语或词语的不同搭配，让学生
读一读，也可以摘录下来，加以积累。
5、教材中“读读记记”中的词语要让学生熟记，要落实。特别是一些词语的搭配，还有四个字的词和AABB式的词语。本册教材中的四个字的词语很多，老师要引导学生有意识地积累下来。如：识字一、14页“读读抄抄”许许多多、高高兴兴……识字四、62和69页“读读抄抄”无边无际、又香又甜、又细又长……79页“读读记记”数字打头的词语、识字八……161页“读读记记”百花盛开……163页“读读记记”各种各样……
6、 词语的练习还有反义词（如：55页、识字六）近义词（如：美丽与漂亮、著名与有名、中心与中央、特别与非常……）和选词填空（163页）。学生能够从一句话中准确地找出意思相反的词。如：同学们站队时，矮个儿的站在前面，高个儿的站在后头。反义词应为：（矮）—（高） （前）—（后）,不应是：（矮个儿）—（高个儿） （前面）—（后头）
7、 照样子写词语。一些特点比较突出的如：闻了闻、一个比一个好、神气极了、荡来荡去、立刻喊起来。
三、句子：
1.仿照例句写句子。如：教材中107页“读读写写”仿照书上的句子用可爱的、高兴地写句子。如：37页、138页课文中小泡泡里提出的“我要用ⅩⅩ词说句子写句子”。在练习时要求学生把句子写完整，写通顺，要用上所给的词语，而且要用得恰当。如：134页想想说说。如：139页“读读说说”把“把字句”改写成“被字句”。
2．把句子写完整。如：我要给 。 像 。
3．把句子写具体。如：78页。
4．听写句子。
5．本册教材中没有的句子练习的形式，但在以前的学习中学生接触过，也有可能进行考查。比如“排词组句，点标点。”这种形式学生很熟悉，既能考查句子的表达，也是对学生逻辑思维能力的考查。只不过句子的成分要比一年级练过的复杂一些。比如课后出现的一些句式，或者是一些简单的句式加一两个修饰成分。学生编写的句子只要是通顺的，没有丢词丢字，不缺标点，就是正确的，不要追求统一答案。在以往的考试中，我们发现有些班级的学生很会学习，给词语边上序号或者用一个词就划去一个词，这样就不会丢落词语了。这跟老师平时的指导是分不开的。
四、标点符号：会使用“。！？”
五、古诗及谚语：不仅能熟背，而且会填写。
六、阅读：学生阅读一篇短文，能标出自然段，不仅要了解短文的内容，还要理解短文所表达的意思。老师可以充分利用目标测试中的小短文，或教材中的选读课文，还可以在《作文导报》上选些小文训练学生的阅读能力。让学生能根据课文内容填填空，还可以问问“为什么”，“怎么样”这样的问题，让学生在文中找找答案画画句子。也可以用自己平时积累的词语去形容文中的主人公，这也体现了学生对文章中心或是主题的理解。可以让学生积累一些短文中的词语，如：近义词、反义词、四字词语等。还可以引导学生展开想象，表达自己的感受。如：你想对文中的谁说些什么？等问题。
七、看图写话。
老师可以利用《目标测试》和《学探诊》中的看图写话练习教给学生看图的方法，训练学生写话的能力。使学生能看图写几句通顺连贯的话，或展开想象编一个小故事。内容应符合图意，意思连贯，语句完整、通顺，书写做到规范、整洁。 写话评定的标准请参考下面的文字：
一类文：内容符合图意，大胆想象；意思连贯，语句完整、通顺；能使用学过的词语和标点符号。
二类文：内容符合图意，能展开想象；意思比较连贯，语句完整，比较通顺；能
使用学过的标点符号。
三类文：内容基本符合图意；但意思不够连贯，语句不够完整、通顺；有标点。 四类文：内容不符合图意；意思不连贯，语句不完整、不通顺；没有标点。 八： 朗读背诵：
1. 背诵不能有任何错，有错就扣一分，范围是所有课后要求背诵的。 朗读：正确： 不多字、不少字、不读破。
流利： 自然、流畅、不拖长声。
有语感情 有停顿 声音洪亮
2. 朗读不能读错，读破音，反复读。声音洪亮有语气。