赵州桥教学反思
古槐小学 樊书莲
《赵州桥》这篇说明性的课文，介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美观，赞扬了
我国古代劳动人民的智慧和才干。课文语言准确，简练，又不乏生动。本课的教
学目标：1.品读课文，了解赵州桥既坚固又美观的特点，体会我国古代劳动人民
的智慧和才干。2.学会本课生字，理解新词的意思。3.学习怎样围绕一个意思写
一段话。4.学习作者观察事物的方法。本课的教学重点是让学生了解赵州桥的建
造特点，体会作者的表达方法；教学难点是帮助学生理解赵州桥设计上的特点及
其好处。
我深入地解读文本，赵州桥的形象、特点深深地烙印在我的脑海中，我感叹
赵州桥的雄伟、坚固、美观，更感叹中国古代的劳动人民的智慧和力量。最后我
设计了由一个词“世界闻名”为切入点引出三个特点：“雄伟、坚固、美观”，再
根据这三个特点去引导学生学这三个重点句：（1）“赵州桥非常雄伟。” （2）“这
座桥不但坚固，而且美观。” （3）“这种设计，在建桥史上是一个创举。”去感
受赵州桥的无限魅力。
“赵州桥非常雄伟。”这是一个总起句，后面介绍了赵州桥的长度、宽度、
建筑材料、形状特点等，都是围绕“雄伟”展开的具体描写。引导学生在朗读中
仔细体会这些分析赵州桥的坚固时，让学生说出赵州桥的建筑材料是石头，石头
的特点就是坚硬，我引导学生通过阅读文本体会李春如何设计赵州桥，他为什么
这样设计，来体会李春的聪明才智。我引入了一些资料：1400多年来，赵州桥
曾经历过10次洪水，８次地震和多年的战争，但至今，它依然稳稳地屹立在洨
河上，使学生深刻体会到赵州桥实在是太坚固了。数字传递给我们的信息，把“雄
伟” 的气魄读出来。
“这种设计，在建桥史上是一个创举。”在理解课文时，提出这个问题让学生
讨论：“什么是‘创举’？为什么说赵州桥是一个‘创举’？”说说对“创举” 的
理解。首先让学生看插图，然后联系上下文找出文中描写设计的句子。读一读，说一说，创举就是从来没有过的举动。
“赵州桥不但坚固，而且美观。”这是一个过渡句，作者巧妙地将两部分内
容紧密地联系在了一起。引导学生体会赵州桥的的美观时，我引导学生默读课文，想象栏板上精美的图案，让学生将想象的内容用自己的话来描述，然后出示了图
片帮助学生再现画面，读出体会。课文表现赵州桥的美观，刻画得非常细腻，描
写栏板上雕刻的图案，生动活泼，我采用抓住重点词的方法，让学生默读课文边
读边思考的方法。
通过分析，学生明白了赵州桥的确表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝
贵的历史遗产。
在课堂教学中，还有许多的不足之处，朗读的指导和朗读程度还不够好，课
堂不够活跃，课堂气氛显沉闷，我会在今后的教学中改进不足，努力提高语文教
学能力。
赵州桥说课稿
古槐小学 樊书莲
一、说教材
《赵州桥》是一篇说明文。它从坚固和美观两方面介绍了闻名世界的赵
州桥。课文开头先交代赵州桥的所在地，设计人及建桥时间，然后重点介绍赵州
桥雄伟、坚固、美观的特点，最后讲作者由衷的赞美。全文层次清晰、重点突出，
通过对赵州桥设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。
二、说教学目标、教学重难点
根据教材特点、以及学生的年龄特点和已有知识结构情况，我制定了以下教
学目标：
1、学习生字词，能正确读写“坚固、美观”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才
干，增强民族自豪感。
4、初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，学习怎样围绕一个意思写
一段话。
重点：让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。
难点：帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
三、说学情
我班学生的拼音、字词基础比较好，而且有预习的习惯，所以字词的学习相
对轻松。但学生处于三年级的上学期，年龄小，阅历浅，就本课来说，他们对赵
州桥的感受只停留在浅表的形式上，要激发孩子了解赵州桥的特点和设计的妙处
是一个难点。因此我在教学时引导学生通过抓重点词句来理解课文。
四、说教法学法
教法：
“以读代讲”法：第一自然段比较简单，第三自然段写赵州桥“美观”部分，
语言生动优美，教学这部分让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会。
“扶放结合”法：“授之以鱼不如授之以渔。”针对本课特点，采用“举一反
三，扶放结合”法。首先扶着学生学习第二段，教师点拨，使学生掌握抓重点词
理解一段话的学习方法，然后让学生运用这一方法学习第三段，旨在教学生乐学、会学。
“直观教学”法：通过投影配合使用，激发学生学习课文的兴趣，突破教学
难点。
学法：采用自主、合作、探究的学习方式，在扎实的语言文字训练中理解课
文，培养能力，陶冶情操。
五、说教学过程
（一）谈话导入，激发兴趣
（出示投影片）请同学们看图上这座雄伟而美观的桥， 复习上节课学过的
词语，从词语中说出赵州桥的几个特点：古老、雄伟、坚固、美观导入今天要学
的《赵州桥》。
（二）围绕问题学习第二自然段
1、这段主要是让学生了解赵州桥雄伟、坚固的特点。为了使学生更容易理
解赵州桥的雄伟，我出示以下问题，让学生自读并思考：这段是围绕哪句话写的？
写赵州桥雄伟的句子用波浪线画出来。哪些句子写设计的用横线画出来？我针对
列数字的说明方法，出示投影片引导学生：赵州桥五十多米长，九米多宽，横跨
在三十七米宽的河面上感受一下，赵州桥的雄伟。引导学生明白第一句是个总起
句，后面介绍了赵州桥的长度、宽度、建筑材料、形状特点等，都是围绕“雄伟”
展开具体的描写。再通过朗读感受赵州桥的雄伟。
2、体会赵州桥的坚固 ，理解赵州桥巧妙的设计是本课的教学难点。为了让
学生理解这一难点，我让学生先看书中插图，再找出设计巧妙的句子，并用横线
画出来，然后议一议这种设计的巧妙和好处；围绕“设计”这个重点词，我由浅
入深地设计以下问题：
（1）赵州桥的设计有什么特点？（只有一个拱形的大桥洞，左右两边各有
两个拱形的小桥洞）
（2）这种设计有什么好处？（四个好处：减重量、省石料、冲击小、承重
大）
（3）这种设计有什么作用？ （重点理解“创举”）。出示文字投影片：“这
种设计在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大
水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。”让学生齐读，这样，使学生从朗
读的实践中理解“既„„又„„”是同一内容的两个方面，体会并列句式关联词
语的使用。
3、填空练习：赵州桥在设计上的主要特点是：（ ），这种设计的主
要优点是：（ ）。这种设计在（ ）上是从来没有过的，所以是一
个（ ）。
4、总结学法：先找出中心句，再围绕重点词说说你读懂了什么。
（三）围绕问题，学习第三段。
（1）自由读后，找出中心句（这座桥不但坚固，而且美观）。认识过渡句，
归纳出它“承上启下”的作用。
（2）讨论“美观”表现在哪里？
这段话写栏板上雕刻着精美的图案：“有的刻着——有的刻着——还有的刻
着——”。这段话写了龙的三种姿态。（投影出示三种龙的图片，欣赏。）
（3）引导学生想象龙的其它形态。 用“有的„„有的„„还有的„„”说
一说。
（4）训练迁移。（选择其中的一句话，把它写具体）
①操场上真热闹啊！
____________________________。
②天空中的云朵千姿百态：
____________________________。
（四）以读代讲，学习第四段。
通过前面的学习，学生对第四段的内容已心领神会，因此，采用以读代讲法，
读出自豪、骄傲的感情，让学生领悟赵州桥是我国宝贵的历史遗产。
六、说板书设计
板书是一种很重要的教学手段，我的板书简洁、重点突出，把赵州桥的特点
古老、雄伟、坚固、美观写下来，能使学生加深对课文内容的理解，达到事半功
倍的效果。
赵州桥教学反思
古槐小学 樊书莲
《赵州桥》这篇说明性的课文，介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美观，赞扬了
我国古代劳动人民的智慧和才干。课文语言准确，简练，又不乏生动。本课的教
学目标：1.品读课文，了解赵州桥既坚固又美观的特点，体会我国古代劳动人民
的智慧和才干。2.学会本课生字，理解新词的意思。3.学习怎样围绕一个意思写
一段话。4.学习作者观察事物的方法。本课的教学重点是让学生了解赵州桥的建
造特点，体会作者的表达方法；教学难点是帮助学生理解赵州桥设计上的特点及
其好处。
我深入地解读文本，赵州桥的形象、特点深深地烙印在我的脑海中，我感叹
赵州桥的雄伟、坚固、美观，更感叹中国古代的劳动人民的智慧和力量。最后我
设计了由一个词“世界闻名”为切入点引出三个特点：“雄伟、坚固、美观”，再
根据这三个特点去引导学生学这三个重点句：（1）“赵州桥非常雄伟。” （2）“这
座桥不但坚固，而且美观。” （3）“这种设计，在建桥史上是一个创举。”去感
受赵州桥的无限魅力。
“赵州桥非常雄伟。”这是一个总起句，后面介绍了赵州桥的长度、宽度、
建筑材料、形状特点等，都是围绕“雄伟”展开的具体描写。引导学生在朗读中
仔细体会这些分析赵州桥的坚固时，让学生说出赵州桥的建筑材料是石头，石头
的特点就是坚硬，我引导学生通过阅读文本体会李春如何设计赵州桥，他为什么
这样设计，来体会李春的聪明才智。我引入了一些资料：1400多年来，赵州桥
曾经历过10次洪水，８次地震和多年的战争，但至今，它依然稳稳地屹立在洨
河上，使学生深刻体会到赵州桥实在是太坚固了。数字传递给我们的信息，把“雄
伟” 的气魄读出来。
“这种设计，在建桥史上是一个创举。”在理解课文时，提出这个问题让学生
讨论：“什么是‘创举’？为什么说赵州桥是一个‘创举’？”说说对“创举” 的
理解。首先让学生看插图，然后联系上下文找出文中描写设计的句子。读一读，说一说，创举就是从来没有过的举动。
“赵州桥不但坚固，而且美观。”这是一个过渡句，作者巧妙地将两部分内
容紧密地联系在了一起。引导学生体会赵州桥的的美观时，我引导学生默读课文，想象栏板上精美的图案，让学生将想象的内容用自己的话来描述，然后出示了图
片帮助学生再现画面，读出体会。课文表现赵州桥的美观，刻画得非常细腻，描
写栏板上雕刻的图案，生动活泼，我采用抓住重点词的方法，让学生默读课文边
读边思考的方法。
通过分析，学生明白了赵州桥的确表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝
贵的历史遗产。
在课堂教学中，还有许多的不足之处，朗读的指导和朗读程度还不够好，课
堂不够活跃，课堂气氛显沉闷，我会在今后的教学中改进不足，努力提高语文教
学能力。
赵州桥说课稿
古槐小学 樊书莲
一、说教材
《赵州桥》是一篇说明文。它从坚固和美观两方面介绍了闻名世界的赵
州桥。课文开头先交代赵州桥的所在地，设计人及建桥时间，然后重点介绍赵州
桥雄伟、坚固、美观的特点，最后讲作者由衷的赞美。全文层次清晰、重点突出，
通过对赵州桥设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。
二、说教学目标、教学重难点
根据教材特点、以及学生的年龄特点和已有知识结构情况，我制定了以下教
学目标：
1、学习生字词，能正确读写“坚固、美观”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才
干，增强民族自豪感。
4、初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，学习怎样围绕一个意思写
一段话。
重点：让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。
难点：帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
三、说学情
我班学生的拼音、字词基础比较好，而且有预习的习惯，所以字词的学习相
对轻松。但学生处于三年级的上学期，年龄小，阅历浅，就本课来说，他们对赵
州桥的感受只停留在浅表的形式上，要激发孩子了解赵州桥的特点和设计的妙处
是一个难点。因此我在教学时引导学生通过抓重点词句来理解课文。
四、说教法学法
教法：
“以读代讲”法：第一自然段比较简单，第三自然段写赵州桥“美观”部分，
语言生动优美，教学这部分让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会。
“扶放结合”法：“授之以鱼不如授之以渔。”针对本课特点，采用“举一反
三，扶放结合”法。首先扶着学生学习第二段，教师点拨，使学生掌握抓重点词
理解一段话的学习方法，然后让学生运用这一方法学习第三段，旨在教学生乐学、会学。
“直观教学”法：通过投影配合使用，激发学生学习课文的兴趣，突破教学
难点。
学法：采用自主、合作、探究的学习方式，在扎实的语言文字训练中理解课
文，培养能力，陶冶情操。
五、说教学过程
（一）谈话导入，激发兴趣
（出示投影片）请同学们看图上这座雄伟而美观的桥， 复习上节课学过的
词语，从词语中说出赵州桥的几个特点：古老、雄伟、坚固、美观导入今天要学
的《赵州桥》。
（二）围绕问题学习第二自然段
1、这段主要是让学生了解赵州桥雄伟、坚固的特点。为了使学生更容易理
解赵州桥的雄伟，我出示以下问题，让学生自读并思考：这段是围绕哪句话写的？
写赵州桥雄伟的句子用波浪线画出来。哪些句子写设计的用横线画出来？我针对
列数字的说明方法，出示投影片引导学生：赵州桥五十多米长，九米多宽，横跨
在三十七米宽的河面上感受一下，赵州桥的雄伟。引导学生明白第一句是个总起
句，后面介绍了赵州桥的长度、宽度、建筑材料、形状特点等，都是围绕“雄伟”
展开具体的描写。再通过朗读感受赵州桥的雄伟。
2、体会赵州桥的坚固 ，理解赵州桥巧妙的设计是本课的教学难点。为了让
学生理解这一难点，我让学生先看书中插图，再找出设计巧妙的句子，并用横线
画出来，然后议一议这种设计的巧妙和好处；围绕“设计”这个重点词，我由浅
入深地设计以下问题：
（1）赵州桥的设计有什么特点？（只有一个拱形的大桥洞，左右两边各有
两个拱形的小桥洞）
（2）这种设计有什么好处？（四个好处：减重量、省石料、冲击小、承重
大）
（3）这种设计有什么作用？ （重点理解“创举”）。出示文字投影片：“这
种设计在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大
水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。”让学生齐读，这样，使学生从朗
读的实践中理解“既„„又„„”是同一内容的两个方面，体会并列句式关联词
语的使用。
3、填空练习：赵州桥在设计上的主要特点是：（ ），这种设计的主
要优点是：（ ）。这种设计在（ ）上是从来没有过的，所以是一
个（ ）。
4、总结学法：先找出中心句，再围绕重点词说说你读懂了什么。
（三）围绕问题，学习第三段。
（1）自由读后，找出中心句（这座桥不但坚固，而且美观）。认识过渡句，
归纳出它“承上启下”的作用。
（2）讨论“美观”表现在哪里？
这段话写栏板上雕刻着精美的图案：“有的刻着——有的刻着——还有的刻
着——”。这段话写了龙的三种姿态。（投影出示三种龙的图片，欣赏。）
（3）引导学生想象龙的其它形态。 用“有的„„有的„„还有的„„”说
一说。
（4）训练迁移。（选择其中的一句话，把它写具体）
①操场上真热闹啊！
____________________________。
②天空中的云朵千姿百态：
____________________________。
（四）以读代讲，学习第四段。
通过前面的学习，学生对第四段的内容已心领神会，因此，采用以读代讲法，
读出自豪、骄傲的感情，让学生领悟赵州桥是我国宝贵的历史遗产。
六、说板书设计
板书是一种很重要的教学手段，我的板书简洁、重点突出，把赵州桥的特点
古老、雄伟、坚固、美观写下来，能使学生加深对课文内容的理解，达到事半功
倍的效果。