科 主 教
目 备 师
学习目标 教学重点 教学难点 教 具
课题 《灯光》教学设计 课时 三单元 1课时 使用 温美凤、刘秀 教研 备课 刘秀玲 谭媛 2015.4.3 教师 玲、翦立娟 组长 时间 1、了解文章主要内容，理清课文的表达顺序2、理解先烈对未来的美好憧憬及无私 奉献精神。 帮助学生理清课文的表达顺序。 帮助学生理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系。 多媒体 教学流程预设
你见过灯光吗？不管是城市还是乡村的夜晚，灯光总把
语文
教学环节
设计意图
一. 创设情境 ，导入课 题
夜晚照亮如白昼，五光十色，闪烁迷离，带给人们光明的同 事也带来了她独有的美丽······让我们一起来欣赏一 下灯光带给我们的震撼和遐想（展示图片）灯 光 ， 对 我 们 来 说 ， 再 也 熟 悉 不 过 了 ， 可 是 ， 作 家 王 愿 坚 却 对 灯 光 有 着 特 殊 的 感 受 ， 因 为 在 他 的 人 生 经 历 中 ， 曾 经 发 生 过 一 个 有 关 灯 光 的 感 人 故 事 。 你 想 了 解 这 个 故 事 吗 ？ 让 我 们 一 起 学 习 课 文 第 十 一 课 《 灯 光 》
情景导入，吸引学生，激 发学习的兴趣。
二．初读 课文，整 体感知
1、学生通读课文，边读边想：课文讲了关于灯光 的什么感人故事？ 2、学生自读往事这部分内容，小组讨论说说事情 的起因、经过、结果。 3、自己想，对子互说；喊学生说，组织学生评议 。 4、自学反馈：生字词 1、学生默读这部分内容，思考：课文哪些地方是 写现在，哪些地方是写往事的？ 2、小组内交流，并完成填空 1、自读课文，想想“多好啊！”这句话在课文中 出现了几次，各是在什么情况下说的，把有关语句 画出来，想一想他们在说这句话是，看到了什么， 想到了什么。 2、对子讨论，交流反馈 3、学习了这篇课文，你有收获吗？和同学们谈谈 吧。 4、课堂小结 完 成 《 知 训 》
畅所欲言，提高学生的口 头语言概况和表达能力。 了解学生预习情况
三、理清 课文叙述 顺序
走 进 文 本 ， 掌 握 课 文 倒 叙 的 叙 述 顺 序
体会文章思想情感
四、合作 探究
五、布置 作业
课后反思 使用建议
科 主 教
目 备 师
学习目标 教学重点 教学难点 教 具
课题 《灯光》教学设计 课时 三单元 1课时 使用 温美凤、刘秀 教研 备课 刘秀玲 谭媛 2015.4.3 教师 玲、翦立娟 组长 时间 1、了解文章主要内容，理清课文的表达顺序2、理解先烈对未来的美好憧憬及无私 奉献精神。 帮助学生理清课文的表达顺序。 帮助学生理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系。 多媒体 教学流程预设
你见过灯光吗？不管是城市还是乡村的夜晚，灯光总把
语文
教学环节
设计意图
一. 创设情境 ，导入课 题
夜晚照亮如白昼，五光十色，闪烁迷离，带给人们光明的同 事也带来了她独有的美丽······让我们一起来欣赏一 下灯光带给我们的震撼和遐想（展示图片）灯 光 ， 对 我 们 来 说 ， 再 也 熟 悉 不 过 了 ， 可 是 ， 作 家 王 愿 坚 却 对 灯 光 有 着 特 殊 的 感 受 ， 因 为 在 他 的 人 生 经 历 中 ， 曾 经 发 生 过 一 个 有 关 灯 光 的 感 人 故 事 。 你 想 了 解 这 个 故 事 吗 ？ 让 我 们 一 起 学 习 课 文 第 十 一 课 《 灯 光 》
情景导入，吸引学生，激 发学习的兴趣。
二．初读 课文，整 体感知
1、学生通读课文，边读边想：课文讲了关于灯光 的什么感人故事？ 2、学生自读往事这部分内容，小组讨论说说事情 的起因、经过、结果。 3、自己想，对子互说；喊学生说，组织学生评议 。 4、自学反馈：生字词 1、学生默读这部分内容，思考：课文哪些地方是 写现在，哪些地方是写往事的？ 2、小组内交流，并完成填空 1、自读课文，想想“多好啊！”这句话在课文中 出现了几次，各是在什么情况下说的，把有关语句 画出来，想一想他们在说这句话是，看到了什么， 想到了什么。 2、对子讨论，交流反馈 3、学习了这篇课文，你有收获吗？和同学们谈谈 吧。 4、课堂小结 完 成 《 知 训 》
畅所欲言，提高学生的口 头语言概况和表达能力。 了解学生预习情况
三、理清 课文叙述 顺序
走 进 文 本 ， 掌 握 课 文 倒 叙 的 叙 述 顺 序
体会文章思想情感
四、合作 探究
五、布置 作业
课后反思 使用建议