1 学生在课后进行归纳总结对提高学习效率起着至关重要的作用:
学习是一个系统的过程，它不像初中的课程，可以凭借小聪明在考试前突击一下就把成提上去，对于难度更大、覆盖面更广的高中内容来说，预习、听课、复习、作业、笔记等等都是必不可少的环节，学生在课后进行归纳总结对提高学习效率是非常重要和必要的。
新课标的英语教材每模块的中心话题和语法知识是分散的、孤立的，要想形成知识体系， 课后对所学知识进行概括，抓住应掌握的重点和关键，对比理解易混淆的概念，把分散 的知识点连成线、辅以面、结成网，使学到的知识系统化、规律化、
结构化，这样运用起来才能联想畅通，思维活跃。
一、课后进行归纳总结的必要性
著名心理学家艾宾浩斯对遗忘现象研究发现，人们对学到的新知
识，一小时后只能保持44％，两天后只留下28%，6天后只剩下 25%。这些数据表明，知识刚学过之后，遗忘特别快，经过较长时间以后，虽然记忆保留的量减少了，但遗忘的速度却放慢了。即遗忘的规律是：先快后慢，先多后少。针对这一规律，我们学过新知识后，要“趁热
2 打铁”，抓紧时间及时归纳总结、复习巩固，才能不断强化已经建立起来的神经联系。因此，当天课后还要及时归纳总结、复习巩固，绝不能只把老师布置的书写作业做完了事，应看看书，理一理知识的脉络，该背的要背，该写的要写，该想的要想。 及时复习的优点在于可加深和巩固对学习内容的理解，防止通常在学习后发生的急速遗忘。根据遗忘曲线， 识记后的两三天，遗忘速度最快，然后逐渐缓慢下来。因此，对刚学过的知识，要及时“趁热
打铁”，及时归纳总结、复习巩固。学过即习，方为及时。忌在学习之后很久才去归纳总结、复习巩固。这样，所学知识会遗忘殆尽，就等于重新学习。
二、课后归纳总结是学习的重要环节
知识的梳理离不开归纳总结，归纳总结是要把教科书上的、老师讲的，和自己原有的知识融会贯通，独立地消化、吸收。要深入思考，没有完全理解的，或不理解的要进一步弄明白， 已经理解的要加于巩固。归纳总结有承前启后的作用。
1、“温故知新”。学过的知识得到巩固，同时又获得新的认识和
体会。平时学习，往往有许多地方还未读透，甚至重要的地方被忽略了。通过复习，忽略的地方被注意到，理解不深的地方能一一理解，原来模糊的概念也会清晰起来。
2、有助于掌握新旧知识的内在联系，在脑子里逐渐形成知识结构。新旧知识之间本没有什么鸿沟，但由于学习是分阶段进行的，所以新旧知识之间好像隔了一堵墙，只有经过多次复习，旧知识掌握得好，吸收新知识的能力才会增强，新旧知识才能联成一体。
3、复习时通过综合归纳，就能探索出，篇章模块甚至全册的主旨，掌握知识的要领，去粗取精，实现学习过程的飞跃和升华。
三、
归纳总结的类型
归纳总结的类型大致可分为：课后归纳总结、单元归纳总结、阶段归纳总结、期终归纳总结等几种。
1、课后归纳总结。通过阅读教材，整理笔记，练习习题，以弄懂弄通新授的知识。
2、单元归纳总结。抓住单元知识主线，理出知识要点，根据自己的知识基础，有针对性地解决一些疑难问题，然后进行归纳整理，以达到在头脑中形成一个知识系统的目的。 阶段归纳总结。
指几个单元课程学习以后进行的一种系统归纳总结、复习巩固。可选定自己学习上难点较多
的课程作为复习的重点。自己在学习过程中出现过哪些问题，找出了问题，归纳总结、复习巩固就有了重点。
4、期终归纳总结。归纳总结、复习巩固时以基础知识、基本概念为重点，在牢固掌握基础知识、基本概念的基础上，各章节选做一些典型的练习题。然后，对全学期所学的知识进行归纳、整理，使之系统化、条理化，前后知识融会贯通。
四、如何进行课后归纳总结
（一）要在理解的基础上归纳总结。大量的实践证明，理解后的
4 知识易记难忘。
可见理解是记忆的前提和基础。要复习好功课，必须先得把知识消化了才行，这就要求学生必须做到：
1、 上课高度集中自己的注意力，把课听懂，最大限度提高课堂40分钟的效率；
2、 积极思考； 有疑必问，当天的疑难当天解决，决不拖到第二天。
（二）要及时归纳总结。及时复习的优点在于可加深和巩固对学习内容的理解，防止通常在学习后发生的急速遗忘。学过即习，方为及时。尽可能地做到当天学的当天复习，即上午学的下午复习，下午学的晚上复习。这样做不仅增强了记忆力，还能培养动脑筋遇事主动 思考的好习惯，改变“人们总是逃避艰苦思考”的弱点，从而变被动为主动。通过复习还能明确做作业的目的，提高做作业效率，使做作业成为体验成功、增加成就感的过程。做作业前，把老师讲过的内容做一下回忆，就使我们明白这一节课在阐述什么，我们应该学会什么， 之后就产生了“我到底掌握没有，得去试试”这样的心理需求，便想去做作业以求得验证。比如：前一段时间，我们已经学习了定理一，而今天学习的定理二，课后有个作业题，该题如果用定理一解很简单，而用定理二解可能就比较复杂，这时我们不要上来就用定理一做完匆匆交上作业了事，而要多动脑筋用定理二做出，这样就达到了听课的目的。这就与做作业的真正目的“运用所学，巩固所学，验证所学”相一致，不再单纯地“为作业而作业” 。即使作业题与例题没有什么两样，我们也会把简单的重复当做是对理解和记忆力能力的验证，很轻松地做完作业，心情也会非常舒畅，这说明已经将部分内容融会贯通。如果出现了困难，通过积极地想办法把问题解决，随着疑团被一
5 点点地解开，心情也会由郁闷逐渐地豁然开朗，成就感油然而生，充实感布满全身。 有时可能出现交作业的时间紧，在做作业前没有做“复习”的时间，等到做完作业后， 一定要抽出时间补上这一工序。我们预习、听课、复习的最终目的不是为了交作业应付老师， 而是学好“基础知识”，再顺利转化为“基本技能”。先做“复习”固然好，如果确实没有时 间，作业后再做也 比不做好得多。不要太拘泥于“教条”，灵活运用，随机应变也是非常必要的。
（三）遵循学习规律，课后首先应当考虑的是归纳总结复习当天的学习内容，目的是加深理解、记忆，加强运用，巩固课堂学习成果。课后归纳总结的程序大致可按尝试回忆、看教科书、整理笔记、看参考书四步进行。
1、尝试回忆，就是不看书，独立地把老师讲课的内容回想一遍的过程，这就是自己考自己， 逼着自己专心致志地去开动脑筋。有的人把这种方法称为“过电影法”，即在头脑中把上课的每个关键问题“放映”一遍。有人将之比喻为“反刍”，就像牛一样，在休息时让食物重回口腔，细细地加以咀嚼。这样做有四点好处：
⑴可以检查当天的听课效果；
⑵可以提高自己的记忆能力；
⑶可以提高看书和整理笔记的积极性，增强学习的自觉主动性；
⑷培养了爱动脑筋的习惯，增强思维能力。学生要培养自己能够离开事物的直观形式去思索想象、盘算的能力。能否把知识的精要、梗概、脉络等提纲挈领地复述出来，
这是对能否真正弄通知识的一个检验，也是对知识理解的一个
1 学生在课后进行归纳总结对提高学习效率起着至关重要的作用:
学习是一个系统的过程，它不像初中的课程，可以凭借小聪明在考试前突击一下就把成提上去，对于难度更大、覆盖面更广的高中内容来说，预习、听课、复习、作业、笔记等等都是必不可少的环节，学生在课后进行归纳总结对提高学习效率是非常重要和必要的。
新课标的英语教材每模块的中心话题和语法知识是分散的、孤立的，要想形成知识体系， 课后对所学知识进行概括，抓住应掌握的重点和关键，对比理解易混淆的概念，把分散 的知识点连成线、辅以面、结成网，使学到的知识系统化、规律化、
结构化，这样运用起来才能联想畅通，思维活跃。
一、课后进行归纳总结的必要性
著名心理学家艾宾浩斯对遗忘现象研究发现，人们对学到的新知
识，一小时后只能保持44％，两天后只留下28%，6天后只剩下 25%。这些数据表明，知识刚学过之后，遗忘特别快，经过较长时间以后，虽然记忆保留的量减少了，但遗忘的速度却放慢了。即遗忘的规律是：先快后慢，先多后少。针对这一规律，我们学过新知识后，要“趁热
2 打铁”，抓紧时间及时归纳总结、复习巩固，才能不断强化已经建立起来的神经联系。因此，当天课后还要及时归纳总结、复习巩固，绝不能只把老师布置的书写作业做完了事，应看看书，理一理知识的脉络，该背的要背，该写的要写，该想的要想。 及时复习的优点在于可加深和巩固对学习内容的理解，防止通常在学习后发生的急速遗忘。根据遗忘曲线， 识记后的两三天，遗忘速度最快，然后逐渐缓慢下来。因此，对刚学过的知识，要及时“趁热
打铁”，及时归纳总结、复习巩固。学过即习，方为及时。忌在学习之后很久才去归纳总结、复习巩固。这样，所学知识会遗忘殆尽，就等于重新学习。
二、课后归纳总结是学习的重要环节
知识的梳理离不开归纳总结，归纳总结是要把教科书上的、老师讲的，和自己原有的知识融会贯通，独立地消化、吸收。要深入思考，没有完全理解的，或不理解的要进一步弄明白， 已经理解的要加于巩固。归纳总结有承前启后的作用。
1、“温故知新”。学过的知识得到巩固，同时又获得新的认识和
体会。平时学习，往往有许多地方还未读透，甚至重要的地方被忽略了。通过复习，忽略的地方被注意到，理解不深的地方能一一理解，原来模糊的概念也会清晰起来。
2、有助于掌握新旧知识的内在联系，在脑子里逐渐形成知识结构。新旧知识之间本没有什么鸿沟，但由于学习是分阶段进行的，所以新旧知识之间好像隔了一堵墙，只有经过多次复习，旧知识掌握得好，吸收新知识的能力才会增强，新旧知识才能联成一体。
3、复习时通过综合归纳，就能探索出，篇章模块甚至全册的主旨，掌握知识的要领，去粗取精，实现学习过程的飞跃和升华。
三、
归纳总结的类型
归纳总结的类型大致可分为：课后归纳总结、单元归纳总结、阶段归纳总结、期终归纳总结等几种。
1、课后归纳总结。通过阅读教材，整理笔记，练习习题，以弄懂弄通新授的知识。
2、单元归纳总结。抓住单元知识主线，理出知识要点，根据自己的知识基础，有针对性地解决一些疑难问题，然后进行归纳整理，以达到在头脑中形成一个知识系统的目的。 阶段归纳总结。
指几个单元课程学习以后进行的一种系统归纳总结、复习巩固。可选定自己学习上难点较多
的课程作为复习的重点。自己在学习过程中出现过哪些问题，找出了问题，归纳总结、复习巩固就有了重点。
4、期终归纳总结。归纳总结、复习巩固时以基础知识、基本概念为重点，在牢固掌握基础知识、基本概念的基础上，各章节选做一些典型的练习题。然后，对全学期所学的知识进行归纳、整理，使之系统化、条理化，前后知识融会贯通。
四、如何进行课后归纳总结
（一）要在理解的基础上归纳总结。大量的实践证明，理解后的
4 知识易记难忘。
可见理解是记忆的前提和基础。要复习好功课，必须先得把知识消化了才行，这就要求学生必须做到：
1、 上课高度集中自己的注意力，把课听懂，最大限度提高课堂40分钟的效率；
2、 积极思考； 有疑必问，当天的疑难当天解决，决不拖到第二天。
（二）要及时归纳总结。及时复习的优点在于可加深和巩固对学习内容的理解，防止通常在学习后发生的急速遗忘。学过即习，方为及时。尽可能地做到当天学的当天复习，即上午学的下午复习，下午学的晚上复习。这样做不仅增强了记忆力，还能培养动脑筋遇事主动 思考的好习惯，改变“人们总是逃避艰苦思考”的弱点，从而变被动为主动。通过复习还能明确做作业的目的，提高做作业效率，使做作业成为体验成功、增加成就感的过程。做作业前，把老师讲过的内容做一下回忆，就使我们明白这一节课在阐述什么，我们应该学会什么， 之后就产生了“我到底掌握没有，得去试试”这样的心理需求，便想去做作业以求得验证。比如：前一段时间，我们已经学习了定理一，而今天学习的定理二，课后有个作业题，该题如果用定理一解很简单，而用定理二解可能就比较复杂，这时我们不要上来就用定理一做完匆匆交上作业了事，而要多动脑筋用定理二做出，这样就达到了听课的目的。这就与做作业的真正目的“运用所学，巩固所学，验证所学”相一致，不再单纯地“为作业而作业” 。即使作业题与例题没有什么两样，我们也会把简单的重复当做是对理解和记忆力能力的验证，很轻松地做完作业，心情也会非常舒畅，这说明已经将部分内容融会贯通。如果出现了困难，通过积极地想办法把问题解决，随着疑团被一
5 点点地解开，心情也会由郁闷逐渐地豁然开朗，成就感油然而生，充实感布满全身。 有时可能出现交作业的时间紧，在做作业前没有做“复习”的时间，等到做完作业后， 一定要抽出时间补上这一工序。我们预习、听课、复习的最终目的不是为了交作业应付老师， 而是学好“基础知识”，再顺利转化为“基本技能”。先做“复习”固然好，如果确实没有时 间，作业后再做也 比不做好得多。不要太拘泥于“教条”，灵活运用，随机应变也是非常必要的。
（三）遵循学习规律，课后首先应当考虑的是归纳总结复习当天的学习内容，目的是加深理解、记忆，加强运用，巩固课堂学习成果。课后归纳总结的程序大致可按尝试回忆、看教科书、整理笔记、看参考书四步进行。
1、尝试回忆，就是不看书，独立地把老师讲课的内容回想一遍的过程，这就是自己考自己， 逼着自己专心致志地去开动脑筋。有的人把这种方法称为“过电影法”，即在头脑中把上课的每个关键问题“放映”一遍。有人将之比喻为“反刍”，就像牛一样，在休息时让食物重回口腔，细细地加以咀嚼。这样做有四点好处：
⑴可以检查当天的听课效果；
⑵可以提高自己的记忆能力；
⑶可以提高看书和整理笔记的积极性，增强学习的自觉主动性；
⑷培养了爱动脑筋的习惯，增强思维能力。学生要培养自己能够离开事物的直观形式去思索想象、盘算的能力。能否把知识的精要、梗概、脉络等提纲挈领地复述出来，
这是对能否真正弄通知识的一个检验，也是对知识理解的一个