五年级上册语文古诗三首

5、导学案

一、教学目标:

1、有感情的朗读、背诵三首古诗词。

2、通过看注释、查阅资料,边读边想象等方法,感知诗词大意,并说出自己的感受。

3、体会作者的思乡之情,揣摩作者的表达方法。

二、教学重难点:

通过看注释、查阅资料,边读边想象等方法,感知诗词大意,并说出自己的感受,体会作者的思乡之情。

三、教学过程:

一、创设情景,导入新课:

(课件导入)学生配音乐读描写思乡的古诗。

读入课题,学生读。

二、自读古诗,检查预习。

1、学生根据课前预习,完成下列要求:

2、小组合作。

三、汇报交流,感悟共享:

1、学生汇报,谈自己的感受。

课件出示:

春风又绿江南岸, 明月何时照我还。理解“又”。

(学生各抒己见,谈出自己的感受,读古诗)

洛阳城里见秋风,欲作家书意万重。

复恐匆匆说不尽,行人临发又开封。

理解“见、意、说、又”

(学生各抒己见,谈出自己的感受,读古诗)

聒碎乡心梦不成,故园无此声。

理解当时诗人想到的。

(学生各抒己见,谈出自己的感受,读古诗)

2、拓展

如梦令

(清)纳兰性德

万丈穹庐人醉,

星影摇摇欲坠。

归梦隔狼河,

又被河声搅碎。

还睡,还睡,

解道醒来无味。

四、知识回顾,感情升华:

王安石见( )惆怅,表达自己的( ).

张籍写( )来表达自己的( ). 纳兰性德写( )写( )来表达自己的( ).

五、课外拓展,丰富多彩:

1、收集表达思乡情感的诗词或歌曲,读一读或唱一唱.

2、想象《秋思》中描写的画面,把《秋思》改写成一个小故事。

3、根据这节课学过的表达感情特点的方法,练习创造诗词。

5、导学案

一、教学目标:

1、有感情的朗读、背诵三首古诗词。

2、通过看注释、查阅资料,边读边想象等方法,感知诗词大意,并说出自己的感受。

3、体会作者的思乡之情,揣摩作者的表达方法。

二、教学重难点:

通过看注释、查阅资料,边读边想象等方法,感知诗词大意,并说出自己的感受,体会作者的思乡之情。

三、教学过程:

一、创设情景,导入新课:

(课件导入)学生配音乐读描写思乡的古诗。

读入课题,学生读。

二、自读古诗,检查预习。

1、学生根据课前预习,完成下列要求:

2、小组合作。

三、汇报交流,感悟共享:

1、学生汇报,谈自己的感受。

课件出示:

春风又绿江南岸, 明月何时照我还。理解“又”。

(学生各抒己见,谈出自己的感受,读古诗)

洛阳城里见秋风,欲作家书意万重。

复恐匆匆说不尽,行人临发又开封。

理解“见、意、说、又”

(学生各抒己见,谈出自己的感受,读古诗)

聒碎乡心梦不成,故园无此声。

理解当时诗人想到的。

(学生各抒己见,谈出自己的感受,读古诗)

2、拓展

如梦令

(清)纳兰性德

万丈穹庐人醉,

星影摇摇欲坠。

归梦隔狼河,

又被河声搅碎。

还睡,还睡,

解道醒来无味。

四、知识回顾,感情升华:

王安石见( )惆怅,表达自己的( ).

张籍写( )来表达自己的( ). 纳兰性德写( )写( )来表达自己的( ).

五、课外拓展,丰富多彩:

1、收集表达思乡情感的诗词或歌曲,读一读或唱一唱.

2、想象《秋思》中描写的画面,把《秋思》改写成一个小故事。

3、根据这节课学过的表达感情特点的方法,练习创造诗词。


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