五年级上册语文古诗三首

5、导学案

一、教学目标：

1、有感情的朗读、背诵三首古诗词。

2、通过看注释、查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意，并说出自己的感受。

3、体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法。

二、教学重难点：

通过看注释、查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意，并说出自己的感受，体会作者的思乡之情。

三、教学过程：

一、创设情景，导入新课：

（课件导入）学生配音乐读描写思乡的古诗。

读入课题，学生读。

二、自读古诗，检查预习。

1、学生根据课前预习，完成下列要求：

2、小组合作。

三、汇报交流，感悟共享：

1、学生汇报，谈自己的感受。

课件出示：

春风又绿江南岸，明月何时照我还。理解“又”。

（学生各抒己见，谈出自己的感受，读古诗）

洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。

复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。

理解“见、意、说、又”

（学生各抒己见，谈出自己的感受，读古诗）

聒碎乡心梦不成，故园无此声。

理解当时诗人想到的。

（学生各抒己见，谈出自己的感受，读古诗）

2、拓展

如梦令

（清）纳兰性德

万丈穹庐人醉，

星影摇摇欲坠。

归梦隔狼河，

又被河声搅碎。

还睡，还睡，

解道醒来无味。

四、知识回顾，感情升华：

王安石见（）惆怅，表达自己的( ).

张籍写( ）来表达自己的（ ). 纳兰性德写( )写( )来表达自己的( ).

五、课外拓展,丰富多彩:

1、收集表达思乡情感的诗词或歌曲,读一读或唱一唱.

2、想象《秋思》中描写的画面，把《秋思》改写成一个小故事。

3、根据这节课学过的表达感情特点的方法，练习创造诗词。

5、导学案

一、教学目标：

1、有感情的朗读、背诵三首古诗词。

2、通过看注释、查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意，并说出自己的感受。

3、体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法。

二、教学重难点：

通过看注释、查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意，并说出自己的感受，体会作者的思乡之情。

三、教学过程：

一、创设情景，导入新课：

（课件导入）学生配音乐读描写思乡的古诗。

读入课题，学生读。

二、自读古诗，检查预习。

1、学生根据课前预习，完成下列要求：

2、小组合作。

三、汇报交流，感悟共享：

1、学生汇报，谈自己的感受。

课件出示：

春风又绿江南岸，明月何时照我还。理解“又”。

（学生各抒己见，谈出自己的感受，读古诗）

洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。

复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。

理解“见、意、说、又”

（学生各抒己见，谈出自己的感受，读古诗）

聒碎乡心梦不成，故园无此声。

理解当时诗人想到的。

（学生各抒己见，谈出自己的感受，读古诗）

2、拓展

如梦令

（清）纳兰性德

万丈穹庐人醉，

星影摇摇欲坠。

归梦隔狼河，

又被河声搅碎。

还睡，还睡，

解道醒来无味。

四、知识回顾，感情升华：

王安石见（）惆怅，表达自己的( ).

张籍写( ）来表达自己的（ ). 纳兰性德写( )写( )来表达自己的( ).

五、课外拓展,丰富多彩:

1、收集表达思乡情感的诗词或歌曲,读一读或唱一唱.

2、想象《秋思》中描写的画面，把《秋思》改写成一个小故事。

3、根据这节课学过的表达感情特点的方法，练习创造诗词。

五年级上册语文古诗三首

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