荷花淀
一、课内阅读
（一）
这女人编着席。不久，在她的身子下面就编成了一大片。她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。她有时望望淀里，淀里也是一片银白世界。水面笼起一层薄薄透明的雾，风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香。
（二）
现在已经快到晌午了，万里无云，可是因为在水上，还有些凉风，凉风从南面吹过来，从稻秧上苇尖上吹过来。水面没有一只船。水像无边的跳荡的水银。
（三）
她们奔着那不知道有几亩大小的荷花淀去，那一望无边挤得密密层层的大荷叶迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样。粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧。
1．（1）作者把月光下银白雪亮的席子比做“洁白的雪地”“洁白的云彩”，这样诗化的描写对刻画人物有什么作用？（2）包含着怎样的思想感情？
2．“水面笼起一层薄薄透明的雾”，给人怎样的美感？
3．上文写雾诉诸 觉，写风诉诸 觉，写荷香诉诸 觉，多角度写景，所以美感更加丰富。
4．作者为什么把荷叶比做铜墙铁壁，把荷花箭比做哨兵？
二、课外阅读
爷爷从河边的那片树林里回到坡下的窝棚里时，虻子已经烟熏火燎地将饭做好了，煮老南瓜的香味隔老远就能闻得着。虻子见爷爷回来，便麻利地给爷爷摆上了筷子。
“天阴得很。”爷爷自言自语地嘟囔，擂腰捶腿，还狠狠咳嗽了几声。之后便朝地铺上软软地躺下去，先不抓筷子，先摸烟袋，眼睛望着灶火说：“对岸有人叫筏子，叫得急惶„„” 虻子朝窝棚外头瞧了瞧，傍晚的天空黄浑浑、黑蒙蒙的，天空中漂浮着一股湿漉漉的土腥气和河腥气：“要起大风了呢！”
“嗯。”爷爷木木地应了一声，又忍不住咳了几声，咳得弯了腰，腾出手来，又自己捶背。
“您又犯病了吧？爷爷！”虻子更担心了。
“嗯，是有些不活泛，老了的人了„„我得再撑一趟去，对岸叫得急惶，八成是有急事哩。” “那就我去！”虻子霍地立起来。他身子骨瘦些，但拓展；个子也不小，差点儿能够顶住窝棚。他14岁了，已经跟爷爷撑了两年的筏子，只是从没单独一个人划过，爷爷不让。
“你？”爷爷似乎压根儿也没往他身上想，因而表情很古怪，显然不大信任，“行么？敢么？” 虻子的自尊心被刺疼了，他挑战似地瞅着爷爷，黑眸不闪。爷爷却只顾勾了头抽烟„„ “我就去呀！”虻子发狠地说着，一只脚已迈出窝棚。
“等等！”爷爷叫住了他，说道，“看准水头„„压浪走„„莫慌„„去吧。”
羊皮筏子就立在河滩上，那是扎在一个框架上的几只充足了气的整羊皮，并不重，虻子能扛动。不等几个大雨点砸在他脸上，风就刮过来了。筏子刚刚放下水，天空的乌云便像黑马似地奔过来了。河水浑得发黑，浪声喧嚣得骇人。虻子紧紧抓住长篙，浑身在兴奋地颤抖，也是紧张地颤栗。锯齿形的浪将筏子一下子就推开了。他只觉得浑浊的浪沫迷住了眼，却顾不得抹一把。心里只记着爷爷的叮咛：看准水头，压浪走„„前面，一个巨大的黑影越来越近，似浮在浪上的一只巨兽，那是“将军石”。河水在那儿冲起巨鼎似的旋涡，腾起来一丈来高的灰雾。筏子箭一般朝那礁石冲去，仿佛整个世界的毁灭就在这一瞬间！他将整个生命都聚集在手中的长篙上，猛力一撑――羊皮筏子几乎擦着礁石飞飘而过，如一只抛出的梭„„ 虻子把筏子拖上岸，他才觉得双手已举不起篙了。但是，岸上却不见一个人影„„ “喂――”他喊，声音在颤抖，“谁要过河呀――！”
没有回声。再喊，却见从河边的苇丛里湿淋淋地钻出一个人来，怀里还抱着一只酒葫芦，并且“哈哈”地朗声大笑――是爷爷。
选自《小说月刊》
1．小说中“爷爷”让虻子独自撑筏过河的依据是什么？（16个字内）
2．小说在故事开端写了“爷爷”回窝棚时，“先不抓筷子，先摸烟袋”，后又写他对虻子“激将”时“表情很古怪”。这些细节描写有什么作用？（35个字内）
3．小说以出人意料的结局取胜，体现了作者奇巧的构思。仔细阅读结尾部分，简答以下问题：（1）爷爷为什么也要过河？（2）爷爷过河为什么不细写？（30个字内）
4．小说中有两处集中描写了当时的天气（环境），对这两段天气的描写在小说中的作用，分析不当的两项是（ ）
A．为小说渲染气氛，营造一个典型的环境。
B．烘托出虻子的机智勇敢的性格。
C．反衬虻子不顾天气的恶劣，急人所急的可贵品质。
D．暗示爷爷要锻炼和考验虻子的大胆而又良苦的用心。
E．环境恶劣，突出了爷爷水性好，撑筏水平高。
参考答案
一、课内阅读
1．（1）把人物的形象与心灵烘托得非常美好。（2）包含着作者对白洋淀及白洋淀人民的热爱之情。7．朦胧而富有诗意。 8．视 触 嗅 9．（1）祖国的大好河山决不容敌人侵犯，人民群众已经严阵以待。（2）暗示下面将有一场战斗发生。
二、课外阅读
1．他已14岁了，有跟爷爷撑筏两年的实践。
2．这些细节描写表现了爷爷的心理活动，他想在恶劣的环境里，锻炼和考验虻子的胆量和意志，让年轻人在暴风雨中长大成熟。这些文字对后文都起到了暗示和铺垫的作用。
3．（1）暗中保护，防止意外；（2）引起悬念，旨在突出虻子战胜困难的智勇。
4．C、E。
荷花淀
一、课内阅读
（一）
这女人编着席。不久，在她的身子下面就编成了一大片。她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。她有时望望淀里，淀里也是一片银白世界。水面笼起一层薄薄透明的雾，风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香。
（二）
现在已经快到晌午了，万里无云，可是因为在水上，还有些凉风，凉风从南面吹过来，从稻秧上苇尖上吹过来。水面没有一只船。水像无边的跳荡的水银。
（三）
她们奔着那不知道有几亩大小的荷花淀去，那一望无边挤得密密层层的大荷叶迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样。粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧。
1．（1）作者把月光下银白雪亮的席子比做“洁白的雪地”“洁白的云彩”，这样诗化的描写对刻画人物有什么作用？（2）包含着怎样的思想感情？
2．“水面笼起一层薄薄透明的雾”，给人怎样的美感？
3．上文写雾诉诸 觉，写风诉诸 觉，写荷香诉诸 觉，多角度写景，所以美感更加丰富。
4．作者为什么把荷叶比做铜墙铁壁，把荷花箭比做哨兵？
二、课外阅读
爷爷从河边的那片树林里回到坡下的窝棚里时，虻子已经烟熏火燎地将饭做好了，煮老南瓜的香味隔老远就能闻得着。虻子见爷爷回来，便麻利地给爷爷摆上了筷子。
“天阴得很。”爷爷自言自语地嘟囔，擂腰捶腿，还狠狠咳嗽了几声。之后便朝地铺上软软地躺下去，先不抓筷子，先摸烟袋，眼睛望着灶火说：“对岸有人叫筏子，叫得急惶„„” 虻子朝窝棚外头瞧了瞧，傍晚的天空黄浑浑、黑蒙蒙的，天空中漂浮着一股湿漉漉的土腥气和河腥气：“要起大风了呢！”
“嗯。”爷爷木木地应了一声，又忍不住咳了几声，咳得弯了腰，腾出手来，又自己捶背。
“您又犯病了吧？爷爷！”虻子更担心了。
“嗯，是有些不活泛，老了的人了„„我得再撑一趟去，对岸叫得急惶，八成是有急事哩。” “那就我去！”虻子霍地立起来。他身子骨瘦些，但拓展；个子也不小，差点儿能够顶住窝棚。他14岁了，已经跟爷爷撑了两年的筏子，只是从没单独一个人划过，爷爷不让。
“你？”爷爷似乎压根儿也没往他身上想，因而表情很古怪，显然不大信任，“行么？敢么？” 虻子的自尊心被刺疼了，他挑战似地瞅着爷爷，黑眸不闪。爷爷却只顾勾了头抽烟„„ “我就去呀！”虻子发狠地说着，一只脚已迈出窝棚。
“等等！”爷爷叫住了他，说道，“看准水头„„压浪走„„莫慌„„去吧。”
羊皮筏子就立在河滩上，那是扎在一个框架上的几只充足了气的整羊皮，并不重，虻子能扛动。不等几个大雨点砸在他脸上，风就刮过来了。筏子刚刚放下水，天空的乌云便像黑马似地奔过来了。河水浑得发黑，浪声喧嚣得骇人。虻子紧紧抓住长篙，浑身在兴奋地颤抖，也是紧张地颤栗。锯齿形的浪将筏子一下子就推开了。他只觉得浑浊的浪沫迷住了眼，却顾不得抹一把。心里只记着爷爷的叮咛：看准水头，压浪走„„前面，一个巨大的黑影越来越近，似浮在浪上的一只巨兽，那是“将军石”。河水在那儿冲起巨鼎似的旋涡，腾起来一丈来高的灰雾。筏子箭一般朝那礁石冲去，仿佛整个世界的毁灭就在这一瞬间！他将整个生命都聚集在手中的长篙上，猛力一撑――羊皮筏子几乎擦着礁石飞飘而过，如一只抛出的梭„„ 虻子把筏子拖上岸，他才觉得双手已举不起篙了。但是，岸上却不见一个人影„„ “喂――”他喊，声音在颤抖，“谁要过河呀――！”
没有回声。再喊，却见从河边的苇丛里湿淋淋地钻出一个人来，怀里还抱着一只酒葫芦，并且“哈哈”地朗声大笑――是爷爷。
选自《小说月刊》
1．小说中“爷爷”让虻子独自撑筏过河的依据是什么？（16个字内）
2．小说在故事开端写了“爷爷”回窝棚时，“先不抓筷子，先摸烟袋”，后又写他对虻子“激将”时“表情很古怪”。这些细节描写有什么作用？（35个字内）
3．小说以出人意料的结局取胜，体现了作者奇巧的构思。仔细阅读结尾部分，简答以下问题：（1）爷爷为什么也要过河？（2）爷爷过河为什么不细写？（30个字内）
4．小说中有两处集中描写了当时的天气（环境），对这两段天气的描写在小说中的作用，分析不当的两项是（ ）
A．为小说渲染气氛，营造一个典型的环境。
B．烘托出虻子的机智勇敢的性格。
C．反衬虻子不顾天气的恶劣，急人所急的可贵品质。
D．暗示爷爷要锻炼和考验虻子的大胆而又良苦的用心。
E．环境恶劣，突出了爷爷水性好，撑筏水平高。
参考答案
一、课内阅读
1．（1）把人物的形象与心灵烘托得非常美好。（2）包含着作者对白洋淀及白洋淀人民的热爱之情。7．朦胧而富有诗意。 8．视 触 嗅 9．（1）祖国的大好河山决不容敌人侵犯，人民群众已经严阵以待。（2）暗示下面将有一场战斗发生。
二、课外阅读
1．他已14岁了，有跟爷爷撑筏两年的实践。
2．这些细节描写表现了爷爷的心理活动，他想在恶劣的环境里，锻炼和考验虻子的胆量和意志，让年轻人在暴风雨中长大成熟。这些文字对后文都起到了暗示和铺垫的作用。
3．（1）暗中保护，防止意外；（2）引起悬念，旨在突出虻子战胜困难的智勇。
4．C、E。