一年级数学第二册《找规律》教学设计
教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册第88至89页的例1到例3。
教学目标：
（1）知识目标：让学生在生动活泼的情境中找出直观事物的变化规律。
（2）能力目标：培养学生初步的观察、概括和逻辑思维的能力，提高合作交流的意识。
（3）情感目标：使学生在数学活动中体会数学的价值，体会规律的美和创造的快乐，增强学习数学的兴趣。 。
教学重点：
发现图形的简单（单层）排列规律。。
教学难点：
找出稍复杂的图形排列规律。（既含形状规律，又含颜色规律的多层次规律。） 课前谈话：
上课之前，先贴上老师为小朋友们准备的奖品小星星吧。
老师贴两颗星星。什么颜色的？（红色、蓝色。）
你猜老师接着会贴什么颜色的星星？（生猜师贴）你猜对了吗？
再猜我会贴两颗什么颜色的星星？（生猜师贴）猜对了吗？
你认为现在我会贴两颗什么颜色的星星？先贴哪颗？
好了，老师这里还有一盒子星星，我把红星星取名聪明星，蓝星星取名为为快乐星，奖给善于思考、积极发言、认真倾听和学习快乐的小朋友，希望通过我们的共同努力，每个小组每个小朋友都能得到星星，你们有信心吗？（有） 教学过程：
一、利用游戏 ，感知规律
1． 咱们先来玩个游戏，游戏的名字叫“动作接龙”，看谁能按老师的动作接着做下去。
（1）口念：嘣 嚓 嚓 嘣 嚓 嚓 嘣 嚓 嚓
动作：击掌拍肩拍肩 击掌拍肩拍肩 击掌拍肩拍肩
谁能接？ 他接得对吗？（奖励星星）
一起接一次？好，再来一组动作。
（2）口念：前前后后左左右右 前前后后左左右右 前前后后左左右右 动作：在相应的位置击掌两次。
谁来接？（奖励星星）
一起接一次？
2．好，都会玩这个游戏了？你们是怎么想到这样接老师动作的？
对，像这样按照一定的顺序排列就是一种规律。（板书：“规律”。齐读规律2字）这节课，我们就要用数学的眼光来寻找生活中的规律。（板书课题：找规律）
二．创设情境，体验规律
1．欣赏场景。
师：瞧！“六一“儿童节到了，小朋友们正在庆祝自己的节日呢！老师还特意把教室装扮得漂漂亮亮的。（课件出示）请小朋友认认真真地、仔仔细细地观察一下，你能从中发现什么？四人小组讨论。
2．感受体验。
(汇报预设) 生1：我发现彩旗的排列是有规律的。
生2：我发现彩花的排列也是有规律的。
生3：我发现灯笼的排列也有规律。
生4：我发现小朋友的排列也是有规律的。
师：彩旗的排列有规律你是怎么看出来的?
生：彩旗总是一面红，一面黄，一面红，一面黄，重复出现，所以我觉得它是有规律的。
师：重复两个字用的很好，（谁还愿意说？）
师：说一说，它是以几个为一组，怎样的颜色重复出现的？
师：噢！原来它是以2个为一组，一面红、一面黄重复出现的（课件出示框，并且一起数一组、二组、三组、四组）。猜一猜，接下去应该怎样挂？（黄色）一般来说，一组事物至少重复出现3次，就是有规律的排列。（课件出示）
师：每一组的第一面什么颜色？第二面呢？现在老师要挂第六组的第一面，你知道是什么颜色？第十组的第二面是什么颜色？
师：你是怎么知道的？（每组都相同，就看第一组）
师：假如老师挂了100面这样的彩旗，再猜一猜，第50组的第一面是什么颜色？第100组的第二面是什么颜色？
3、四人小组合作交流
师：漂亮的教室里其他的排列有什么规律？是几个为一组？怎样的重复出现？带着这些问题，（课件出示）请你与同桌说一说。
4、反馈。（课件出示）
三、智力闯关，应用规律
小朋友们可真能干，一下子就找到了彩旗、彩花和灯笼排列的规律，接下来的“智力闯关”中也藏着规律，你能发现吗？（课件出示）
第一关：摆一摆
1、横线上应该摆什么？为什么？（以2个为一组，一个黄正方体，一个橘黄圆柱重复出现。）
师：这一题与刚才的彩旗比较，它们的规律有什么不同的地方？
小结：一个只有颜色的规律，一个既有颜色，又有形状的规律。（师：是啊，事物不但有颜色的变化规律，而且也有形状的变化规律。）
2、 横线上应该摆什么？为什么？（以三个为一组，一个紫三角形，一个黄椭圆，一个绿长方形重复出现。）
师：这一题与刚才一题比较，（课件）它们的规律又有什么相同的地方和不同的地方？
小结：相同的是都有颜色和形状的变化，不同的是一个是2个2个一组，一个是3个3个一组。（是啊，事物不但有颜色和形状的变化规律，还有数量的变化规律。）
第二关：涂一涂
1、说出几个为一组，涂一涂。（课件）
2、独立做书本P89的做一做。
第三关：演一演（用不同的动作或声音把这些规律表演出来）。
红 绿 红 绿 红 绿
学生独立表演。
红 蓝 黄 红 蓝 黄 红 蓝 黄
红 黄 红 黄 黄 红 黄 黄 黄 红 黄 黄 黄 黄
同桌两人从中任选一组。
师：你们已经顺利闯过了三关，让我们用掌声祝贺顺利闯关的小朋友。这掌声有点乱，我们设计一种有规律的掌声好吗？了不起，你设计的掌声很有节奏，把这掌声也送给我们自己！
四、联系生活，寻找规律
1．师：我们除了按照事物的颜色、形状来找规律外，生活中还有很多图画、动作、声音的规律，你还能发现藏在我们身边的规律吗？勤于思考、善于观察的孩子一定会发现这些奇妙的规律。（教室的天花板、地板、黑板上的奖品、自己的衣服。）
2．师：规律在我们的生活中真的是无处不在呀，有规律的事物常给人一种美的感觉，一起来欣赏规律的美吧。（课件出示图片 ）
五、实践操作，创造规律
聪明的设计师都习惯运用规律来布置我们周围的环境，请你也来当回小小设计师，可以拿出学具摆一摆，可以用彩色笔画一画，也可以用动作演一演来创造规律，让我们开始行动吧！
1、学生设计。
2、作品展示。（学生可以把自己的作品贴到黑板上；把学生的创作用相机拍下来，当堂欣赏。）
六、课后小结
小朋友们，今天这节课你学到了什么知识？（课件出示）
这节课你会了吗？你快乐吗？老师把聪明星和快乐星送给你们。（课件出示两颗星）
下课后，小朋友们可以和自己的好伙伴一起去操场上、教室里再找找有规律的事物。
今天的课上到这儿，谢谢大家！
一年级数学第二册《找规律》教学设计
教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册第88至89页的例1到例3。
教学目标：
（1）知识目标：让学生在生动活泼的情境中找出直观事物的变化规律。
（2）能力目标：培养学生初步的观察、概括和逻辑思维的能力，提高合作交流的意识。
（3）情感目标：使学生在数学活动中体会数学的价值，体会规律的美和创造的快乐，增强学习数学的兴趣。 。
教学重点：
发现图形的简单（单层）排列规律。。
教学难点：
找出稍复杂的图形排列规律。（既含形状规律，又含颜色规律的多层次规律。） 课前谈话：
上课之前，先贴上老师为小朋友们准备的奖品小星星吧。
老师贴两颗星星。什么颜色的？（红色、蓝色。）
你猜老师接着会贴什么颜色的星星？（生猜师贴）你猜对了吗？
再猜我会贴两颗什么颜色的星星？（生猜师贴）猜对了吗？
你认为现在我会贴两颗什么颜色的星星？先贴哪颗？
好了，老师这里还有一盒子星星，我把红星星取名聪明星，蓝星星取名为为快乐星，奖给善于思考、积极发言、认真倾听和学习快乐的小朋友，希望通过我们的共同努力，每个小组每个小朋友都能得到星星，你们有信心吗？（有） 教学过程：
一、利用游戏 ，感知规律
1． 咱们先来玩个游戏，游戏的名字叫“动作接龙”，看谁能按老师的动作接着做下去。
（1）口念：嘣 嚓 嚓 嘣 嚓 嚓 嘣 嚓 嚓
动作：击掌拍肩拍肩 击掌拍肩拍肩 击掌拍肩拍肩
谁能接？ 他接得对吗？（奖励星星）
一起接一次？好，再来一组动作。
（2）口念：前前后后左左右右 前前后后左左右右 前前后后左左右右 动作：在相应的位置击掌两次。
谁来接？（奖励星星）
一起接一次？
2．好，都会玩这个游戏了？你们是怎么想到这样接老师动作的？
对，像这样按照一定的顺序排列就是一种规律。（板书：“规律”。齐读规律2字）这节课，我们就要用数学的眼光来寻找生活中的规律。（板书课题：找规律）
二．创设情境，体验规律
1．欣赏场景。
师：瞧！“六一“儿童节到了，小朋友们正在庆祝自己的节日呢！老师还特意把教室装扮得漂漂亮亮的。（课件出示）请小朋友认认真真地、仔仔细细地观察一下，你能从中发现什么？四人小组讨论。
2．感受体验。
(汇报预设) 生1：我发现彩旗的排列是有规律的。
生2：我发现彩花的排列也是有规律的。
生3：我发现灯笼的排列也有规律。
生4：我发现小朋友的排列也是有规律的。
师：彩旗的排列有规律你是怎么看出来的?
生：彩旗总是一面红，一面黄，一面红，一面黄，重复出现，所以我觉得它是有规律的。
师：重复两个字用的很好，（谁还愿意说？）
师：说一说，它是以几个为一组，怎样的颜色重复出现的？
师：噢！原来它是以2个为一组，一面红、一面黄重复出现的（课件出示框，并且一起数一组、二组、三组、四组）。猜一猜，接下去应该怎样挂？（黄色）一般来说，一组事物至少重复出现3次，就是有规律的排列。（课件出示）
师：每一组的第一面什么颜色？第二面呢？现在老师要挂第六组的第一面，你知道是什么颜色？第十组的第二面是什么颜色？
师：你是怎么知道的？（每组都相同，就看第一组）
师：假如老师挂了100面这样的彩旗，再猜一猜，第50组的第一面是什么颜色？第100组的第二面是什么颜色？
3、四人小组合作交流
师：漂亮的教室里其他的排列有什么规律？是几个为一组？怎样的重复出现？带着这些问题，（课件出示）请你与同桌说一说。
4、反馈。（课件出示）
三、智力闯关，应用规律
小朋友们可真能干，一下子就找到了彩旗、彩花和灯笼排列的规律，接下来的“智力闯关”中也藏着规律，你能发现吗？（课件出示）
第一关：摆一摆
1、横线上应该摆什么？为什么？（以2个为一组，一个黄正方体，一个橘黄圆柱重复出现。）
师：这一题与刚才的彩旗比较，它们的规律有什么不同的地方？
小结：一个只有颜色的规律，一个既有颜色，又有形状的规律。（师：是啊，事物不但有颜色的变化规律，而且也有形状的变化规律。）
2、 横线上应该摆什么？为什么？（以三个为一组，一个紫三角形，一个黄椭圆，一个绿长方形重复出现。）
师：这一题与刚才一题比较，（课件）它们的规律又有什么相同的地方和不同的地方？
小结：相同的是都有颜色和形状的变化，不同的是一个是2个2个一组，一个是3个3个一组。（是啊，事物不但有颜色和形状的变化规律，还有数量的变化规律。）
第二关：涂一涂
1、说出几个为一组，涂一涂。（课件）
2、独立做书本P89的做一做。
第三关：演一演（用不同的动作或声音把这些规律表演出来）。
红 绿 红 绿 红 绿
学生独立表演。
红 蓝 黄 红 蓝 黄 红 蓝 黄
红 黄 红 黄 黄 红 黄 黄 黄 红 黄 黄 黄 黄
同桌两人从中任选一组。
师：你们已经顺利闯过了三关，让我们用掌声祝贺顺利闯关的小朋友。这掌声有点乱，我们设计一种有规律的掌声好吗？了不起，你设计的掌声很有节奏，把这掌声也送给我们自己！
四、联系生活，寻找规律
1．师：我们除了按照事物的颜色、形状来找规律外，生活中还有很多图画、动作、声音的规律，你还能发现藏在我们身边的规律吗？勤于思考、善于观察的孩子一定会发现这些奇妙的规律。（教室的天花板、地板、黑板上的奖品、自己的衣服。）
2．师：规律在我们的生活中真的是无处不在呀，有规律的事物常给人一种美的感觉，一起来欣赏规律的美吧。（课件出示图片 ）
五、实践操作，创造规律
聪明的设计师都习惯运用规律来布置我们周围的环境，请你也来当回小小设计师，可以拿出学具摆一摆，可以用彩色笔画一画，也可以用动作演一演来创造规律，让我们开始行动吧！
1、学生设计。
2、作品展示。（学生可以把自己的作品贴到黑板上；把学生的创作用相机拍下来，当堂欣赏。）
六、课后小结
小朋友们，今天这节课你学到了什么知识？（课件出示）
这节课你会了吗？你快乐吗？老师把聪明星和快乐星送给你们。（课件出示两颗星）
下课后，小朋友们可以和自己的好伙伴一起去操场上、教室里再找找有规律的事物。
今天的课上到这儿，谢谢大家！