九年级语文第八课《致女儿的信》导学案
班级： 组名： 姓名：
【学习目标】
1．通过阅读，整体把握文章意思，品味含义深刻的语句。
2．体会运用小故事阐述抽象道理这一写法的好处。
3．了解爱情的特质，树立正确的爱情观。
【教学重难点】
1．体会运用小故事阐述抽象道理这一写法的好处。
2．品味含义深刻的语言，了解爱情的特质，树立正确的爱情观。
【知识链接】
1. 苏霍姆林斯基（1918—1970），前苏联教育家。其中《给教师的一百条建议》《把整个心灵献给孩子》（1969）《帕甫雷什中学》（1969）《和青年校长的谈话》（1973）《公民的诞生》（1974）等，已有中译本。 【基础达标】
1.生字注音
繁衍（ ） 忐（ ）忑（ ） 伫（ ）立 麦穗（ ） 怒不可遏（ ） 一抔（ ）黄土 无与伦（ ）比 2.解释下列加点的词：
（1）上帝怒不可遏。 ．．．．．
怒不可遏：
你若爱她，让你的爱像阳光一样包围她，并且给她自由。--------普希金
（2）千百万的女性，尤其是那些十四岁的少女，怀着一颗忐忑的心在思考着：．．
什么是爱情？
忐忑：
（3）生活下去，繁衍你们的后代吧。 ．．
繁衍：
（4）女儿在收麦子，孙子们在草地上嬉戏。 ．．
嬉戏：
【初读课文】
1.根据课文内容填空。
（1）做一个幸福的人，只能是在你成为有（ ）的人的时候。
（2）我的（ ）是把生活的智慧，也可称之为生活的本事传授给你。
（3）人们世代交替，我们每个人都不免变成一抔黄土，但爱情却成为人类种族的生命力永不衰败的（ ）
2.选词填空，请把“心田”和“心扉”分别填入下面的句子中。
（1）在成长的道路上，阳光时时洒满你的（ ），但风雨也可能不期而至。
（2）我愿意敞开心扉（ ），向老师倾诉一切。
3.你认为“所不理解的美和某种从未见过的力量”指的是
4.贯穿整个故事的线索是：
5.这个故事告诉我们：
你若爱她，让你的爱像阳光一样包围她，并且给她自由。--------普希金
【合作交流】
1. 上帝三次在从人们的眼睛里看到了什么？他的态度如何？
2. 第一次上帝所见的东西，“不可理解的美”指的是什么，为什么不可理解？
上帝的态度如何，为什么？
3. 第二次看见，为什么上帝眼里见到的美会是无与伦比呢？。这种“无与伦比
的美”指的是什么？
4. 为什么第三次还是“不可理解的美”这与第一次有什么不同？
5.最后一次为什么上帝没有继续发怒而是“伫立凝视”“深沉的思索”，他在思索什么？
【学后反思】
自我评价：（ ） 学科长评价：（ ）
你若爱她，让你的爱像阳光一样包围她，并且给她自由。--------普希金
1．苏霍姆林斯基，是________（国别）教育实践家和教育理论家。代表作有________和________等。本文选自________。
2．给下列加粗字注音。
（1）忐忑（ ）（ ） （2）宿愿（ ）
（3）一抔（ ）黄土 （4）刹（ ）那间
（5）怒不可遏（ ） （6）繁衍（ ）
3．理解句子“做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候”的深层含义。
_________________________________ ________________________ _________________________________ ________________________
【能力提高】
1．下面一段文字与本文一样也是用故事的形式诠释爱情这个问题的，读完后，说说你对于爱情的理解。（也可以用故事的形式解释）
有一天，柏拉图问老师苏格拉底什么是爱情，苏格拉底叫他到麦田里走一遭，在走的过程中不能再回头重走，在途中可以摘一棵最大最好的麦穗，但只能摘一棵。柏拉图觉得此事很容易办到，便充满信心地往前走，谁知过了半天没有回来。最后，他垂头丧气地出现在老师跟前，诉说空手而回的原因：难得看见一株看似不错的，又不知是不是最好的；因为只可以摘一株，便很仔细的挑挑拣拣，总希望前面有更好的；等到走到尽头时，才发现手上一棵麦穗也没有。这时，苏格拉底告诉他：这就是爱情！
___________________________________________________________
2．爱情是人类最炽热的情感，最美好的情愫，每个人都渴望幸福，向往爱情。然而过早摘取爱情的果实，我们能收获甜美吗？请结合早恋现象谈谈自己的认识。
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你若爱她，让你的爱像阳光一样包围她，并且给她自由。--------普希金
九年级语文第八课《致女儿的信》导学案
班级： 组名： 姓名：
【学习目标】
1．通过阅读，整体把握文章意思，品味含义深刻的语句。
2．体会运用小故事阐述抽象道理这一写法的好处。
3．了解爱情的特质，树立正确的爱情观。
【教学重难点】
1．体会运用小故事阐述抽象道理这一写法的好处。
2．品味含义深刻的语言，了解爱情的特质，树立正确的爱情观。
【知识链接】
1. 苏霍姆林斯基（1918—1970），前苏联教育家。其中《给教师的一百条建议》《把整个心灵献给孩子》（1969）《帕甫雷什中学》（1969）《和青年校长的谈话》（1973）《公民的诞生》（1974）等，已有中译本。 【基础达标】
1.生字注音
繁衍（ ） 忐（ ）忑（ ） 伫（ ）立 麦穗（ ） 怒不可遏（ ） 一抔（ ）黄土 无与伦（ ）比 2.解释下列加点的词：
（1）上帝怒不可遏。 ．．．．．
怒不可遏：
你若爱她，让你的爱像阳光一样包围她，并且给她自由。--------普希金
（2）千百万的女性，尤其是那些十四岁的少女，怀着一颗忐忑的心在思考着：．．
什么是爱情？
忐忑：
（3）生活下去，繁衍你们的后代吧。 ．．
繁衍：
（4）女儿在收麦子，孙子们在草地上嬉戏。 ．．
嬉戏：
【初读课文】
1.根据课文内容填空。
（1）做一个幸福的人，只能是在你成为有（ ）的人的时候。
（2）我的（ ）是把生活的智慧，也可称之为生活的本事传授给你。
（3）人们世代交替，我们每个人都不免变成一抔黄土，但爱情却成为人类种族的生命力永不衰败的（ ）
2.选词填空，请把“心田”和“心扉”分别填入下面的句子中。
（1）在成长的道路上，阳光时时洒满你的（ ），但风雨也可能不期而至。
（2）我愿意敞开心扉（ ），向老师倾诉一切。
3.你认为“所不理解的美和某种从未见过的力量”指的是
4.贯穿整个故事的线索是：
5.这个故事告诉我们：
你若爱她，让你的爱像阳光一样包围她，并且给她自由。--------普希金
【合作交流】
1. 上帝三次在从人们的眼睛里看到了什么？他的态度如何？
2. 第一次上帝所见的东西，“不可理解的美”指的是什么，为什么不可理解？
上帝的态度如何，为什么？
3. 第二次看见，为什么上帝眼里见到的美会是无与伦比呢？。这种“无与伦比
的美”指的是什么？
4. 为什么第三次还是“不可理解的美”这与第一次有什么不同？
5.最后一次为什么上帝没有继续发怒而是“伫立凝视”“深沉的思索”，他在思索什么？
【学后反思】
自我评价：（ ） 学科长评价：（ ）
你若爱她，让你的爱像阳光一样包围她，并且给她自由。--------普希金
1．苏霍姆林斯基，是________（国别）教育实践家和教育理论家。代表作有________和________等。本文选自________。
2．给下列加粗字注音。
（1）忐忑（ ）（ ） （2）宿愿（ ）
（3）一抔（ ）黄土 （4）刹（ ）那间
（5）怒不可遏（ ） （6）繁衍（ ）
3．理解句子“做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候”的深层含义。
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【能力提高】
1．下面一段文字与本文一样也是用故事的形式诠释爱情这个问题的，读完后，说说你对于爱情的理解。（也可以用故事的形式解释）
有一天，柏拉图问老师苏格拉底什么是爱情，苏格拉底叫他到麦田里走一遭，在走的过程中不能再回头重走，在途中可以摘一棵最大最好的麦穗，但只能摘一棵。柏拉图觉得此事很容易办到，便充满信心地往前走，谁知过了半天没有回来。最后，他垂头丧气地出现在老师跟前，诉说空手而回的原因：难得看见一株看似不错的，又不知是不是最好的；因为只可以摘一株，便很仔细的挑挑拣拣，总希望前面有更好的；等到走到尽头时，才发现手上一棵麦穗也没有。这时，苏格拉底告诉他：这就是爱情！
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2．爱情是人类最炽热的情感，最美好的情愫，每个人都渴望幸福，向往爱情。然而过早摘取爱情的果实，我们能收获甜美吗？请结合早恋现象谈谈自己的认识。
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你若爱她，让你的爱像阳光一样包围她，并且给她自由。--------普希金