对于小学生，特别是低年级小学生，他们的思维是从具体的形象思维到抽象的思维过渡，但思维的形象仍然占主导地位，根据小学生的年龄特征，英语教师教学过程应具有创造性生产教学辅助（如图片，物理或物理模型），创造性地利用现代信息技术（如投影仪，幻灯片，录音机，多媒体课件等），将使教学具有倍增效应是刺激学生爱好，培养学生实际能力和创新能力的有效方法。当我在学习颜色课时，我买了各种彩色气球，孩子们对气球很感兴趣，使用这个，班级，我对他们说：老师今天带了很多漂亮的气球，你不想？学生说：想想。然后我说：只要你能说他们的颜色，我把气球奖给你。这时，每个学生的心情，学生的所有热情都被调动了，结果，所有学生在这种比较轻松的气氛中掌握了色彩的话，并取得了良好的教学效果。使用电脑等多媒体教学是课程改革中最重要的内容，教师可以基于教学内容 ，动态多媒体课件的设计，创意内容的创造性处理，让你可以单调，无聊，展示单一形式的现实，脱离现实的教学内容是现实的，使英语内容融入学生生活，使学生接近生活英语。
对于小学生，特别是低年级小学生，他们的思维是从具体的形象思维到抽象的思维过渡，但思维的形象仍然占主导地位，根据小学生的年龄特征，英语教师教学过程应具有创造性生产教学辅助（如图片，物理或物理模型），创造性地利用现代信息技术（如投影仪，幻灯片，录音机，多媒体课件等），将使教学具有倍增效应是刺激学生爱好，培养学生实际能力和创新能力的有效方法。当我在学习颜色课时，我买了各种彩色气球，孩子们对气球很感兴趣，使用这个，班级，我对他们说：老师今天带了很多漂亮的气球，你不想？学生说：想想。然后我说：只要你能说他们的颜色，我把气球奖给你。这时，每个学生的心情，学生的所有热情都被调动了，结果，所有学生在这种比较轻松的气氛中掌握了色彩的话，并取得了良好的教学效果。使用电脑等多媒体教学是课程改革中最重要的内容，教师可以基于教学内容 ，动态多媒体课件的设计，创意内容的创造性处理，让你可以单调，无聊，展示单一形式的现实，脱离现实的教学内容是现实的，使英语内容融入学生生活，使学生接近生活英语。