六年级语文复习提纲
曲洋小学 葛南昌
一、学生情况分析
我班现有学生53人，其中男同学25人。学生思想表现良好，在学习方面，大部分同学很认真，却缺少学习的主动性。班中学生基础良莠不齐，学生成绩参差不齐。要想提高本班复习效果，针对上述情况，必须夯实基础，以激发学生的学习主动性，加强语文“双基”能力的培养，使他们在原有的基础之上加深理解、加深认识，培养良好的学习方法，树立学好语文的信心，力争使全班同学的语文成绩有一定幅度的提高。
二、复习内容
（一）基础积累
1、关于音节
⑴引导学生正确拼读音节写词语，能正确地书写大小写字母。
⑵让学生区分平、翘舌音、前后鼻音、鼻边音、整体认读音节。
⑶让学生对一部分生字进行音序的书写训练，并对这些生字根据音序来进行排列。 ⑷让学生对于一些生字或易读错音的字进行字音的选择训练。
对于这一个训练点，在学生的各种检测中是非常常见的，我们在进行这一训练点时，一定要引导孩子认真分析题意，合理使用标记符号，以免造成马虎失分。
2、关于汉字
特别是五六年级的生字，读准字音，认清字形，理解字义，多音字组词，加或换偏旁组词并能正确地书写。掌握常用的几种查字典的方法，正确使用工具书。
3、关于词语
词语训练一直以来作为我们对于学生基本知识的一个训练点，我们在引导学生进行复
习时，可以从以下几个方面，引导孩子进行专项训练。（平时多背诵多默写）
⑴词语盘点、日积月累
⑵近、反义词，四字成语的相关内容
⑶照样子写词（叠词）
如ABB、ABAB、ABCC、AABC、AABB
⑷关联词语填空
4、关于句子
对于句子的训练是非常常见的，主要表现为：
第一大类：句子间的相互转换
⑴“把”“被”字句的互换。
⑵扩句与缩句之间的相互互换。
⑶陈述句向感叹句的相互转换。 （注意标点的变换）
⑷陈述句向反问句的相互转换。(也要注意标点的变换)
第二大类：句子的分析与仿写。
（1）认识常用的修辞手法——拟人、比喻、夸张、排比、反问、设问等
（2）常用的名言警句和教材中每一单元的日积月累
（3）仿写
第三大类：修改病句
⑴重复哆嗦 方法：分清大小概念，决定取舍
⑵成分残缺 方法：找出缺少的“誰”，“什么”、或者是“怎么样”以作添加。 ⑶前后矛盾 方法：找出相矛盾的“点”，删去或改掉其中的一个。
⑷词序颠倒 方法：找出顺序颠倒的词再作修改。
⑸不合事理。
⑹词语搭配不当 方法：找出不当“点”进行合理化处理。
⑺用词不当。 方法：联系词语积累，改正不当“处”。
⑻归类不当。 方法：找出不是一类的，进行修改或删除。
⑼指代不明。 方法：借助词语将话说明白。
(10)关联词语互换。 方法：遵循常理，进行合理化地再使用。
在处理以上所有的句子练习时，一定要向孩子强调要保持原句意思的不变，不能随心所欲。
5、关于课文（古诗）
要求：背诵并默写
古诗词： 诗题、作者、诗句理解、根据语言环境写诗句，归类（思乡、哲理等）
（二）口语交际
要求：懂礼貌，表达清楚、具体，做到以情感人，以理服人
(三)阅读理解
能借助词典，理解词语在语言环境中的恰当意义；能联系上下文和自己的积累，推想有关词句的意思；体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法；阅读说明性文章，能抓住要点，了解基本的说明方法；能找过渡句、中心句、照应的句子；懂得文章的写作顺序和结构；读短文后能联系实际谈感受等。
关于阅读的要求，作一些说明：（1）句子意思的理解。（2）给自然段划分层次。（3）分段和概括段落大意。（4）标点符号。能正确地运用句号、逗号、顿号、冒号、问号、感叹号、双引号、书名号、省略号。特别是要能判断破折号和引号的作用。（5）文章的中心，体会思想感情。
（四）作文训练
记实和想象作文，平时多训练多背诵
⑴认真读作文要求，明确作文主题。
⑵拟好文章题目或补充完整作文题目。
⑶列好作文提纲。
⑷想好文章开头结尾。
⑸行文的认真细心，书写的工工整整。
三、复习方法
1、分类性复习
从大的方面分，可以分为：基础知识、口语交际、阅读、写作三部分。基础知识部分，就按上面提到五个方面。阅读部分的分类方法很多，可以从文章的内容来分，也可以从文章的表达方式上分。作文 的分类也很多，可以从写人、记事、写景和应用文来分，也可以从命题的形式来分。
2、综合复习
针对分类复习，出综合试卷，生做试卷，对知识进行整理，再现。
四、具体措施：
1、抓常规教育，营造氛围，激励优生，鼓励中等生，重点抓差生。
2、巩固学生已形成的良好学习习惯，密切师生关系，做好学生思想工作，保证复习工作的顺利进行。
3、关注学习的效益，让学生精神饱满地投入学习。
4、与各科教师协调工作。
5、关注后进生。班上成绩好坏，就看后进生考的怎样，所以得多关爱后进生，注重后进生
的辅导
五、时间安排
第13周：基础知识积累
第14周：基础知识积累
第15周：阅读训练
第16周：阅读训练
第17周：口语交际与习作
第18周：口语交际与习作
第19周：综合与整理
第20周：综合与整理
（每两周安排积累一篇作文）
考前——学生自行进行复习，进行考前教育（仔细审题，认真答题，反复检查，独立完成）。
六年级语文复习提纲
曲洋小学 葛南昌
一、学生情况分析
我班现有学生53人，其中男同学25人。学生思想表现良好，在学习方面，大部分同学很认真，却缺少学习的主动性。班中学生基础良莠不齐，学生成绩参差不齐。要想提高本班复习效果，针对上述情况，必须夯实基础，以激发学生的学习主动性，加强语文“双基”能力的培养，使他们在原有的基础之上加深理解、加深认识，培养良好的学习方法，树立学好语文的信心，力争使全班同学的语文成绩有一定幅度的提高。
二、复习内容
（一）基础积累
1、关于音节
⑴引导学生正确拼读音节写词语，能正确地书写大小写字母。
⑵让学生区分平、翘舌音、前后鼻音、鼻边音、整体认读音节。
⑶让学生对一部分生字进行音序的书写训练，并对这些生字根据音序来进行排列。 ⑷让学生对于一些生字或易读错音的字进行字音的选择训练。
对于这一个训练点，在学生的各种检测中是非常常见的，我们在进行这一训练点时，一定要引导孩子认真分析题意，合理使用标记符号，以免造成马虎失分。
2、关于汉字
特别是五六年级的生字，读准字音，认清字形，理解字义，多音字组词，加或换偏旁组词并能正确地书写。掌握常用的几种查字典的方法，正确使用工具书。
3、关于词语
词语训练一直以来作为我们对于学生基本知识的一个训练点，我们在引导学生进行复
习时，可以从以下几个方面，引导孩子进行专项训练。（平时多背诵多默写）
⑴词语盘点、日积月累
⑵近、反义词，四字成语的相关内容
⑶照样子写词（叠词）
如ABB、ABAB、ABCC、AABC、AABB
⑷关联词语填空
4、关于句子
对于句子的训练是非常常见的，主要表现为：
第一大类：句子间的相互转换
⑴“把”“被”字句的互换。
⑵扩句与缩句之间的相互互换。
⑶陈述句向感叹句的相互转换。 （注意标点的变换）
⑷陈述句向反问句的相互转换。(也要注意标点的变换)
第二大类：句子的分析与仿写。
（1）认识常用的修辞手法——拟人、比喻、夸张、排比、反问、设问等
（2）常用的名言警句和教材中每一单元的日积月累
（3）仿写
第三大类：修改病句
⑴重复哆嗦 方法：分清大小概念，决定取舍
⑵成分残缺 方法：找出缺少的“誰”，“什么”、或者是“怎么样”以作添加。 ⑶前后矛盾 方法：找出相矛盾的“点”，删去或改掉其中的一个。
⑷词序颠倒 方法：找出顺序颠倒的词再作修改。
⑸不合事理。
⑹词语搭配不当 方法：找出不当“点”进行合理化处理。
⑺用词不当。 方法：联系词语积累，改正不当“处”。
⑻归类不当。 方法：找出不是一类的，进行修改或删除。
⑼指代不明。 方法：借助词语将话说明白。
(10)关联词语互换。 方法：遵循常理，进行合理化地再使用。
在处理以上所有的句子练习时，一定要向孩子强调要保持原句意思的不变，不能随心所欲。
5、关于课文（古诗）
要求：背诵并默写
古诗词： 诗题、作者、诗句理解、根据语言环境写诗句，归类（思乡、哲理等）
（二）口语交际
要求：懂礼貌，表达清楚、具体，做到以情感人，以理服人
(三)阅读理解
能借助词典，理解词语在语言环境中的恰当意义；能联系上下文和自己的积累，推想有关词句的意思；体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法；阅读说明性文章，能抓住要点，了解基本的说明方法；能找过渡句、中心句、照应的句子；懂得文章的写作顺序和结构；读短文后能联系实际谈感受等。
关于阅读的要求，作一些说明：（1）句子意思的理解。（2）给自然段划分层次。（3）分段和概括段落大意。（4）标点符号。能正确地运用句号、逗号、顿号、冒号、问号、感叹号、双引号、书名号、省略号。特别是要能判断破折号和引号的作用。（5）文章的中心，体会思想感情。
（四）作文训练
记实和想象作文，平时多训练多背诵
⑴认真读作文要求，明确作文主题。
⑵拟好文章题目或补充完整作文题目。
⑶列好作文提纲。
⑷想好文章开头结尾。
⑸行文的认真细心，书写的工工整整。
三、复习方法
1、分类性复习
从大的方面分，可以分为：基础知识、口语交际、阅读、写作三部分。基础知识部分，就按上面提到五个方面。阅读部分的分类方法很多，可以从文章的内容来分，也可以从文章的表达方式上分。作文 的分类也很多，可以从写人、记事、写景和应用文来分，也可以从命题的形式来分。
2、综合复习
针对分类复习，出综合试卷，生做试卷，对知识进行整理，再现。
四、具体措施：
1、抓常规教育，营造氛围，激励优生，鼓励中等生，重点抓差生。
2、巩固学生已形成的良好学习习惯，密切师生关系，做好学生思想工作，保证复习工作的顺利进行。
3、关注学习的效益，让学生精神饱满地投入学习。
4、与各科教师协调工作。
5、关注后进生。班上成绩好坏，就看后进生考的怎样，所以得多关爱后进生，注重后进生
的辅导
五、时间安排
第13周：基础知识积累
第14周：基础知识积累
第15周：阅读训练
第16周：阅读训练
第17周：口语交际与习作
第18周：口语交际与习作
第19周：综合与整理
第20周：综合与整理
（每两周安排积累一篇作文）
考前——学生自行进行复习，进行考前教育（仔细审题，认真答题，反复检查，独立完成）。