活动内容：数学绘本《乱七八糟的魔女之城》
活动目标：
1．师生共同阅读，通过观察，发现实物或图形的排列规律，并从中抽象到简单的数列，初步认识摆数列和等差数列。会有比较简练和完整的语言来表达规律和用不同的方法标示规律。
2．发现事物中隐含简单规律的过程，通过游戏和动手操作等活动体验和创造排列的各种模式，初步培养学生观察操作和归纳推理能力。
3．引导学生学会数学阅读，喜爱数学阅读，在阅读中体验帮助别人的快乐和成功感，感受数学的价值与魅力，同时渗透数学文化，培养学生发现和欣赏数学美的意识。
课程解读：
世界的万物大都是有规律有秩序的，和数学有关。绘本《乱七八糟的魔女之城》，作者：（韩）车宝锦，这是一本数学绘本，这些充弥在生活的方方面面的最初的最好玩的最实用数学知识数学概念，都完美地蕴藏在这个美妙的故事里。
它是一本图画书，它有图画书的美。它也是一本故事书，它的讲述有时轻慢慢，有时活泼泼，有时活灵活现，有时绘声绘色，有时娓娓道来。它还是数学书，它讲的是世界万物的道理和规律，讲的是学生能懂秩序和方法，讲的是数学。这些数学方面的知识全部都完美地蕴藏在美妙的故事里。
数学绘本就是让孩子从简单的故事中，或者美丽的图画中学到很多数学知识，体会到数学无处不在。
活动流程： 一、课前游戏
1. 师：同学们，看老师这里有个神秘的盒子，知道里面装着什么吗？猜不出来了吧！（出示第一朵黄花）看这是什么? 是什么颜色的？请你猜一猜下一个是什么？
（逐一出示两朵黄花一朵蓝花两朵黄花一朵蓝花让学生猜，最 后老师把这串花粘到黑板上。）师：这串花漂亮吗？今天上课谁表现最好，下课后老师就把这串花送给谁。
师：刚才在猜一猜的过程中我发现刚开始有的同学猜错了，可越到后来大家猜的越准确，这里面一定有什么窍门吧！谁能告诉我吗？
生自由的发表想法。
2. 师：像这样一朵红花两朵黄花，一朵红花两朵黄花重复出现，我们就说这些花是有规律的排列。一红两黄是一组，我们用个圈子把它圈起来，这里有几组？（生：三组）, 在生活中像这样的事物还有很多，让我们带着发现的小眼睛在我们今天的课里也来找一找。
二、师生共读《乱七八糟的魔女之城》
（一）欣赏封面，导入活动。
1．出示图书，引导学生观察绘本封面。
教师：同学们，封面上有谁啊？你从什么地方感觉出她是一个魔女？
2．引出主题，激发兴趣。
师：这幅图上物体的摆放是什么样子的？（很乱、乱七八糟的）
揭示绘本题目：今天我们一起去乱七八糟的魔女之城看看（出示课题）
3．谈话：今天魔女城里发生了一件大事，你想知道发生了什么大事吗？
（二）欣赏绘本PPT ，理解故事内容，学习按规律排序。
1．第一张，师朗读。
坚强的公主在去解救王子的路途中遇到了很多困难，你们愿意帮她吗？请你在认真听故事的同时仔细观察图片，并记下相关信息。
2．第二、三、四张，师朗读。
提问：你觉得哪一把钥匙才是正确的？（引导学生观察物体的有序排列。） 指名回答，（师出示：苹果、苹果、梨 苹果、苹果、梨）
3．第五张，师朗读
提问：坚强的公主走哪条路了呢？请个别学生讲述选择道路的理由。 （出示：粉色、蓝色、白色 粉色、蓝色、白色……）
4．第六张，师朗读
提问：乱七八糟魔女给巨人涂得指甲是什么样子的？
（红、黄、黑 红、黄、黑 红、黄、黑 红、白、黑 白、黄 、黑）
5．第七张，追问：公主是怎样为巨人涂指甲的？
（出示：红、黄、黑 红、黄、黑……）
6．第八张，师朗读
7．第九张，师朗读
提问：坚强的公主能帮猴子们各就各位吗？
（出示：上、上、下 上、上、下）
8．第十张，师朗读
9．第十一张，师朗读
提问：坚强的公主能过桥吗？
（出示：星星、月亮、白云 星星、月亮、白云 星星、月亮、白云）
10．第十二张，师朗读
提问：到底哪个是摆错的呢？公主能进到城堡里面吗？看哪位同学有双火眼金睛能帮公主进入城堡。
11．播放第十三张，师朗读
提问：公主该把门口的五样东西搬到哪儿去了呢？指名回答
师出示：
蓝、黄 蓝、黄 蓝、黄……
粉、绿 粉、绿 粉、绿……
大提琴、笛子 谱 大提琴、笛子 谱 大提琴、笛子 谱 大提琴 太阳、头像、头像 太阳、头像、头像 太阳、头像
酒杯、酒杯、酒瓶 酒杯、酒杯、酒瓶……
12．播放第十四、十五、十六张
（三）播放第十七张，体验帮助别人的快乐。
师：公主帮助了王子和魔女以后，他们的心情是什么样的？
你喜欢魔女还是公主，为什么？
（四）整理排列中的规律
谈话：如果某种事物有一定的模式，就意味着这种事物之中有着某种规律。
我们再来看看公主在救王子的一路上遇到各种事物的模式
如果用字母A 、B 、C 表示各种事物，你会用字母表示出这些这些规律吗？ 小组讨论，指名汇报，师相应出示。
（五）游戏及动手操作等活动体验排列的各种模式
1．游戏体验规律
（1）做AB-AB 模式的动作
请两位同学上台做动作，再请4位同学按模式有规律的接着做动作
（2）做AAB-AAB 模式的动作
请三位同学上台做动作，再请3位同学按模式有规律的接着做动作
（3）做ABC-ABC 模式的动作
请三位同学上台做动作，再请3位同学按模式有规律的接着做动作
2．动手操作创造规律
用学具摆或者用彩笔画，自己创造新形态的模式。
展示部分作品并指名说说创造的是什么模式的规律
（六）总结延伸
谈话：今天我们和公主在乱八糟的魔女之城不但救出了王子一路上还有很多收获，谁愿意与大家分享一下你的收获。
乱八糟的魔女得到公主的邀请去了南国，得先过规则之城，你还想与乱八糟的魔女一起找规则吗？那请同学们自己再去仔细阅读阅读吧，老师相信你们还会从这本书中学到更多的知识！
（七）自由朗读
看着数学绘本，同桌两人共同阅读，读完请几位学生交流读的是什么书，介绍了什么内容，并说说自己的阅读感受。
活动内容：数学绘本《乱七八糟的魔女之城》
活动目标：
1．师生共同阅读，通过观察，发现实物或图形的排列规律，并从中抽象到简单的数列，初步认识摆数列和等差数列。会有比较简练和完整的语言来表达规律和用不同的方法标示规律。
2．发现事物中隐含简单规律的过程，通过游戏和动手操作等活动体验和创造排列的各种模式，初步培养学生观察操作和归纳推理能力。
3．引导学生学会数学阅读，喜爱数学阅读，在阅读中体验帮助别人的快乐和成功感，感受数学的价值与魅力，同时渗透数学文化，培养学生发现和欣赏数学美的意识。
课程解读：
世界的万物大都是有规律有秩序的，和数学有关。绘本《乱七八糟的魔女之城》，作者：（韩）车宝锦，这是一本数学绘本，这些充弥在生活的方方面面的最初的最好玩的最实用数学知识数学概念，都完美地蕴藏在这个美妙的故事里。
它是一本图画书，它有图画书的美。它也是一本故事书，它的讲述有时轻慢慢，有时活泼泼，有时活灵活现，有时绘声绘色，有时娓娓道来。它还是数学书，它讲的是世界万物的道理和规律，讲的是学生能懂秩序和方法，讲的是数学。这些数学方面的知识全部都完美地蕴藏在美妙的故事里。
数学绘本就是让孩子从简单的故事中，或者美丽的图画中学到很多数学知识，体会到数学无处不在。
活动流程： 一、课前游戏
1. 师：同学们，看老师这里有个神秘的盒子，知道里面装着什么吗？猜不出来了吧！（出示第一朵黄花）看这是什么? 是什么颜色的？请你猜一猜下一个是什么？
（逐一出示两朵黄花一朵蓝花两朵黄花一朵蓝花让学生猜，最 后老师把这串花粘到黑板上。）师：这串花漂亮吗？今天上课谁表现最好，下课后老师就把这串花送给谁。
师：刚才在猜一猜的过程中我发现刚开始有的同学猜错了，可越到后来大家猜的越准确，这里面一定有什么窍门吧！谁能告诉我吗？
生自由的发表想法。
2. 师：像这样一朵红花两朵黄花，一朵红花两朵黄花重复出现，我们就说这些花是有规律的排列。一红两黄是一组，我们用个圈子把它圈起来，这里有几组？（生：三组）, 在生活中像这样的事物还有很多，让我们带着发现的小眼睛在我们今天的课里也来找一找。
二、师生共读《乱七八糟的魔女之城》
（一）欣赏封面，导入活动。
1．出示图书，引导学生观察绘本封面。
教师：同学们，封面上有谁啊？你从什么地方感觉出她是一个魔女？
2．引出主题，激发兴趣。
师：这幅图上物体的摆放是什么样子的？（很乱、乱七八糟的）
揭示绘本题目：今天我们一起去乱七八糟的魔女之城看看（出示课题）
3．谈话：今天魔女城里发生了一件大事，你想知道发生了什么大事吗？
（二）欣赏绘本PPT ，理解故事内容，学习按规律排序。
1．第一张，师朗读。
坚强的公主在去解救王子的路途中遇到了很多困难，你们愿意帮她吗？请你在认真听故事的同时仔细观察图片，并记下相关信息。
2．第二、三、四张，师朗读。
提问：你觉得哪一把钥匙才是正确的？（引导学生观察物体的有序排列。） 指名回答，（师出示：苹果、苹果、梨 苹果、苹果、梨）
3．第五张，师朗读
提问：坚强的公主走哪条路了呢？请个别学生讲述选择道路的理由。 （出示：粉色、蓝色、白色 粉色、蓝色、白色……）
4．第六张，师朗读
提问：乱七八糟魔女给巨人涂得指甲是什么样子的？
（红、黄、黑 红、黄、黑 红、黄、黑 红、白、黑 白、黄 、黑）
5．第七张，追问：公主是怎样为巨人涂指甲的？
（出示：红、黄、黑 红、黄、黑……）
6．第八张，师朗读
7．第九张，师朗读
提问：坚强的公主能帮猴子们各就各位吗？
（出示：上、上、下 上、上、下）
8．第十张，师朗读
9．第十一张，师朗读
提问：坚强的公主能过桥吗？
（出示：星星、月亮、白云 星星、月亮、白云 星星、月亮、白云）
10．第十二张，师朗读
提问：到底哪个是摆错的呢？公主能进到城堡里面吗？看哪位同学有双火眼金睛能帮公主进入城堡。
11．播放第十三张，师朗读
提问：公主该把门口的五样东西搬到哪儿去了呢？指名回答
师出示：
蓝、黄 蓝、黄 蓝、黄……
粉、绿 粉、绿 粉、绿……
大提琴、笛子 谱 大提琴、笛子 谱 大提琴、笛子 谱 大提琴 太阳、头像、头像 太阳、头像、头像 太阳、头像
酒杯、酒杯、酒瓶 酒杯、酒杯、酒瓶……
12．播放第十四、十五、十六张
（三）播放第十七张，体验帮助别人的快乐。
师：公主帮助了王子和魔女以后，他们的心情是什么样的？
你喜欢魔女还是公主，为什么？
（四）整理排列中的规律
谈话：如果某种事物有一定的模式，就意味着这种事物之中有着某种规律。
我们再来看看公主在救王子的一路上遇到各种事物的模式
如果用字母A 、B 、C 表示各种事物，你会用字母表示出这些这些规律吗？ 小组讨论，指名汇报，师相应出示。
（五）游戏及动手操作等活动体验排列的各种模式
1．游戏体验规律
（1）做AB-AB 模式的动作
请两位同学上台做动作，再请4位同学按模式有规律的接着做动作
（2）做AAB-AAB 模式的动作
请三位同学上台做动作，再请3位同学按模式有规律的接着做动作
（3）做ABC-ABC 模式的动作
请三位同学上台做动作，再请3位同学按模式有规律的接着做动作
2．动手操作创造规律
用学具摆或者用彩笔画，自己创造新形态的模式。
展示部分作品并指名说说创造的是什么模式的规律
（六）总结延伸
谈话：今天我们和公主在乱八糟的魔女之城不但救出了王子一路上还有很多收获，谁愿意与大家分享一下你的收获。
乱八糟的魔女得到公主的邀请去了南国，得先过规则之城，你还想与乱八糟的魔女一起找规则吗？那请同学们自己再去仔细阅读阅读吧，老师相信你们还会从这本书中学到更多的知识！
（七）自由朗读
看着数学绘本，同桌两人共同阅读，读完请几位学生交流读的是什么书，介绍了什么内容，并说说自己的阅读感受。