让孩子露出自信的微笑
一、案例设计说明：
为了贯彻落实“快乐300分活动”，丰富学生的学习经历，促进学生健康快乐成长，我们三泉学校“快乐300分”活动正在逐步实现减轻学生课业负担，开发学生创造潜能，促进学生差异发展，提高学生整体素质的目标。苏联教育家马卡连柯说过：“儿童对游戏是爱好的，应满足这个爱好，不但要有游戏时间，而且要让游戏渗透他们的生活，儿童的整个生活是游戏”。“跳房子”这个民间游戏有着很强的游戏性，所以深受每代人的喜欢，百玩不厌。但是在游戏的过程中，我们应该根据学生的实际情况、年龄特点等进行有目的的引导，例如低年级学生规则意识萌芽，我们可先让孩子尝试，然后在其感知的基础上引导他们思考，并和他们一起协商出一定游戏规则，这样的规则对他们有更强的说服力。再如同学交往力的培养，我们往往是培养学生在活动中学会交往，但在实际的过程中，学生由于能力、性格等原因，交往的能力不是很好，我们应该给他们创造机会，培养他们交往的一种方式。
二、活动游戏的介绍：
说起“跳房子”的游戏，对于我们老师、学生的爸爸妈妈、甚至是老一辈来说是最为熟悉不过的了。跳房子也叫跳方阵、跳方格，是一种传统的民间游戏，其玩法更是多种多样。可随着时代的进步、社会的发展，这种游戏正慢慢地被我们所遗忘。为了让如今的孩子们也能感受到老师、爸爸妈妈儿时的游戏，我校用油漆在操场一角的地面上画了几个形状、造型不同的跳房子图案，激发孩子们也来跳一跳、玩一玩。
玩法与规则：这是最廉价的一种游戏，只需一个沙包或一个小木块就可以玩。在地上画出一串大大小小的格子，这些格子被称作房子。方格以数字区分，然后按数字单双，一边前进一边要把沙包扔到正确的格子里，出界或者跳错了格子、踩线都算失败。
三、案例实录：
在进行“跳房子”游戏时，由于我班小超的体型较胖，个子较高，脚又大，所以在进行单、双脚交替跳时有些不知所措，经常跳到格子外或踩线，影响了小组的成绩，许多组内的小朋友都埋怨小超：“都是因为你，我们都得不了第一名了……”“就是啊，小超不会跳……”听到大家的指责，小超的自尊心受到了极大的挑战，他着急得语无伦次地解释道：“我……我……我，我不跳了不行吗…”委屈的泪水在眼眶里打转。
四、教育指导过程：
看到着急的小超，我连忙拉住他的手帮他解释道：“小超玩这个游戏没有其他的同学那样灵活。不会单双脚跳房子，懂得团结的小朋友应该怎样做呢？” “应该帮助他！”小滔大声回答道“我教他跳吧老师？”小静恳求道。“我也会，我教他……”一时间，大家都表示热心的愿意帮助小超，小超觉得不好意思，扭捏地站在一旁不肯再跳……我拉着小超的手：“老师认为小超一直是个很棒的孩子，小朋友愿意帮助你，那多好啦！我们一起来试试看，好吗？”
小超得到了老师的肯定与鼓励，不在那么胆怯了在我的示范指导下，慢慢地跳起了房子。在学会并跳过重重“困难”后，我带领其他同学为小超加油、鼓掌。在之后的游戏练习中，小超的小组还取得了小组第一名，那汗涔涔的小脸上露出了自信的微笑……
五、分析与反思：
小超虽然性格内向，不太善于表达，但是看得出，他具有较强的集体荣誉感，愿意与大家共同合作，愿意与大家一起成功。每个人都渴望得到别人的尊重，孩子也同样。培养学生的自信心首先要肯定他们，在尊重的前提下帮助学生证明自己的能力，在肯定的启发下培养他们学会独立自强，在鼓励的启发下唤起他们的自信心。小超笑了，因为他懂得了只要通过自己的努力，就能在成功中获得自信的快乐，我也笑了，因为我的耐心与鼓励，使学生获得了成功的喜悦。
六、活动成效：
在“跳房子”游戏过程中，孩子们按照自己的乐趣或是双脚并跳、或是单脚跳，又或是根据跳房子图案的不同，一会儿向左、一会儿向右前进跳，有的小朋友还能一口气连续地单脚、双脚交替把整个房子跳完。游戏中孩子们脸上荡漾的笑容以及发出的阵阵欢笑交织在一起，他们在快乐300分中尽情感受和体会着传统游戏带来的别番乐趣！
学校的快乐300分的活动为学生的个性发展提供了广阔的空间，培养、激发和发展了学生的兴趣爱好，有效开发了学生的潜能。而棒棒泉活动环节已经成为班级落实“快乐300分活动”的一个有效载体。
让孩子露出自信的微笑
一、案例设计说明：
为了贯彻落实“快乐300分活动”，丰富学生的学习经历，促进学生健康快乐成长，我们三泉学校“快乐300分”活动正在逐步实现减轻学生课业负担，开发学生创造潜能，促进学生差异发展，提高学生整体素质的目标。苏联教育家马卡连柯说过：“儿童对游戏是爱好的，应满足这个爱好，不但要有游戏时间，而且要让游戏渗透他们的生活，儿童的整个生活是游戏”。“跳房子”这个民间游戏有着很强的游戏性，所以深受每代人的喜欢，百玩不厌。但是在游戏的过程中，我们应该根据学生的实际情况、年龄特点等进行有目的的引导，例如低年级学生规则意识萌芽，我们可先让孩子尝试，然后在其感知的基础上引导他们思考，并和他们一起协商出一定游戏规则，这样的规则对他们有更强的说服力。再如同学交往力的培养，我们往往是培养学生在活动中学会交往，但在实际的过程中，学生由于能力、性格等原因，交往的能力不是很好，我们应该给他们创造机会，培养他们交往的一种方式。
二、活动游戏的介绍：
说起“跳房子”的游戏，对于我们老师、学生的爸爸妈妈、甚至是老一辈来说是最为熟悉不过的了。跳房子也叫跳方阵、跳方格，是一种传统的民间游戏，其玩法更是多种多样。可随着时代的进步、社会的发展，这种游戏正慢慢地被我们所遗忘。为了让如今的孩子们也能感受到老师、爸爸妈妈儿时的游戏，我校用油漆在操场一角的地面上画了几个形状、造型不同的跳房子图案，激发孩子们也来跳一跳、玩一玩。
玩法与规则：这是最廉价的一种游戏，只需一个沙包或一个小木块就可以玩。在地上画出一串大大小小的格子，这些格子被称作房子。方格以数字区分，然后按数字单双，一边前进一边要把沙包扔到正确的格子里，出界或者跳错了格子、踩线都算失败。
三、案例实录：
在进行“跳房子”游戏时，由于我班小超的体型较胖，个子较高，脚又大，所以在进行单、双脚交替跳时有些不知所措，经常跳到格子外或踩线，影响了小组的成绩，许多组内的小朋友都埋怨小超：“都是因为你，我们都得不了第一名了……”“就是啊，小超不会跳……”听到大家的指责，小超的自尊心受到了极大的挑战，他着急得语无伦次地解释道：“我……我……我，我不跳了不行吗…”委屈的泪水在眼眶里打转。
四、教育指导过程：
看到着急的小超，我连忙拉住他的手帮他解释道：“小超玩这个游戏没有其他的同学那样灵活。不会单双脚跳房子，懂得团结的小朋友应该怎样做呢？” “应该帮助他！”小滔大声回答道“我教他跳吧老师？”小静恳求道。“我也会，我教他……”一时间，大家都表示热心的愿意帮助小超，小超觉得不好意思，扭捏地站在一旁不肯再跳……我拉着小超的手：“老师认为小超一直是个很棒的孩子，小朋友愿意帮助你，那多好啦！我们一起来试试看，好吗？”
小超得到了老师的肯定与鼓励，不在那么胆怯了在我的示范指导下，慢慢地跳起了房子。在学会并跳过重重“困难”后，我带领其他同学为小超加油、鼓掌。在之后的游戏练习中，小超的小组还取得了小组第一名，那汗涔涔的小脸上露出了自信的微笑……
五、分析与反思：
小超虽然性格内向，不太善于表达，但是看得出，他具有较强的集体荣誉感，愿意与大家共同合作，愿意与大家一起成功。每个人都渴望得到别人的尊重，孩子也同样。培养学生的自信心首先要肯定他们，在尊重的前提下帮助学生证明自己的能力，在肯定的启发下培养他们学会独立自强，在鼓励的启发下唤起他们的自信心。小超笑了，因为他懂得了只要通过自己的努力，就能在成功中获得自信的快乐，我也笑了，因为我的耐心与鼓励，使学生获得了成功的喜悦。
六、活动成效：
在“跳房子”游戏过程中，孩子们按照自己的乐趣或是双脚并跳、或是单脚跳，又或是根据跳房子图案的不同，一会儿向左、一会儿向右前进跳，有的小朋友还能一口气连续地单脚、双脚交替把整个房子跳完。游戏中孩子们脸上荡漾的笑容以及发出的阵阵欢笑交织在一起，他们在快乐300分中尽情感受和体会着传统游戏带来的别番乐趣！
学校的快乐300分的活动为学生的个性发展提供了广阔的空间，培养、激发和发展了学生的兴趣爱好，有效开发了学生的潜能。而棒棒泉活动环节已经成为班级落实“快乐300分活动”的一个有效载体。