阅读课外文言语段，完成后面问题
虎门节马
节马者，都督陈连升之马也。庚子冬，沙角陷，公父子死之。马为逆夷①所获。至香港，群夷饲之不食，近则蹄击，跨则堕摇，逆怒刀斫②不从。放置香港山中，草亦不食，向沙滩北面悲鸣。必以手捧之，若置地，则昂首而去，以其地为夷有也。每华人围视，指为陈公马，即泪涔涔下；或呼能带归，亟摇尾随之。然逆终不肯放还，以致饥饿骨立，犹守节不变。道光壬寅③年四月，马卒于香港。
【注释】①逆夷：对外国侵略者的蔑称，这里指当时侵略中国的英军。②斫（zhuó）：大锄，引申为用刀、斧等砍削。③道光壬寅：即1842年。
小题1:解释下列句子中加点词。
（1）则昂首而去（ ）
（2）指为陈公马（ ）
小题2:下列对画线句翻译正确的一项是
A．有人呼唤着马，说能带着它回去，马就急忙摇着尾巴随他回家
B．有人呼唤着马，说能带着它归还给主人，马就急忙摇着尾巴追随
C．有时马呼叫着，盼望着有人带它回去，马就急忙摇着尾巴追随它
D．有人呼唤着马，说能带着它回去，马就急忙摇着尾巴追随她。
小题3:马放置香港山中，草亦不食的原因是____________________，这正是它守节不变的具体表现。
小题4:节马者，都督陈连升之马也。由马见人，人和马的节指的是____________________、____________________的精神品质。
参考答案：
小题1:（4分；各2分）（1）离开 （2）是
小题2:A
小题3:（2分）以其地为夷有也
小题4:（3分）忠于祖国（维护民族尊严）（2分；若答热爱祖国，得1分；答抗击侵略者，得0分）勇于牺牲（英勇顽强、坚贞不屈等）
小题1:
试题分析：要求解释的词，一般为常见实词，通假字、一词多义、古今异义、词类活用等，往往是命题的重点，当然也应该成为同学们备考的重点。如：去这里古今异义，离开的意思。
小题2:
试题分析：所谓理解文中的句子，就是能够根据上下文的语境、领会某一个文言句子在文中的意思，能从思想内容、表达效果等方面对这个句子作深入的分析。这里注意或不特指某人，归指回家，不指归还。比较A最正确。
小题3:
试题分析：学生筛选并提取文言文阅读语料中的信息，是建立在文章理解基础上的考查
方式，促进学生在阅读过程中达到读懂读通的目的，能够用原文的材料来解决问题。这里学生正确理解守节不变的具体表现。
小题4:
试题分析：学生亮出的观点要明确，最好能围绕原文观点，理解作者的感情，从全文的主旨和情感基调入手，细细品味词句所包含、表达的思想感情。学生表述合理即可。
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虎门节马
节马者，都督陈连升之马也。庚子冬，沙角陷，公父子死之。马为逆夷①所获。至香港，群夷饲之不食，近则蹄击，跨则堕摇，逆怒刀斫②不从。放置香港山中，草亦不食，向沙滩北面悲鸣。必以手捧之，若置地，则昂首而去，以其地为夷有也。每华人围视，指为陈公马，即泪涔涔下；或呼能带归，亟摇尾随之。然逆终不肯放还，以致饥饿骨立，犹守节不变。道光壬寅③年四月，马卒于香港。
【注释】①逆夷：对外国侵略者的蔑称，这里指当时侵略中国的英军。②斫（zhuó）：大锄，引申为用刀、斧等砍削。③道光壬寅：即1842年。
小题1:解释下列句子中加点词。
（1）则昂首而去（ ）
（2）指为陈公马（ ）
小题2:下列对画线句翻译正确的一项是
A．有人呼唤着马，说能带着它回去，马就急忙摇着尾巴随他回家
B．有人呼唤着马，说能带着它归还给主人，马就急忙摇着尾巴追随
C．有时马呼叫着，盼望着有人带它回去，马就急忙摇着尾巴追随它
D．有人呼唤着马，说能带着它回去，马就急忙摇着尾巴追随她。
小题3:马放置香港山中，草亦不食的原因是____________________，这正是它守节不变的具体表现。
小题4:节马者，都督陈连升之马也。由马见人，人和马的节指的是____________________、____________________的精神品质。
参考答案：
小题1:（4分；各2分）（1）离开 （2）是
小题2:A
小题3:（2分）以其地为夷有也
小题4:（3分）忠于祖国（维护民族尊严）（2分；若答热爱祖国，得1分；答抗击侵略者，得0分）勇于牺牲（英勇顽强、坚贞不屈等）
小题1:
试题分析：要求解释的词，一般为常见实词，通假字、一词多义、古今异义、词类活用等，往往是命题的重点，当然也应该成为同学们备考的重点。如：去这里古今异义，离开的意思。
小题2:
试题分析：所谓理解文中的句子，就是能够根据上下文的语境、领会某一个文言句子在文中的意思，能从思想内容、表达效果等方面对这个句子作深入的分析。这里注意或不特指某人，归指回家，不指归还。比较A最正确。
小题3:
试题分析：学生筛选并提取文言文阅读语料中的信息，是建立在文章理解基础上的考查
方式，促进学生在阅读过程中达到读懂读通的目的，能够用原文的材料来解决问题。这里学生正确理解守节不变的具体表现。
小题4:
试题分析：学生亮出的观点要明确，最好能围绕原文观点，理解作者的感情，从全文的主旨和情感基调入手，细细品味词句所包含、表达的思想感情。学生表述合理即可。