如何辅导学困生
四（3） 戴湘容
一、作业布置：
对于学困生作业区别布置，这学期我布置14位同学每天做摘抄，目的是积累好词好句，多抄写以巩固字形；布置17位同学每天做《阶梯阅读》，以提高阅读理解能力。因为每天做这两份作业的人数少，有错可以找他们面批，特别是《阶梯阅读》中的某些难题，对于中下生来说只能进行个别辅导。
二、课堂教学：
多关注、面向中下生，如：朗读、背诵、回答问题，以促使他们集中精神听讲，多动脑，并且为了应付老师的突击检查，也相应地促使他们比较认真地预习，完成好作业。因为我曾经用过给每节课课堂表现好、有进步的同学加分的方法，虽然个别学困生某节课偶然会有点进步，但还是推不动多数学困生，所以还是要给这些学困生具体的压力。当然对学困生的回答一定要有耐心，不管他回答得怎么样都要以鼓励为主，否则他就不敢再开口了，特别是中高年级的孩子。不过，如果他是因为走神或搞小动作、讲小话而回答不出，就必须批评。
三、同位互助：
一般都会安排学困生与一位优生同桌，在听写、背诵、问题的交流与讨论、指导纠错方面都可以予以帮助。
四、竞争对手：
我们全班每位同学都有一个竞争对手，学困生也会找一个与自己水平差不多的同学做竞争对手，在作业得优、课堂表现、学习成绩方面进行竞争。其实这也是在给学困生定目标，与某一个具体的对象进行比较，鞭策他们付出努力。但是也有困惑，因为我是规定单元成绩输于对手的就要写400字测后反思，所以他们只是特别紧张考试成绩，不如对手的时候就特别后悔，但对于决定成绩好坏的关键方面：完成作业、课堂学习的表现，因为没有切肤之痛，所以感觉他们平时并不太在意。
五、家校合力：
学困生往往是家庭教育方面出了问题，对这些家长只能多联系，让他们督促孩子完成好作业、多读课外书，希望他们与老师能达成共识，弥补缺失。当然不能只是出现问题才告知家长，孩子稍有进步也要及时让家长知道。
以上就是我对转化学困生方面的几点体会，但是对于如何真正提高学困生的学习兴趣和学习的主动自觉性，感觉还是很难。
如何辅导学困生
四（3） 戴湘容
一、作业布置：
对于学困生作业区别布置，这学期我布置14位同学每天做摘抄，目的是积累好词好句，多抄写以巩固字形；布置17位同学每天做《阶梯阅读》，以提高阅读理解能力。因为每天做这两份作业的人数少，有错可以找他们面批，特别是《阶梯阅读》中的某些难题，对于中下生来说只能进行个别辅导。
二、课堂教学：
多关注、面向中下生，如：朗读、背诵、回答问题，以促使他们集中精神听讲，多动脑，并且为了应付老师的突击检查，也相应地促使他们比较认真地预习，完成好作业。因为我曾经用过给每节课课堂表现好、有进步的同学加分的方法，虽然个别学困生某节课偶然会有点进步，但还是推不动多数学困生，所以还是要给这些学困生具体的压力。当然对学困生的回答一定要有耐心，不管他回答得怎么样都要以鼓励为主，否则他就不敢再开口了，特别是中高年级的孩子。不过，如果他是因为走神或搞小动作、讲小话而回答不出，就必须批评。
三、同位互助：
一般都会安排学困生与一位优生同桌，在听写、背诵、问题的交流与讨论、指导纠错方面都可以予以帮助。
四、竞争对手：
我们全班每位同学都有一个竞争对手，学困生也会找一个与自己水平差不多的同学做竞争对手，在作业得优、课堂表现、学习成绩方面进行竞争。其实这也是在给学困生定目标，与某一个具体的对象进行比较，鞭策他们付出努力。但是也有困惑，因为我是规定单元成绩输于对手的就要写400字测后反思，所以他们只是特别紧张考试成绩，不如对手的时候就特别后悔，但对于决定成绩好坏的关键方面：完成作业、课堂学习的表现，因为没有切肤之痛，所以感觉他们平时并不太在意。
五、家校合力：
学困生往往是家庭教育方面出了问题，对这些家长只能多联系，让他们督促孩子完成好作业、多读课外书，希望他们与老师能达成共识，弥补缺失。当然不能只是出现问题才告知家长，孩子稍有进步也要及时让家长知道。
以上就是我对转化学困生方面的几点体会，但是对于如何真正提高学困生的学习兴趣和学习的主动自觉性，感觉还是很难。