人教版小学数学四年级上册
合 理 安 排 时 间
执教者：昆办中心小学 曾春华
教学目标
1、 使学生通过简单的实例， 初步体会统筹思想在解决实际问题中
的应用。 2、 使学生认识到解决问题策略的多样性， 形成从多种方案中寻找
最优方案的意识，提高学生解决问题的能力。 3、 使学生在自主碳素、合作交流中积累从事数学活动的经验，逐
渐养成合理安排时间的良好习惯。
教学重点、难点
重点：尝试合理安排时间的过程，体会合理安排时间的重要性。 难点：1、掌握合理安排时间的方法，并用流程图表示出来。 2、增强合理解决生活中的问题的意识。
教学准备
多媒体课件、沏茶工序卡片、水彩笔、练习纸。
教学过程
一、学前准备，引用格言导入。 二、创设情境，自主探究方法。 （一）创设情境，获取信息。 1、师生观察情境图：从图中你知道了那些信息？
2、 我们一起来看看： 小明沏茶都需要做哪些事？分别需要多长时间？ （二）合作探究，设计方案。 1、看一看，说一说。 （1）课件展示沏茶工序图。 （烧水 8 分钟、洗水壶 1 分钟、洗茶杯 2 分钟、接水 1 分钟、找茶叶 1 分钟、沏茶 1 分钟） （2）指名说一说烧水所需做的事情和所需的时间。 怎么样才能使老师尽快喝上茶呢？请你们帮小明设计一个最佳方 案。 2、 摆一摆，算一算。
小组合作要求：用准备好的工序图片摆一摆，设计出你的最佳方 案，每道工序之间用箭头连接，并计算出一共用去多少时间。 教师巡视指导，收集设计方案，并将不同方案展示在黑板上。 。 3、 说一说，评一评。
小组派代表解说本小组设计方案，师生集体观察，并进行评价。 对这些方案，你认为哪种方案最合理，又省时间？为什么？ 4、 排一排，找一找。
（1）我们怎么排列沏茶过程才能又美观，又能让大家一眼看出哪 些是同时完成的呢？ 指名上台排列，并用箭头连接。 （ 2）找一找：在哪里节省了时间？省了几分钟？横向图表示什 么？纵向图表示什么？
板书：1+1+8+1=11（分钟） （3）教师引导学生说出“流程图”的优点：表达这种做事情顺序的 图示叫做“流程图” ，用流程图表示可以很清楚地看出做事的先后顺 序和所用的时间，还可以很快地知道节省了多少时间。 （4）小结：我们在做多件事情的时候，一方面要考虑好做各件事情 的先后顺序，另一方面要考虑哪些事情可以同时做。特别是考虑做哪 件事情的时候是长时间空闲的，在空闲时可以做什么。不一定要按照 一个程序接一个的程序地做下去，几个程序同时完成，就可 以节省时间。 三、拓展延伸，解决实际问题。 （一
）做一做。 1、小明的妹妹小红感冒了，小明心里很着急，他想要妹妹吃完药赶 紧休息。我们快来帮助小明设计一个方案吧！请大家独立思考，设计 出流程图，并算出至少需要多久。 2、指名解说自己的流程图。师生点评。 （二）想一想 1、时间过得真快，一下就到了中午，大家肚子都有点饿了，怎么样 才能让老师尽快吃上饭呢？请你帮小明设计一个最佳方案， 既合理又 省时，用流程图表示出来。 2、指名解说自己的流程图，师生点评。 3、小结：如果同时做的事情超过空闲下来的时间，计算总时间时， 就要按照流程图空闲时间下面几件事情的时间相加。
（三）判一判。 1、联系生活实际，判断案例是否合理。 （1）小丽边写作业边吃零食。 （2）叔叔边开车边打电话 （3） 芳芳边听音乐边搞卫生。 2、你在生活中看到过或者是做过不合理安排时间的事情呢？你以后 会怎样做？ 小结：合理安排各项事情能节省时间。做多件事情时，既要节省 时间，又不能影响做事情的质量，才叫合理。 四、归纳总结，提出殷切希望 同学们，通过今天的学习，我们知道了合理安排做事情的方法。 让我们一起来看一下伟大的英国作家培根告诫我们的一句话， 请大家 齐读： “合理安排时间，就是珍惜时间。 ”把这句话送给大家，希望大 家能运用今天所学的知识，科学安排自己的学习和生活，做一个合理 安排时间的人。
板书设计：
合理安排时间
洗水壶——＞接
水——＞烧
水——＞沏
茶
洗茶杯 找茶叶
1+1+8+1=11(分钟)
人教版小学数学四年级上册
合 理 安 排 时 间
执教者：昆办中心小学 曾春华
教学目标
4、 使学生通过简单的实例， 初步体会统筹思想在解决实际问题中
的应用。 5、 使学生认识到解决问题策略的多样性， 形成从多种方案中寻找
最优方案的意识，提高学生解决问题的能力。 6、 使学生在自主碳素、合作交流中积累从事数学活动的经验，逐
渐养成合理安排时间的良好习惯。
教学重点、难点
重点：尝试合理安排时间的过程，体会合理安排时间的重要性。 难点：1、掌握合理安排时间的方法，并用流程图表示出来。 2、增强合理解决生活中的问题的意识。
教学准备
多媒体课件、沏茶工序卡片、水彩笔、练习纸。
教学过程
一、学前准备，引用格言导入。 二、创设情境，自主探究方法。 （一）创设情境，获取信息。 1、师生观察情境图：从图中你知道了那些信息？
2、 我们一起来看看： 小明沏茶都需要做哪些事？分别需要多长时间？ （二）合作探究，设计方案。 1、看一看，说一说。 （1）课件展示沏茶工序图。 （烧水 8
分钟、洗水壶 1 分钟、洗茶杯 2 分钟、接水 1 分钟、找茶叶 1 分钟、沏茶 1 分钟） （2）指名说一说烧水所需做的事情和所需的时间。 怎么样才能使老师尽快喝上茶呢？请你们帮小明设计一个最佳方 案。 5、 摆一摆，算一算。
小组合作要求：用准备好的工序图片摆一摆，设计出你的最佳方 案，每道工序之间用箭头连接，并计算出一共用去多少时间。 教师巡视指导，收集设计方案，并将不同方案展示在黑板上。 。 6、 说一说，评一评。
小组派代表解说本小组设计方案，师生集体观察，并进行评价。 对这些方案，你认为哪种方案最合理，又省时间？为什么？ 7、 排一排，找一找。
（1）我们怎么排列沏茶过程才能又美观，又能让大家一眼看出哪 些是同时完成的呢？ 指名上台排列，并用箭头连接。 （ 2）找一找：在哪里节省了时间？省了几分钟？横向图表示什 么？纵向图表示什么？
板书：1+1+8+1=11（分钟） （3）教师引导学生说出“流程图”的优点：表达这种做事情顺序的 图示叫做“流程图” ，用流程图表示可以很清楚地看出做事的先后顺 序和所用的时间，还可以很快地知道节省了多少时间。 （4）小结：我们在做多件事情的时候，一方面要考虑好做各件事情 的先后顺序，另一方面要考虑哪些事情可以同时做。特别是考虑做哪 件事情的时候是长时间空闲的，在空闲时可以做什么。不一定要按照 一个程序接一个的程序地做下去，几个程序同时完成，就可 以节省时间。 三、拓展延伸，解决实际问题。 （一）做一做。 1、小明的妹妹小红感冒了，小明心里很着急，他想要妹妹吃完药赶 紧休息。我们快来帮助小明设计一个方案吧！请大家独立思考，设计 出流程图，并算出至少需要多久。 2、指名解说自己的流程图。师生点评。 （二）想一想 1、时间过得真快，一下就到了中午，大家肚子都有点饿了，怎么样 才能让老师尽快吃上饭呢？请你帮小明设计一个最佳方案， 既合理又 省时，用流程图表示出来。 2、指名解说自己的流程图，师生点评。 3、小结：如果同时做的事情超过空闲下来的时间，计算总时间时， 就要按照流程图空闲时间下面几件事情的时间相加。
（三）判一判。 1、联系生活实际，判断案例是否合理。 （1）小丽边写作业边吃零食。 （2）叔叔边开车边打电话 （3） 芳芳边听音乐边搞卫生。 2、你在生活中看到过或者是做过不合理安排时间的事情呢？你以后 会怎样做？ 小结：合理安排各项事情能节省时间。做多件事情时，既要节省 时间，又不能影响做事情的质量，才叫合理。 四、归纳总结，提出殷切希望 同学们，
通过今天的学习，我们知道了合理安排做事情的方法。 让我们一起来看一下伟大的英国作家培根告诫我们的一句话， 请大家 齐读： “合理安排时间，就是珍惜时间。 ”把这句话送给大家，希望大 家能运用今天所学的知识，科学安排自己的学习和生活，做一个合理 安排时间的人。
板书设计：
合理安排时间
洗水壶——＞接
水——＞烧
水——＞沏
茶
洗茶杯 找茶叶
1+1+8+1=11(分钟)
人教版小学数学四年级上册
合 理 安 排 时 间
执教者：昆办中心小学 曾春华
教学目标
1、 使学生通过简单的实例， 初步体会统筹思想在解决实际问题中
的应用。 2、 使学生认识到解决问题策略的多样性， 形成从多种方案中寻找
最优方案的意识，提高学生解决问题的能力。 3、 使学生在自主碳素、合作交流中积累从事数学活动的经验，逐
渐养成合理安排时间的良好习惯。
教学重点、难点
重点：尝试合理安排时间的过程，体会合理安排时间的重要性。 难点：1、掌握合理安排时间的方法，并用流程图表示出来。 2、增强合理解决生活中的问题的意识。
教学准备
多媒体课件、沏茶工序卡片、水彩笔、练习纸。
教学过程
一、学前准备，引用格言导入。 二、创设情境，自主探究方法。 （一）创设情境，获取信息。 1、师生观察情境图：从图中你知道了那些信息？
2、 我们一起来看看： 小明沏茶都需要做哪些事？分别需要多长时间？ （二）合作探究，设计方案。 1、看一看，说一说。 （1）课件展示沏茶工序图。 （烧水 8 分钟、洗水壶 1 分钟、洗茶杯 2 分钟、接水 1 分钟、找茶叶 1 分钟、沏茶 1 分钟） （2）指名说一说烧水所需做的事情和所需的时间。 怎么样才能使老师尽快喝上茶呢？请你们帮小明设计一个最佳方 案。 2、 摆一摆，算一算。
小组合作要求：用准备好的工序图片摆一摆，设计出你的最佳方 案，每道工序之间用箭头连接，并计算出一共用去多少时间。 教师巡视指导，收集设计方案，并将不同方案展示在黑板上。 。 3、 说一说，评一评。
小组派代表解说本小组设计方案，师生集体观察，并进行评价。 对这些方案，你认为哪种方案最合理，又省时间？为什么？ 4、 排一排，找一找。
（1）我们怎么排列沏茶过程才能又美观，又能让大家一眼看出哪 些是同时完成的呢？ 指名上台排列，并用箭头连接。 （ 2）找一找：在哪里节省了时间？省了几分钟？横向图表示什 么？纵向图表示什么？
板书：1+1+8+1=11（分钟） （3）教师引导学生说出“流程图”的优点：表达这种做事情顺序的 图示叫做“流程图” ，用流程图表示可以很清楚地看出做事的先后顺 序和所用的时间，还可以很快地知道节省了多少时间。 （4）小结：我们在做多件事情的时候，一方面要考虑好做各件事情 的先后顺序，另一方面要考虑哪些事情可以同时做。特别是考虑做哪 件事情的时候是长时间空闲的，在空闲时可以做什么。不一定要按照 一个程序接一个的程序地做下去，几个程序同时完成，就可 以节省时间。 三、拓展延伸，解决实际问题。 （一
）做一做。 1、小明的妹妹小红感冒了，小明心里很着急，他想要妹妹吃完药赶 紧休息。我们快来帮助小明设计一个方案吧！请大家独立思考，设计 出流程图，并算出至少需要多久。 2、指名解说自己的流程图。师生点评。 （二）想一想 1、时间过得真快，一下就到了中午，大家肚子都有点饿了，怎么样 才能让老师尽快吃上饭呢？请你帮小明设计一个最佳方案， 既合理又 省时，用流程图表示出来。 2、指名解说自己的流程图，师生点评。 3、小结：如果同时做的事情超过空闲下来的时间，计算总时间时， 就要按照流程图空闲时间下面几件事情的时间相加。
（三）判一判。 1、联系生活实际，判断案例是否合理。 （1）小丽边写作业边吃零食。 （2）叔叔边开车边打电话 （3） 芳芳边听音乐边搞卫生。 2、你在生活中看到过或者是做过不合理安排时间的事情呢？你以后 会怎样做？ 小结：合理安排各项事情能节省时间。做多件事情时，既要节省 时间，又不能影响做事情的质量，才叫合理。 四、归纳总结，提出殷切希望 同学们，通过今天的学习，我们知道了合理安排做事情的方法。 让我们一起来看一下伟大的英国作家培根告诫我们的一句话， 请大家 齐读： “合理安排时间，就是珍惜时间。 ”把这句话送给大家，希望大 家能运用今天所学的知识，科学安排自己的学习和生活，做一个合理 安排时间的人。
板书设计：
合理安排时间
洗水壶——＞接
水——＞烧
水——＞沏
茶
洗茶杯 找茶叶
1+1+8+1=11(分钟)
人教版小学数学四年级上册
合 理 安 排 时 间
执教者：昆办中心小学 曾春华
教学目标
4、 使学生通过简单的实例， 初步体会统筹思想在解决实际问题中
的应用。 5、 使学生认识到解决问题策略的多样性， 形成从多种方案中寻找
最优方案的意识，提高学生解决问题的能力。 6、 使学生在自主碳素、合作交流中积累从事数学活动的经验，逐
渐养成合理安排时间的良好习惯。
教学重点、难点
重点：尝试合理安排时间的过程，体会合理安排时间的重要性。 难点：1、掌握合理安排时间的方法，并用流程图表示出来。 2、增强合理解决生活中的问题的意识。
教学准备
多媒体课件、沏茶工序卡片、水彩笔、练习纸。
教学过程
一、学前准备，引用格言导入。 二、创设情境，自主探究方法。 （一）创设情境，获取信息。 1、师生观察情境图：从图中你知道了那些信息？
2、 我们一起来看看： 小明沏茶都需要做哪些事？分别需要多长时间？ （二）合作探究，设计方案。 1、看一看，说一说。 （1）课件展示沏茶工序图。 （烧水 8
分钟、洗水壶 1 分钟、洗茶杯 2 分钟、接水 1 分钟、找茶叶 1 分钟、沏茶 1 分钟） （2）指名说一说烧水所需做的事情和所需的时间。 怎么样才能使老师尽快喝上茶呢？请你们帮小明设计一个最佳方 案。 5、 摆一摆，算一算。
小组合作要求：用准备好的工序图片摆一摆，设计出你的最佳方 案，每道工序之间用箭头连接，并计算出一共用去多少时间。 教师巡视指导，收集设计方案，并将不同方案展示在黑板上。 。 6、 说一说，评一评。
小组派代表解说本小组设计方案，师生集体观察，并进行评价。 对这些方案，你认为哪种方案最合理，又省时间？为什么？ 7、 排一排，找一找。
（1）我们怎么排列沏茶过程才能又美观，又能让大家一眼看出哪 些是同时完成的呢？ 指名上台排列，并用箭头连接。 （ 2）找一找：在哪里节省了时间？省了几分钟？横向图表示什 么？纵向图表示什么？
板书：1+1+8+1=11（分钟） （3）教师引导学生说出“流程图”的优点：表达这种做事情顺序的 图示叫做“流程图” ，用流程图表示可以很清楚地看出做事的先后顺 序和所用的时间，还可以很快地知道节省了多少时间。 （4）小结：我们在做多件事情的时候，一方面要考虑好做各件事情 的先后顺序，另一方面要考虑哪些事情可以同时做。特别是考虑做哪 件事情的时候是长时间空闲的，在空闲时可以做什么。不一定要按照 一个程序接一个的程序地做下去，几个程序同时完成，就可 以节省时间。 三、拓展延伸，解决实际问题。 （一）做一做。 1、小明的妹妹小红感冒了，小明心里很着急，他想要妹妹吃完药赶 紧休息。我们快来帮助小明设计一个方案吧！请大家独立思考，设计 出流程图，并算出至少需要多久。 2、指名解说自己的流程图。师生点评。 （二）想一想 1、时间过得真快，一下就到了中午，大家肚子都有点饿了，怎么样 才能让老师尽快吃上饭呢？请你帮小明设计一个最佳方案， 既合理又 省时，用流程图表示出来。 2、指名解说自己的流程图，师生点评。 3、小结：如果同时做的事情超过空闲下来的时间，计算总时间时， 就要按照流程图空闲时间下面几件事情的时间相加。
（三）判一判。 1、联系生活实际，判断案例是否合理。 （1）小丽边写作业边吃零食。 （2）叔叔边开车边打电话 （3） 芳芳边听音乐边搞卫生。 2、你在生活中看到过或者是做过不合理安排时间的事情呢？你以后 会怎样做？ 小结：合理安排各项事情能节省时间。做多件事情时，既要节省 时间，又不能影响做事情的质量，才叫合理。 四、归纳总结，提出殷切希望 同学们，
通过今天的学习，我们知道了合理安排做事情的方法。 让我们一起来看一下伟大的英国作家培根告诫我们的一句话， 请大家 齐读： “合理安排时间，就是珍惜时间。 ”把这句话送给大家，希望大 家能运用今天所学的知识，科学安排自己的学习和生活，做一个合理 安排时间的人。
板书设计：
合理安排时间
洗水壶——＞接
水——＞烧
水——＞沏
茶
洗茶杯 找茶叶
1+1+8+1=11(分钟)