《北京的春节》 教学重点：引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。
教学难点：作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。
一：突破重点
学生自由读文，从整体上感知北京的春节。并给学生设计了一个有导向作用的问题，即：看看北京的春节给你留下了什么印象？使学生们带着问题边读边思考。这一环节的设计意在让学生通过阅读课文从整体上感知北京春节的隆重和热闹。然后引导学生抓住第一印象“热闹”，结合作者详细的四个节日中的重点句段及自己过春节的感受来品读理解。所以，在学生谈出对文本的感悟后，我及时的引导学生结合自己过春节的实际再次来谈，在学生谈出除夕的热闹后，我引导学生回忆并写出自己过除夕时的情景。然后再把感悟到的通过朗读表现出来。从而使学生们感受北京春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。
二，突破难点
对于高年级学生来说，写法的指导是非常重要的，于是我问学生：从腊八到正月十九将近有一个月的时间，中国的春节是个非常隆重的节日，详细说起来恐怕一天一夜也说不完，为什么老舍先生让“腊八、除夕、正月处一、正月十五”给我们留下了这么深刻的印象呢？此处让学生感受老舍先生写作的详略得当，语言的简练。
《藏戏》
教学重点：通过了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化。
教学难点：
了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象的表达。
一：突破重点
1课前我让学生搜集有关藏戏的图片、藏戏的知识介绍等，并将学生搜集到的图片等资料融入到多媒体课件中，做好了知识铺垫。
2、在课堂教学中,我让学生自主研读藏戏的传奇形成部分，让学生有感情地朗读这一部分，,读出藏戏的开山鼻祖唐东杰布的为民造福的伟大精神，读出七位姑娘的善举，。
3、深入探究，感受藏戏的艺术特色
以学生的自我感悟为主，让学生在读文中，不断地了解藏戏，
（1）先让学生找到文中直接概括藏戏特点的三句话，以三句话为主线，然后引导学生找到文中哪些地方具体描写了这三方面的特色。
（2）对于面具特色的处理，我采用“学生交流补充——图片资料——描写朗读”这种形式，目的是加深对文章的理解和体验，受到美的熏陶，感受藏戏的独特艺术魅力。
（3）对于藏戏第三个特色的了解，让学生假设自己做观众，看到藏戏的精彩表演后会有什么感受，以想象引发情感，设身处地谈感受，再次感受藏戏的独特艺术魅力。
《各具特色的民居》
教学重点：
了解客家民居及傣家竹楼的特点，进一步学习巩固列数字、打比方、举例子等说明方法。 教学难点：
小组自主合作了解客家民居和傣族竹楼的特点。
一、出示阅读提示，明确学习目标
1、:用默读的方法，了解客家民居和傣家竹楼的特点。
2、:课文运用了哪些方法来说明这些特点。
了解客家民居特点
3．默读课文，按表格要求在文中画出相关语句。
4
56、小结：客家民居用料奇特、造型奇特、异常坚固，真不愧是“世界民居奇葩”呀！
二、学生自主学习，了解傣家竹楼特点
1、学生自己对照客家民居特点的表格，了解傣家竹楼的特点。
2、小结：傣家人用泼水的方式来表达自己自己美好的祝福，多么团结幸福呀！ 《和田的维吾尔》
教学重点：通过感情朗读，了解感受和田维吾尔人的特点及其民风民俗。
教学难点：体会作者的语言表达特点，并学习运用到自己的习作中。
1、学生找出最感兴趣的部分读，哪些语段语句给你的印象最深，你是怎样理解的？如何读好这些句、段。
2 、学生讨论汇报到酷爱土地这部分时大屏幕显示出课文第一幅插图，边看图边理解相关词句，并指导朗读其中的比喻句“远远望去，那大大小小、五颜六色、形态各异的衣服，像一幅巨大的抽象画，给寂静而单调的沙漠平添了积分韵味”指导学生读出感情来，而后发散思维，练说比喻句。
3、当学生汇报到维吾尔人爱美这部分时，我会让学生在音乐声中闭目听老师的朗读，把学生带入美的情境中：维吾尔姑娘更是漂亮得叫人不敢正视。密密的眼帘，深邃的眼睛，妩媚的笑容，像花儿般绽放在风沙里”。打出屏幕显示课文的第二幅插图，一个漂亮的维吾尔族姑娘展现在学生面前，此时发散思维你想用哪些词语赞美？之后同学们再用文中的词语来读、品、悟，就水到渠成了。紧接着教师很自然地播放维吾尔族人能歌善舞的录像后，激发学生的思维，让学生谈感受、做总结，而后再品读、赏读，学以致用。
《北京的春节》 教学重点：引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。
教学难点：作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。
一：突破重点
学生自由读文，从整体上感知北京的春节。并给学生设计了一个有导向作用的问题，即：看看北京的春节给你留下了什么印象？使学生们带着问题边读边思考。这一环节的设计意在让学生通过阅读课文从整体上感知北京春节的隆重和热闹。然后引导学生抓住第一印象“热闹”，结合作者详细的四个节日中的重点句段及自己过春节的感受来品读理解。所以，在学生谈出对文本的感悟后，我及时的引导学生结合自己过春节的实际再次来谈，在学生谈出除夕的热闹后，我引导学生回忆并写出自己过除夕时的情景。然后再把感悟到的通过朗读表现出来。从而使学生们感受北京春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。
二，突破难点
对于高年级学生来说，写法的指导是非常重要的，于是我问学生：从腊八到正月十九将近有一个月的时间，中国的春节是个非常隆重的节日，详细说起来恐怕一天一夜也说不完，为什么老舍先生让“腊八、除夕、正月处一、正月十五”给我们留下了这么深刻的印象呢？此处让学生感受老舍先生写作的详略得当，语言的简练。
《藏戏》
教学重点：通过了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化。
教学难点：
了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象的表达。
一：突破重点
1课前我让学生搜集有关藏戏的图片、藏戏的知识介绍等，并将学生搜集到的图片等资料融入到多媒体课件中，做好了知识铺垫。
2、在课堂教学中,我让学生自主研读藏戏的传奇形成部分，让学生有感情地朗读这一部分，,读出藏戏的开山鼻祖唐东杰布的为民造福的伟大精神，读出七位姑娘的善举，。
3、深入探究，感受藏戏的艺术特色
以学生的自我感悟为主，让学生在读文中，不断地了解藏戏，
（1）先让学生找到文中直接概括藏戏特点的三句话，以三句话为主线，然后引导学生找到文中哪些地方具体描写了这三方面的特色。
（2）对于面具特色的处理，我采用“学生交流补充——图片资料——描写朗读”这种形式，目的是加深对文章的理解和体验，受到美的熏陶，感受藏戏的独特艺术魅力。
（3）对于藏戏第三个特色的了解，让学生假设自己做观众，看到藏戏的精彩表演后会有什么感受，以想象引发情感，设身处地谈感受，再次感受藏戏的独特艺术魅力。
《各具特色的民居》
教学重点：
了解客家民居及傣家竹楼的特点，进一步学习巩固列数字、打比方、举例子等说明方法。 教学难点：
小组自主合作了解客家民居和傣族竹楼的特点。
一、出示阅读提示，明确学习目标
1、:用默读的方法，了解客家民居和傣家竹楼的特点。
2、:课文运用了哪些方法来说明这些特点。
了解客家民居特点
3．默读课文，按表格要求在文中画出相关语句。
4
56、小结：客家民居用料奇特、造型奇特、异常坚固，真不愧是“世界民居奇葩”呀！
二、学生自主学习，了解傣家竹楼特点
1、学生自己对照客家民居特点的表格，了解傣家竹楼的特点。
2、小结：傣家人用泼水的方式来表达自己自己美好的祝福，多么团结幸福呀！ 《和田的维吾尔》
教学重点：通过感情朗读，了解感受和田维吾尔人的特点及其民风民俗。
教学难点：体会作者的语言表达特点，并学习运用到自己的习作中。
1、学生找出最感兴趣的部分读，哪些语段语句给你的印象最深，你是怎样理解的？如何读好这些句、段。
2 、学生讨论汇报到酷爱土地这部分时大屏幕显示出课文第一幅插图，边看图边理解相关词句，并指导朗读其中的比喻句“远远望去，那大大小小、五颜六色、形态各异的衣服，像一幅巨大的抽象画，给寂静而单调的沙漠平添了积分韵味”指导学生读出感情来，而后发散思维，练说比喻句。
3、当学生汇报到维吾尔人爱美这部分时，我会让学生在音乐声中闭目听老师的朗读，把学生带入美的情境中：维吾尔姑娘更是漂亮得叫人不敢正视。密密的眼帘，深邃的眼睛，妩媚的笑容，像花儿般绽放在风沙里”。打出屏幕显示课文的第二幅插图，一个漂亮的维吾尔族姑娘展现在学生面前，此时发散思维你想用哪些词语赞美？之后同学们再用文中的词语来读、品、悟，就水到渠成了。紧接着教师很自然地播放维吾尔族人能歌善舞的录像后，激发学生的思维，让学生谈感受、做总结，而后再品读、赏读，学以致用。