3 鸟的天堂
教学目标：
1、理解课文内容，理解课文中重点句子的意思及所表达的感情。
2、初步认识事物的静态和动态，并懂得注意课文中静态是怎样写的和动态又是怎样描写的。这样对文章内容可以理解得更加真切。
3、学会本课生字，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 教学重点：
1、体会文章中对大榕树和群鸟欢闹情景的描写。
2、了解大榕树的形状、颜色、大小的描写是静态描写；鸟飞、鸟叫、鸟的活动是动态描写，动静结合增强文章的感染力。 教学难点：
理解课文中含义教深的句子。
教具准备：
大榕树的放大挂图、幻灯机、幻灯片、录音机、录音片。 课时安排：三课时
第一课时：初读课文，理清文脉，学习第1—4自然段。
第二课时：学习第二、三、四段，理解作者对两次经过鸟的天堂的情形的描写。
第三课时：学习作者的表达方式，仿写一处景物，写出动、静态描写。
第二课时
教学内容：作者两次经过鸟的天堂所见的情形。
教学重点：
1、了解大榕树的奇特美丽，体会榕树上众鸟纷飞的壮观景象。
2、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写的表达方法。 教学难点：
理解“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”的含义。
教学过程：
一、复习，导入。
1、同学们，上节课咱们一起学习了著名作家巴金先生写的那篇课文？
板书课题：3 鸟的天堂
2、作者和朋友们几次经过鸟的天堂？
二、学习课文第二段。
1、听录音范读第二段。
2、出示大榕树放大的挂图，让学生边看边讨论。
（1）作者是按什么顺序来写大榕树的，找出有关的句子读一读。 （由远及近的顺序，“河面变窄”，“逼近榕树”，“船在树下”。）
（2）作者在这一段着重描写了榕树的“大”和“美”的特点，请把描写这些特点的句子画出来。说说你喜欢哪个句子，为什么？
板书：
大：孤木成林
①榕树 静态
美：勃勃生机
学生交流汇报，教师点拨。
（3）作者从几方面来观察大榕树的？又是抓住什么具体描写的？（榕树的枝、干、叶，从颜色、形状、大小等方面进行描写的）
（4）引导学生理解难懂的句子。
出示幻灯片：（齐读）
提问：“颤动”是指什么？（微风吹动树叶一闪一闪的样子） （这句话写出榕树的枝繁叶茂，叶子翠绿鲜亮，展示榕树的蓬勃生机，富有生命力。这句话表达了作者对大榕树的奇特美丽。
三、“鸟的天堂”真是没有一只鸟吗？请继续学习课文第三段。
1、指名朗读第三段课文，讨论：
（1）作者第二次经过鸟的天堂，看到什么？听到什么？找出有关句子读一读。
（2）学生交流讨论，教师指正。
板书：
多：数量多、种类多
②鸟 （动态）
欢快：叫、飞、扑
2、出示幻灯片：
提问：（1）“应接不暇”是什么意思？造个句子。
（2）描写了画眉鸟的哪些特点？
（3）仿说一句拟人句。
（4）流露出作者什么样的心情？
小结：作者采用动态的描写方式，从鸟的大小不一，颜色各异，千姿百态，写出了清晨经过鸟的天堂，众鸟活动的热闹场面。
四、齐读第四段，思考：
1、作者离开“鸟的天堂”时，心情怎样？画出有关句子。 （心情愉快，感到留恋。）
2、引导学生理解句子含义。
提问：（1）加上双引号的“鸟的天堂”指什么？（茂盛的大榕树）
（2）不加双引号又指什么？（鸟儿自由幸福生活的良好环境）
（3）表达出作者什么样的思想感情？（对鸟的天堂的留恋和赞
美之情。）
3、有感情地再读课文，读出留恋、赞美之情。
五、总结：
1、指名说说作者和朋友们两次经过“鸟的天堂”，见到的有什么不同？
2、表现了作者怎样的思想感情？
（热爱鸟类、热爱大自然的思想感情。）
3、增强学生保护生态环境的意识。
六、作业：说说你喜欢的语句，为什么？并把它们摘抄下来。
板书设计：
大：孤木成林 榕树 静态美：勃勃生机
鸟的天堂
多：数量多、种类多
鸟
欢：叫、飞、扑
喜爱、赞美 动态
3 鸟的天堂
教学目标：
1、理解课文内容，理解课文中重点句子的意思及所表达的感情。
2、初步认识事物的静态和动态，并懂得注意课文中静态是怎样写的和动态又是怎样描写的。这样对文章内容可以理解得更加真切。
3、学会本课生字，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 教学重点：
1、体会文章中对大榕树和群鸟欢闹情景的描写。
2、了解大榕树的形状、颜色、大小的描写是静态描写；鸟飞、鸟叫、鸟的活动是动态描写，动静结合增强文章的感染力。 教学难点：
理解课文中含义教深的句子。
教具准备：
大榕树的放大挂图、幻灯机、幻灯片、录音机、录音片。 课时安排：三课时
第一课时：初读课文，理清文脉，学习第1—4自然段。
第二课时：学习第二、三、四段，理解作者对两次经过鸟的天堂的情形的描写。
第三课时：学习作者的表达方式，仿写一处景物，写出动、静态描写。
第二课时
教学内容：作者两次经过鸟的天堂所见的情形。
教学重点：
1、了解大榕树的奇特美丽，体会榕树上众鸟纷飞的壮观景象。
2、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写的表达方法。 教学难点：
理解“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”的含义。
教学过程：
一、复习，导入。
1、同学们，上节课咱们一起学习了著名作家巴金先生写的那篇课文？
板书课题：3 鸟的天堂
2、作者和朋友们几次经过鸟的天堂？
二、学习课文第二段。
1、听录音范读第二段。
2、出示大榕树放大的挂图，让学生边看边讨论。
（1）作者是按什么顺序来写大榕树的，找出有关的句子读一读。 （由远及近的顺序，“河面变窄”，“逼近榕树”，“船在树下”。）
（2）作者在这一段着重描写了榕树的“大”和“美”的特点，请把描写这些特点的句子画出来。说说你喜欢哪个句子，为什么？
板书：
大：孤木成林
①榕树 静态
美：勃勃生机
学生交流汇报，教师点拨。
（3）作者从几方面来观察大榕树的？又是抓住什么具体描写的？（榕树的枝、干、叶，从颜色、形状、大小等方面进行描写的）
（4）引导学生理解难懂的句子。
出示幻灯片：（齐读）
提问：“颤动”是指什么？（微风吹动树叶一闪一闪的样子） （这句话写出榕树的枝繁叶茂，叶子翠绿鲜亮，展示榕树的蓬勃生机，富有生命力。这句话表达了作者对大榕树的奇特美丽。
三、“鸟的天堂”真是没有一只鸟吗？请继续学习课文第三段。
1、指名朗读第三段课文，讨论：
（1）作者第二次经过鸟的天堂，看到什么？听到什么？找出有关句子读一读。
（2）学生交流讨论，教师指正。
板书：
多：数量多、种类多
②鸟 （动态）
欢快：叫、飞、扑
2、出示幻灯片：
提问：（1）“应接不暇”是什么意思？造个句子。
（2）描写了画眉鸟的哪些特点？
（3）仿说一句拟人句。
（4）流露出作者什么样的心情？
小结：作者采用动态的描写方式，从鸟的大小不一，颜色各异，千姿百态，写出了清晨经过鸟的天堂，众鸟活动的热闹场面。
四、齐读第四段，思考：
1、作者离开“鸟的天堂”时，心情怎样？画出有关句子。 （心情愉快，感到留恋。）
2、引导学生理解句子含义。
提问：（1）加上双引号的“鸟的天堂”指什么？（茂盛的大榕树）
（2）不加双引号又指什么？（鸟儿自由幸福生活的良好环境）
（3）表达出作者什么样的思想感情？（对鸟的天堂的留恋和赞
美之情。）
3、有感情地再读课文，读出留恋、赞美之情。
五、总结：
1、指名说说作者和朋友们两次经过“鸟的天堂”，见到的有什么不同？
2、表现了作者怎样的思想感情？
（热爱鸟类、热爱大自然的思想感情。）
3、增强学生保护生态环境的意识。
六、作业：说说你喜欢的语句，为什么？并把它们摘抄下来。
板书设计：
大：孤木成林 榕树 静态美：勃勃生机
鸟的天堂
多：数量多、种类多
鸟
欢：叫、飞、扑
喜爱、赞美 动态