《用心灵去倾听》导学案
班 级：
课 题
姓 名： 《用心灵去倾听》
时 间：
节 次 一课时
学 习 目 标
1、正确读记“着迷、耐心、修理、如愿、无所不知、兴 高采烈等词语。 2、理解课文内容，了解“我”和苏珊的交往过程，感受 真情。懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会 “我”对苏珊的深切怀念之情。 3、领会文章的写作方法，体会关键词在表情达意方面的 作用。 4、感受真情的美好，在生活中学会关爱他人。 学 习 过 程 学法指导
一、预习检测 1、给带点的字选择正确的读音，用“√”表示。 着（zhāo zháo）迷 名字（zì zi） 召（zhāo zhào）唤 诉（sù su）
告 独立完成后， 同桌互查用红 笔批注，错误 2、文中指的是（谁） “用心灵去倾听”。课文主要讲述了＿ 的地方用红笔 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的 改正 故事。 二、自主、合作、探究 1、朗读课文说说苏珊给了小时候的“我”哪些帮助？这些帮 独立思考，同 桌互说 助让我感受到了什么？ 2、课文中的一些内容很让我感动，我要把最感动自己的语句画下 来，和大家交流。 独立完成（重 点关注描写人 1）朗读画出的句子，交流从语句中体会到了什么。 物言行、心理 2）面对我一个个问题，苏珊总是＿＿＿＿＿＿＿，因此在一 的语句，体会 次次的交往中， 她们结成了＿＿＿＿＿＿＿的友谊。 也让我们体会 人物内心情 到了苏珊的＿＿＿＿＿＿＿。 感。） 3） “你知道吗， 这只可爱的小鸟， 它要到另一个世界去歌唱。 2、3 小题独立 ” 怎样理解这句话， 从这句话中体会到＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 思考后，回答 ＿。 4）“但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第 二个母亲的人。”这句话中用“如同我第二个母亲”来形容苏珊，
可以看得出“我”对苏珊的＿＿＿。 苏珊不是“我”的母亲， 我们 也从没见过面， 是电话线把两个人紧紧地连在一起： 苏珊就像母亲 4、5 小题独立 那样＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 思考后小组交 ＿。 流，组长确定 好展示对象 5）我觉得苏珊是一个的 人。 3、这篇课文通过＿＿＿＿和＿＿＿＿描写，赞美了苏珊＿＿ 口答 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的美好品质。 4、 课文多处运用了前后照应的手法， 从文中找找这样的语句， 读出来。 抢答（不需举 1、苏珊？你能告诉我‘修理’这个词怎么拼写吗？ 手） 相照应的句子： 2、她沉默了一会儿，说：“我希望你的手指已经好了。” 相照应的句子： 3、汤米，我要到另一个世界去歌唱。 相照应的句子
： 三、文章感悟 学完这篇课文我想说： 四、学完本课，你有哪些收获？ 各抒己见，自 由发言
全班交流自己 的收获
五、拓展延伸 小组内朗诵， 1、分组朗诵 用目光倾听（英才教程上的） 组长确定好展 2、课外找一找有关相互关心的文章读读，相互交流交流，如曹文 示对象和方式 轩的《根鸟》 、瑞士作家斯比丽的《小海蒂》等。
《用心灵去倾听》导学案
班 级：
课 题
姓 名： 《用心灵去倾听》
时 间：
节 次 一课时
学 习 目 标
1、正确读记“着迷、耐心、修理、如愿、无所不知、兴 高采烈等词语。 2、理解课文内容，了解“我”和苏珊的交往过程，感受 真情。懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会 “我”对苏珊的深切怀念之情。 3、领会文章的写作方法，体会关键词在表情达意方面的 作用。 4、感受真情的美好，在生活中学会关爱他人。 学 习 过 程 学法指导
一、预习检测 1、给带点的字选择正确的读音，用“√”表示。 着（zhāo zháo）迷 名字（zì zi） 召（zhāo zhào）唤 诉（sù su）
告 独立完成后， 同桌互查用红 笔批注，错误 2、文中指的是（谁） “用心灵去倾听”。课文主要讲述了＿ 的地方用红笔 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的 改正 故事。 二、自主、合作、探究 1、朗读课文说说苏珊给了小时候的“我”哪些帮助？这些帮 独立思考，同 桌互说 助让我感受到了什么？ 2、课文中的一些内容很让我感动，我要把最感动自己的语句画下 来，和大家交流。 独立完成（重 点关注描写人 1）朗读画出的句子，交流从语句中体会到了什么。 物言行、心理 2）面对我一个个问题，苏珊总是＿＿＿＿＿＿＿，因此在一 的语句，体会 次次的交往中， 她们结成了＿＿＿＿＿＿＿的友谊。 也让我们体会 人物内心情 到了苏珊的＿＿＿＿＿＿＿。 感。） 3） “你知道吗， 这只可爱的小鸟， 它要到另一个世界去歌唱。 2、3 小题独立 ” 怎样理解这句话， 从这句话中体会到＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 思考后，回答 ＿。 4）“但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第 二个母亲的人。”这句话中用“如同我第二个母亲”来形容苏珊，
可以看得出“我”对苏珊的＿＿＿。 苏珊不是“我”的母亲， 我们 也从没见过面， 是电话线把两个人紧紧地连在一起： 苏珊就像母亲 4、5 小题独立 那样＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 思考后小组交 ＿。 流，组长确定 好展示对象 5）我觉得苏珊是一个的 人。 3、这篇课文通过＿＿＿＿和＿＿＿＿描写，赞美了苏珊＿＿ 口答 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的美好品质。 4、 课文多处运用了前后照应的手法， 从文中找找这样的语句， 读出来。 抢答（不需举 1、苏珊？你能告诉我‘修理’这个词怎么拼写吗？ 手） 相照应的句子： 2、她沉默了一会儿，说：“我希望你的手指已经好了。” 相照应的句子： 3、汤米，我要到另一个世界去歌唱。 相照应的句子
： 三、文章感悟 学完这篇课文我想说： 四、学完本课，你有哪些收获？ 各抒己见，自 由发言
全班交流自己 的收获
五、拓展延伸 小组内朗诵， 1、分组朗诵 用目光倾听（英才教程上的） 组长确定好展 2、课外找一找有关相互关心的文章读读，相互交流交流，如曹文 示对象和方式 轩的《根鸟》 、瑞士作家斯比丽的《小海蒂》等。