叙事作文指导教学设计
西苑中学 孔祥超
教学目标：
1、创设教师迟到的情境，让学生体会在重要时刻等待的心理变化。
2、引导学生表达交流自己的心情和猜想。
3、以“老师（ ）迟到了”为题，用文字表达自己观察的、经历的或想象的不同感受。 教学重点：引导学生围绕题目立意、选材、布局
教学难点：指导学生谋篇，把短文写长。
教学方法：创设情境、对话交流等
教学过程：
一、创设情境：
在学生做好课前准备的情况下，创设老师迟到的情境。
二、导入
老师迟到了，让大家久等了。现在就以大家刚才的经历为话题，大胆思考并猜测一个问题：老师为什么迟到了？（板书）
三、练笔
以“老师为什么迟到了”为题目，先理清思路，再写作文，字数不限。
四、展示指导
组内展示交流，选出有思路的短文。
班内展示，选择3-5篇写作案例，指导学生把短文写长。
（板书）
短文写长的方法：
1、细心观察，认真体会，围绕题目（中心思想），理清思路；
2、列出简单的提纲，把眼前的事写具体；
3、延伸故事，由眼前的事回忆起以前的事，插叙；
4、围绕中心，进行加工，把其他人的事集中在这一个人身上。
五、作业
根据老师指导的方法，升格自己的作文，把短文写长。
教学反思：
板书设计：
老师 迟到了
真 1、细心观察，认真体会，围绕题目（中心思想），理清思路； 语 情 2、列出简单的提纲，把眼前的事写具体； 言 实 3、延伸故事，由眼前的事回忆起以前的事，插叙； 表 感 4、围绕中心，进行加工，把其他人的事集中在这一个人身上。 达
叙事作文指导教学设计
西苑中学 孔祥超
教学目标：
1、创设教师迟到的情境，让学生体会在重要时刻等待的心理变化。
2、引导学生表达交流自己的心情和猜想。
3、以“老师（ ）迟到了”为题，用文字表达自己观察的、经历的或想象的不同感受。 教学重点：引导学生围绕题目立意、选材、布局
教学难点：指导学生谋篇，把短文写长。
教学方法：创设情境、对话交流等
教学过程：
一、创设情境：
在学生做好课前准备的情况下，创设老师迟到的情境。
二、导入
老师迟到了，让大家久等了。现在就以大家刚才的经历为话题，大胆思考并猜测一个问题：老师为什么迟到了？（板书）
三、练笔
以“老师为什么迟到了”为题目，先理清思路，再写作文，字数不限。
四、展示指导
组内展示交流，选出有思路的短文。
班内展示，选择3-5篇写作案例，指导学生把短文写长。
（板书）
短文写长的方法：
1、细心观察，认真体会，围绕题目（中心思想），理清思路；
2、列出简单的提纲，把眼前的事写具体；
3、延伸故事，由眼前的事回忆起以前的事，插叙；
4、围绕中心，进行加工，把其他人的事集中在这一个人身上。
五、作业
根据老师指导的方法，升格自己的作文，把短文写长。
教学反思：
板书设计：
老师 迟到了
真 1、细心观察，认真体会，围绕题目（中心思想），理清思路； 语 情 2、列出简单的提纲，把眼前的事写具体； 言 实 3、延伸故事，由眼前的事回忆起以前的事，插叙； 表 感 4、围绕中心，进行加工，把其他人的事集中在这一个人身上。 达