我最赏识的老师——史老师
古人语“善歌者使人继其声，善教者使人继其志”，我的孩子预备六班学生李奕琦从幼儿园，小学，中学曾遇到过各种教学风格和工作态度的老师，他们为孩子的茁壮成长都花费了满腔的心血。但给我们家长留下最深刻的印象是东昌南校预备六班班主任—史老师。 您的爱，似太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。记得我初次与史老师见面的一个盛夏下午，知了在树上单调地吟唱，天气闷热得使人喘不过气，史老师却顶着酷暑，为了摸清学生的各方面情况，掌握第一手资料，并能与家长互相沟通了解，为因材施教打下基础，不知疲倦地走访了所有预备六班学生的家庭。当史老师踏进我家门时，那雪白的衬衣也渗出了滴滴汗水。并连向我们致以歉意，“来晚了，来晚了”。刚一坐下，来不及喝茶水，就仔细地询问孩子在小学里德智体各方面的情况，循循善诱地引导孩子要克服学习困难，掌握正确、科学的学习方法。并用满怀深情的目光对着我的孩子说：“在东昌南校，你会得到各位老师真切的关心爱护和帮助，受益非浅，学有所获，将能得到全方位的发展，只要你加倍努力，定会成为栋梁之材。”史老师的一席话，说得我家长心里热乎乎的，打消了我对东昌南校教学质量和师资力量心存的顾虑，为我孩子能选择在东昌南校学习而感到无尚光荣和自豪，为能有“用自己的才华为动力，鼓起孩子求知的风帆，把自己的爱化作阳光，照亮孩子的心灵”——史老师做我孩子的班主任而感到无比幸福和放心。
“善之本在教，教之本在师”。长期以来，传统语文教学一直把语文当作一种简单的工具，在这种狭隘的工具论指导下，原本应该有滋有味的语文课成了拆解字、词、句、段、篇的繁琐文字游戏课，成了传达思想意识的政治说教课。上这样的课，老师无精打采、学生疲倦不堪。大家对这种枯燥无味的语文教学模式普遍反感，有的甚至一提到语文就头痛。这样的教学，从根本上忽视了人文精神的发扬，扼杀了学生丰富多彩的个性。史老师是名优秀的语文教师，他用自己博大精深的历史、文学知识，丰富的教学经验，深入浅出的学习方法，为学生精选课外优秀的文章。自编了语文辅导教材和教学文摘，把课文内容，结合世界大文豪的作品和中国优秀作家的作品并与历史故事、历史背景相配套，独创了新的语文教学方法。德国教育学家第多斯惠曾经说过：“教学的艺术不在传授本领，而在于激励、唤醍、鼓舞。” 史老师上起课来挺特别，将语文课细分为阅读课、对话课、辩论课、表演课等好几种并引导学生自主学习，提高课堂教学效率。使语文课文通俗易懂，琅琅上口，寓教于乐，课堂充满了活力、情趣与智慧，使学生享受学习。既增长了见识，又陶冶了情操。
“良言一句三冬暖，恶语一句六月寒” 要知道孩子心灵深处最强烈的需求是什么，首先要了解每个孩子最怕什么，心理学家研究表明：孩子最怕丢面子。其实，每个孩子心灵深处最强烈的需求和成人一样，就是渴望得到赏识。学困生其实更需要赏识。在预备六班曾出现过这样一位学生：
该生学习成绩差，语文、数学、均待达标；家庭作业经常不完成；这个学生总是注意力不能够集中，组织纪律性差，经常犯点小错误。史老师告诫自己要尽力教育学生，使其改弦易辙，不管怎么样，他是自己的学生，有义务把他转化过来。于是，史老师开始对他实行赏识教育：设法接近他，与他交谈，在交谈过程中，发现学生的学习环境相当差。家庭教育方法也成问题，家长一见他有差错，非打即骂，学生非但不服，还产生了对抗心理。了解到这些情况后，史老师就几次去他家，与家长促膝谈心，沟通了解，使他们认识到打孩子是不能解决问题的，心灵的创伤要靠循循善诱的良药去医治、去抚慰。家长接受了史老师的意见，不再动辄打骂他了。该生十分感激老师，史老师又因势利导，对该生采取了特殊措施，每天午饭、放学后给他补课。还组织几个学习较好的学生有计划、有步骤地帮助他，将他落下的学业一步步补上来。不断寻找他的闪光点。基本矫正该学生的坏习惯，当该生得到了家庭与班级集体的温暖后，深受感动，主动承认了过去曾犯的错误，并表示要痛改前非，改邪归正。焕发了令人欣喜的闪光点。他关心集体、热爱劳动，学校大扫除，脏活、累活他干在前面。史老师立即在班上表扬了他，及时给予热情的鼓励。并在班内的光荣榜中加了一颗五角星，打破了他“0”的记录。该生受到了鼓励和赏识，开始发奋学习了，一个学期过去了，学习也有所长进。家长看到了希望，同学、老师也对他也另眼相待了。史老师常说“只要老师永远保持教孩子说话的心态和方法，每个学生都会得到非常好的发展。” 在史老师的言传身教下，预备六班从普通的地区班一跃成为东昌南校
小有名气的行为规范示范班，多次受到了学校的嘉奖。这一切应都归功于史老师，正应验了所谓“严师出高徒”的名言
赏识教育当今已成为备受教育界推崇的一种教育模式。但这不是教育的“万金油”。一些复杂的教育对象，在史老师所亲身实践的赏识教育中完成了人格的蜕变甚至是素质、成绩的飞跃。这说明赏识教育在当今教育中，是一种行之有效的教育模式。但我们家长更赏识的是：把我们的孩子从无知的昨天引领向幸福的今天、灿烂的明天，让他们知道了国家和世界的历史、现状和未来，寻求理想，鼓舞他们实现理想，成为祖国栋梁之材的预备六班班主任—史老师！
预备六班 李奕琦家长
二OO五年二月十六日
我最赏识的老师——史老师
古人语“善歌者使人继其声，善教者使人继其志”，我的孩子预备六班学生李奕琦从幼儿园，小学，中学曾遇到过各种教学风格和工作态度的老师，他们为孩子的茁壮成长都花费了满腔的心血。但给我们家长留下最深刻的印象是东昌南校预备六班班主任—史老师。 您的爱，似太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。记得我初次与史老师见面的一个盛夏下午，知了在树上单调地吟唱，天气闷热得使人喘不过气，史老师却顶着酷暑，为了摸清学生的各方面情况，掌握第一手资料，并能与家长互相沟通了解，为因材施教打下基础，不知疲倦地走访了所有预备六班学生的家庭。当史老师踏进我家门时，那雪白的衬衣也渗出了滴滴汗水。并连向我们致以歉意，“来晚了，来晚了”。刚一坐下，来不及喝茶水，就仔细地询问孩子在小学里德智体各方面的情况，循循善诱地引导孩子要克服学习困难，掌握正确、科学的学习方法。并用满怀深情的目光对着我的孩子说：“在东昌南校，你会得到各位老师真切的关心爱护和帮助，受益非浅，学有所获，将能得到全方位的发展，只要你加倍努力，定会成为栋梁之材。”史老师的一席话，说得我家长心里热乎乎的，打消了我对东昌南校教学质量和师资力量心存的顾虑，为我孩子能选择在东昌南校学习而感到无尚光荣和自豪，为能有“用自己的才华为动力，鼓起孩子求知的风帆，把自己的爱化作阳光，照亮孩子的心灵”——史老师做我孩子的班主任而感到无比幸福和放心。
“善之本在教，教之本在师”。长期以来，传统语文教学一直把语文当作一种简单的工具，在这种狭隘的工具论指导下，原本应该有滋有味的语文课成了拆解字、词、句、段、篇的繁琐文字游戏课，成了传达思想意识的政治说教课。上这样的课，老师无精打采、学生疲倦不堪。大家对这种枯燥无味的语文教学模式普遍反感，有的甚至一提到语文就头痛。这样的教学，从根本上忽视了人文精神的发扬，扼杀了学生丰富多彩的个性。史老师是名优秀的语文教师，他用自己博大精深的历史、文学知识，丰富的教学经验，深入浅出的学习方法，为学生精选课外优秀的文章。自编了语文辅导教材和教学文摘，把课文内容，结合世界大文豪的作品和中国优秀作家的作品并与历史故事、历史背景相配套，独创了新的语文教学方法。德国教育学家第多斯惠曾经说过：“教学的艺术不在传授本领，而在于激励、唤醍、鼓舞。” 史老师上起课来挺特别，将语文课细分为阅读课、对话课、辩论课、表演课等好几种并引导学生自主学习，提高课堂教学效率。使语文课文通俗易懂，琅琅上口，寓教于乐，课堂充满了活力、情趣与智慧，使学生享受学习。既增长了见识，又陶冶了情操。
“良言一句三冬暖，恶语一句六月寒” 要知道孩子心灵深处最强烈的需求是什么，首先要了解每个孩子最怕什么，心理学家研究表明：孩子最怕丢面子。其实，每个孩子心灵深处最强烈的需求和成人一样，就是渴望得到赏识。学困生其实更需要赏识。在预备六班曾出现过这样一位学生：
该生学习成绩差，语文、数学、均待达标；家庭作业经常不完成；这个学生总是注意力不能够集中，组织纪律性差，经常犯点小错误。史老师告诫自己要尽力教育学生，使其改弦易辙，不管怎么样，他是自己的学生，有义务把他转化过来。于是，史老师开始对他实行赏识教育：设法接近他，与他交谈，在交谈过程中，发现学生的学习环境相当差。家庭教育方法也成问题，家长一见他有差错，非打即骂，学生非但不服，还产生了对抗心理。了解到这些情况后，史老师就几次去他家，与家长促膝谈心，沟通了解，使他们认识到打孩子是不能解决问题的，心灵的创伤要靠循循善诱的良药去医治、去抚慰。家长接受了史老师的意见，不再动辄打骂他了。该生十分感激老师，史老师又因势利导，对该生采取了特殊措施，每天午饭、放学后给他补课。还组织几个学习较好的学生有计划、有步骤地帮助他，将他落下的学业一步步补上来。不断寻找他的闪光点。基本矫正该学生的坏习惯，当该生得到了家庭与班级集体的温暖后，深受感动，主动承认了过去曾犯的错误，并表示要痛改前非，改邪归正。焕发了令人欣喜的闪光点。他关心集体、热爱劳动，学校大扫除，脏活、累活他干在前面。史老师立即在班上表扬了他，及时给予热情的鼓励。并在班内的光荣榜中加了一颗五角星，打破了他“0”的记录。该生受到了鼓励和赏识，开始发奋学习了，一个学期过去了，学习也有所长进。家长看到了希望，同学、老师也对他也另眼相待了。史老师常说“只要老师永远保持教孩子说话的心态和方法，每个学生都会得到非常好的发展。” 在史老师的言传身教下，预备六班从普通的地区班一跃成为东昌南校
小有名气的行为规范示范班，多次受到了学校的嘉奖。这一切应都归功于史老师，正应验了所谓“严师出高徒”的名言
赏识教育当今已成为备受教育界推崇的一种教育模式。但这不是教育的“万金油”。一些复杂的教育对象，在史老师所亲身实践的赏识教育中完成了人格的蜕变甚至是素质、成绩的飞跃。这说明赏识教育在当今教育中，是一种行之有效的教育模式。但我们家长更赏识的是：把我们的孩子从无知的昨天引领向幸福的今天、灿烂的明天，让他们知道了国家和世界的历史、现状和未来，寻求理想，鼓舞他们实现理想，成为祖国栋梁之材的预备六班班主任—史老师！
预备六班 李奕琦家长
二OO五年二月十六日