教师资格音乐备考：欣赏课《思乡曲》教学设计
最强推荐：2015年云特岗教师笔试辅导课程
不得不看：2015年云南教师招聘笔试辅导资料
课题：《思乡曲》
教学目标：
1. 情感态度与价值观：提高音乐审美能力，陶冶高尚情操
2. 过程与方法：完整而充分地聆听音乐作品，在音乐体验与感受中，享受音乐审美过程的愉悦，体验理解音乐的感性特征与精神内涵。
3. 知识与技能：了解音乐家的创作背景，根据自己的生活经验和已学过的知识，认识音乐的社会功能，理解音乐与社会生活的关系。
教学方法：
引导法、讲授法、分析法
教学重难点：
重点：通过聆听，感受、体验、理解音乐作品的内容及音乐情感上的变化。
难点：在聆听的基础上，引导学生参与音乐审美评价。
教学过程：
一. 导入
老师给同学们带来一首诗，有哪位同学能起来朗诵一下?(出示余光中的小诗《乡愁》) 如果咱们给这首诗配上音乐的话，你觉着用什么样的音乐合适呢?(提示速度，力度，速度缓慢，略带忧伤)
老师带来了两首乐曲，同学们听一下，你觉得用哪段音乐比较合适?
为了检验大家的选择，我们结合《乡愁》这首诗配上这段音乐表现一下好吗?(配乐朗诵)
二. 新授
1. 大家想知道这首背景音乐的名字及作者吗?
这首乐曲的名字叫《思乡曲》，作者是马思聪。(出示马思聪的介绍) 马思聪：我国著名的小提琴演奏家和作曲家，同学们最熟悉的《中国少年先锋队队歌》就是他的作品，《思乡曲》是马思聪1937年创作的《绥远组曲》中的第二乐章，在文革期间他惨遭“四人帮“迫害，被批斗，无奈出国，一直没有机会回乡。
回家的路是那样的遥远，而回家的心情却是更加的炽烈，马思聪病了，长女给他寄去中药，引起了他的思乡，就连在北京带去的一斤普普通通的枸杞子他也舍不得吃，放在冰箱里。回家成了老人魂牵梦绕的词，然而就在老人75岁高龄准备回家的时候，不幸在一次心脏病手术中 突然离世，回家成了老人永远的心结。(点击思乡曲主题音乐，配乐朗读这一段)
下面，让我们一起融进老人的心声，去体会一下这浓浓的思乡之情吧!(完整聆听作品并出示问题，1) 乐曲中有没有你熟悉的旋律?2) 乐曲的情绪是怎样的?)(听到第三部分音乐时，轻声问学生：这段旋律同学们在前面听过吗?)
3. 刚才大家通过聆听，感受到了前面的这段旋律在后面出现过，在语文上，我们把他叫做什么?(首尾呼应) 大家通过聆听觉得乐曲可以分成几部分?(出示ABA 图谱)
4. 下面请同学们重点听一下第一部分，注意：这部分音乐速度是怎样的? 力度是怎样的? 这样的速度和力度带给你怎样的情绪体验? 这表达了作者怎样的思想情感?(速度慢，力度弱，比较抒情，表达了作者思念故乡的思想感情)
5. 下面请同学们重点听一下第二部分，注意：这部分音乐速度是怎样的? 力度是怎样的? 这样的速度和力度带给你怎样的情绪体验? 这表达了作者怎样的思想情感? “(速度快，力度强，显得略为激动，感觉作者的思绪如海水般汹涌澎湃，在回忆故乡)
6. 下面请同学们重点听一下第三部分，注意，这部分与第一部分有什么异同点? 这又表达了作者怎样的思想情感?(第三部分和第一部分相似，但速度更慢，显得更为缠绵，就像在回忆童年时光，追忆往昔的岁月和欲说还休的乡愁
)
7. 让我们把乐曲完整的欣赏一遍吧!(欣赏小提琴演奏家吕思清的演奏视频)
8. 我们感受到老人的思乡情怀，大家愿意把思乡的主题旋律演唱一下吗?(先用“啊”来模唱，再唱音符)
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课题：《思乡曲》
教学目标：
1. 情感态度与价值观：提高音乐审美能力，陶冶高尚情操
2. 过程与方法：完整而充分地聆听音乐作品，在音乐体验与感受中，享受音乐审美过程的愉悦，体验理解音乐的感性特征与精神内涵。
3. 知识与技能：了解音乐家的创作背景，根据自己的生活经验和已学过的知识，认识音乐的社会功能，理解音乐与社会生活的关系。
教学方法：
引导法、讲授法、分析法
教学重难点：
重点：通过聆听，感受、体验、理解音乐作品的内容及音乐情感上的变化。
难点：在聆听的基础上，引导学生参与音乐审美评价。
教学过程：
一. 导入
老师给同学们带来一首诗，有哪位同学能起来朗诵一下?(出示余光中的小诗《乡愁》) 如果咱们给这首诗配上音乐的话，你觉着用什么样的音乐合适呢?(提示速度，力度，速度缓慢，略带忧伤)
老师带来了两首乐曲，同学们听一下，你觉得用哪段音乐比较合适?
为了检验大家的选择，我们结合《乡愁》这首诗配上这段音乐表现一下好吗?(配乐朗诵)
二. 新授
1. 大家想知道这首背景音乐的名字及作者吗?
这首乐曲的名字叫《思乡曲》，作者是马思聪。(出示马思聪的介绍) 马思聪：我国著名的小提琴演奏家和作曲家，同学们最熟悉的《中国少年先锋队队歌》就是他的作品，《思乡曲》是马思聪1937年创作的《绥远组曲》中的第二乐章，在文革期间他惨遭“四人帮“迫害，被批斗，无奈出国，一直没有机会回乡。
回家的路是那样的遥远，而回家的心情却是更加的炽烈，马思聪病了，长女给他寄去中药，引起了他的思乡，就连在北京带去的一斤普普通通的枸杞子他也舍不得吃，放在冰箱里。回家成了老人魂牵梦绕的词，然而就在老人75岁高龄准备回家的时候，不幸在一次心脏病手术中 突然离世，回家成了老人永远的心结。(点击思乡曲主题音乐，配乐朗读这一段)
下面，让我们一起融进老人的心声，去体会一下这浓浓的思乡之情吧!(完整聆听作品并出示问题，1) 乐曲中有没有你熟悉的旋律?2) 乐曲的情绪是怎样的?)(听到第三部分音乐时，轻声问学生：这段旋律同学们在前面听过吗?)
3. 刚才大家通过聆听，感受到了前面的这段旋律在后面出现过，在语文上，我们把他叫做什么?(首尾呼应) 大家通过聆听觉得乐曲可以分成几部分?(出示ABA 图谱)
4. 下面请同学们重点听一下第一部分，注意：这部分音乐速度是怎样的? 力度是怎样的? 这样的速度和力度带给你怎样的情绪体验? 这表达了作者怎样的思想情感?(速度慢，力度弱，比较抒情，表达了作者思念故乡的思想感情)
5. 下面请同学们重点听一下第二部分，注意：这部分音乐速度是怎样的? 力度是怎样的? 这样的速度和力度带给你怎样的情绪体验? 这表达了作者怎样的思想情感? “(速度快，力度强，显得略为激动，感觉作者的思绪如海水般汹涌澎湃，在回忆故乡)
6. 下面请同学们重点听一下第三部分，注意，这部分与第一部分有什么异同点? 这又表达了作者怎样的思想情感?(第三部分和第一部分相似，但速度更慢，显得更为缠绵，就像在回忆童年时光，追忆往昔的岁月和欲说还休的乡愁
)
7. 让我们把乐曲完整的欣赏一遍吧!(欣赏小提琴演奏家吕思清的演奏视频)
8. 我们感受到老人的思乡情怀，大家愿意把思乡的主题旋律演唱一下吗?(先用“啊”来模唱，再唱音符)