宿迁市教育教学管理材料
教 学 计 划
教师 学科 班级 学校 张金娥 语文 一（1） 保安中心学校
2013——2014
学年度第
二
学
一、学生情况分析
一年级 1 班有学生 54 人，其中男生 32 人，女生 22 人。从上学期的 学习情况来看， 我班大多数同学的学习态度比较好， 基本上已养成了 良好的学习习惯， 他们学习态度认真， 上课时能认真听讲， 积极发言， 课后能认真按时完成作业， 对自己学过的知识能全部掌握。 如： 李璐、 徐子翔、姚亦乔等同学。他们为全班同学作出了学习的榜样。但由于 一年级学生年龄小，自控力比较差，仍有部分学生的学习习惯没有养 成。个别孩子常常给我的课堂教学带来许多的不便， 他们在课堂不能 专心听讲，注意力不能集中，有时，老师提出问题，学生常常抢答。 使课堂秩序有点乱。但也是因为这种原因，使我们班级充满了人文气 息。从去年的检测成绩上看，我班孩子的课堂学业水平较好，在写字 方面，大多数学生能做到书写认真，让我觉得较有一种成功的喜悦。 但也有少数学生书写不够规范。 在课外阅读方面有部分孩子似乎已经 喜欢看课外书了，在语言表达方面，孩子们会讲，但顺序性不强，这 可能与我的教学是脱不了关系的。 本学期，对以上存在的问题都有待 新学期师生共同努力使每个学生得以发展。
二、教材内容分析
教材情况分析： 《义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册》以《全日制义务教育语文课程标准（实 验稿） 》为依据，遵循语文学习的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活 力的语文教材体系，促进学生学习方式的改变，全面提高学生的语文素养，为他们的终身 学习、生活和工作奠定坚实的语文基础。本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织 教材内容。共设８个专题，分为８组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天， 动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，有趣的自然科学。这八个专题贴 近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值。而且，每个专题内涵都比较宽泛，避免了教 材内容的局限性。每组教材把语文知识、能力、方法、习惯、情感态度价值观融为一体， 体现从整体上提高语文素养.每组包括１课“识字”、４-５篇课文和１个“语文园地”。各部分 相互联系，构成一个有机的整体。 识字课形式多样，包括四字词语组成的韵语、新三字经、 对子歌、儿歌、谜语、数量词组成的韵语、谚语等多种形式。 必学课文共 34 篇（其中两 篇连环画形式的课文） ， 内容丰富多彩。 “语文园地”面貌一新， 包括
四个栏目： 我的发现—— 鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累 ——引导学生 积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向交流中培养口语交际能力； 展示台——给学生提供展示学习所得特别是课外所得的舞台。 八组教材之后有五篇选读课文。最后是两个生字表。 （表一是要求会认的字，表二是要求会 写的字） 。 本册教材中汉字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识 550 个常用 字，会写 250 个在本课或以前认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里标 明。此外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字。教材中的基本要求，体现了《课程 标准》的学段目标， 。这些基本要求主要有以下几方面。 1．认识 550 个常用字，会写 250 个在本课认识的或以前已经认识且在本课重现的字。认识 的字，只要求认识，在课文中认识，搬个地方还认识；知道在新认的字中出现的新偏旁。 对全体学生，不要拔高认字要求，以免加重负担。要求写的字，要了解字义，能口头或书 面组词，逐渐在口头或书面运用；最重要的是把字写对、写好，养成正确的写字姿势和良 好的写字习惯。 2．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。学习独立识字。爱识字，能主动识，学着自己识，
这是学生识字不竭的动力。一定要重视兴趣、习惯的培养。要重激励、多鼓励。 3．学习有普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的意思。有感受的想法，乐于 与人交流。读诗歌能展开想象，感受语言的优美。 要重视朗读。这是低年级理解课文最重要的阶段，其本身也是一种语文能力、语文素养。 了解词句要少而精，重点的，难点的；方法是结合上下文和学生的生活经验，不搞以词解 词，提倡自读自悟和学生之间互相启发。要鼓励学生提出问题，畅谈自己的收获、想法， 鼓励展开想象，这不仅符合自主学习的理念，而且有利于培养独立思考能力、想象力。这 是创新意识和创新思维的萌芽。低年级阅读教学切忌串讲串问、讲深讲透。古诗只要求读 熟背会。学生课后还读不熟、读不好，是不合格的语文课。要把时间用在刀刃上。 4．学习默读。允许有个从指读到不指读，从出声到不出声，从只顾读到一边读一边想的训 练过程。这一册重在默读习惯的培养。读的内容可由段到篇，要求要逐步提出，一步一步 地严格训练。要重视通过课内的朗读、默读，逐渐培养阅读的兴趣 ——关键是读课文读出 味道，读出乐趣，读有所得。使学生自然而然地“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，这和喜
欢识 字同样重要。爱读书，才能得到乐趣；得到乐趣，就更爱读书。“兴趣是最好的老师。”能培 养起学生读书兴趣的老师肯定是好老师，这样老师的阅读教学肯定成功。 5．重视语言的积累。课内要求背的、一定要背下来。还要鼓励学生自觉地更多地积累词、 句、段。 6．加强在生活中学语文的引导、交流与展示。课外、生活中是学习语文的广阔天地，学生， 包括低年级学生可以大有作为。关键是教师要相信学生，引导学生，给他们交流、展示的 机会，他们会还你一个惊喜！课文内容生动活泼，语言规范，插图新颖，富有儿童情趣， 有利于进行扎实的语文基本功训练。 每篇课文均为汉字注了音，这样既可复习汉语拼音，帮助学生识字，也有利于进行朗读背 诵训练，培养阅读能力。 课后作业突出了识，写．读。背的语文实践活动。每课一般安排两项作业，一项是朗读、 背诵或复述，一项是有关汉字基本笔画的学习和按笔顺描红。重点非常突出，操作程序十 分具体。部分课文还根据教材特点和儿童心理特征，设计了富有情趣的实践性、探究性作 业。
三、教学目标要求
1．学习习惯。 (1)掌握 j 正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，养成良好的 读书习惯和书写习惯。 (2)掌握正确的使用学习用品的方法 2．汉语拼音。 (1)认对、读准声母、韵母。 (2)能准确地拼读音节。养成爱惜学习用品的良好习惯。 (3)能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声 (4)认识四线格，能正确书写 声母、韵母和音节。 3．识字写字。 (1)准确认读 305 个生字。 (2)说出基本笔画的名称。 (3)能按笔顺在田字格里书写、默写 250 个生字，做到书写正确、规范姿势端正， 卷面整洁。 4．口语交际。 (1)能用普通话进行口浯交际，声音清楚，态度大方。 (2)能根据一定的情境或看图用—句完整的话或几句连贯的话回答问题。 (3)能按照‘定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事情。 5．阅读。 (1)能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。 (2)认识句号，问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。 (3)朗读、背诵指定的课文。会分角色朗读对话。 (4)正确地复述课文，语句连贯。 (5)能正确、流利地朗读课文。能想象课文所描绘的情境知道课文的大意。
四、具体措施
1、教师要熟知教材，掌握教材的教学思路。同时加强学生语文基础知识的训练， 特别是重视识字和写字的训练，加强写一手好字的思想教育。 2、端正教学思想，勇于探索新的教学模式，特别是“以学习者为中心的四种教 学模式”和“先学后教，当堂训练”的教学模式，努力在教
学过程中实践，总结 经验，学生是学习的主人，要注意激发学生的学习兴趣，调动其积极性；要加强 学生自主的语文实践活动， 把学习的主动权还给学生； 要注重教给学生学习方法， 引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力。 3、重视培养能力。学生获得知识是必要的，但培养能力更重要。一个学生如果 没有自学能力和运用知识解决实际问题的能力， 他的终身发展将受到限制， 我们 从新世纪人才的培养目标出发， 必须重视对学生能力的培养。 就第二册语文教学 来说，要着重培养学生识字能力、理解词句的能力，朗读能力、口语交际能力和 初步的自学能力。在教学中，要承认学生的个体差异，大胆探索“先学后教，当 堂训练”的满足不同程度学生对语文学习的需求，不要一刀切，力求使每个学生 都有较大发展。 4、提高语文教学效率。学生经过上学期的学习，已经掌握了一些汉字知识和识 字方法， 教学中要注意放手让学生借助拼音读准字音， 利用学过的偏旁部件和熟 字分析记忆字形，结合词句和生活实际理解字义，教师只对难点作指导和讲解。 这样，不仅可以节省教学时间，还可以培养学生的识字能力。低年级的阅读教学 一定要体现以读为主，开展好“书香伴我行”，让学生多读书，多背诵古诗，不 断增加语言积累。同时进行一些看图说话练习. 5、开展丰富多彩的语文实践活动。语文实践活动通过有计划、有步骤的自主学 习和实践，使学生各方面的语文能力得到训练。语文实践活动，内容上要与课内 教学密切联系，形式上要活泼有趣，使学生乐于参加。可以把表演、竞赛、游戏 引进课堂， 也可以组织学生走出课堂进行活动。 使学生在反复实践中巩固所学知 识，逐步提高语文能力。 6、重视良好的学习习惯的培养。 7、做好个别生的教育。 8、充分利用教材中精美的图画、儿歌来激发学生的学习兴趣。 9、把课堂还给学生，以学生为主体，鼓励学生在课堂上人人开口，做课堂的小 主人，以充分调动学生学习的主动性和积极性。 10、在课堂上扶、放结合，要大胆地放、巧妙地扶，并且让学生在学习的过程中 不仅学会，还要会学，及时让学生总结学习方法，培养学生爱学习、乐学习的兴 趣。的学习方法，使他们乐于学习。
11、对学习能力较强的学生，可多介绍一些课外阅读书籍供他们阅读，拓宽学生 的视野和想象空间，让他们发出自己的见解和感受。 12、学习能力较弱的学生，要因材施教，不用一把尺子衡量他们，注重培养他们 的学习兴趣，教给他们正确的学习方法，培养他们良好的学习习惯。
五、教学进度安
排：
重点 单元 教 学 内 容 难点 识字 1 识字 2
第 一 单 元 学习生字 词，培养 口语表达 能力；培 养生字能 力。
教学 目 的 要 求 时间
1、 能正确、流利、有 感情地朗读课文。 2、 学会本单元 39 个 生字， 掌握 20 个偏 旁。 3、 理解由生字组成的 词语。 4、 学会向别人介绍自 己的家，注意说好 11 课时 开场白， 口齿清楚， 声音响亮，体态大 方。 5、 培养学生识字能 力。
周次 安排
识字 3 识字 4 练习 1
1 至 2 周
第 二 单 元
1、春笋 2、雨点 3、小池塘 4、春到梅花山 5 草原的早晨 练习 2
有感情地 朗读课文 和背诵课 文。 体会文中 所描绘的 情景，感 受祖国无 限美好的 春光。 按要求说 几句连贯 的话。
1、能正确、流利、有 感情地朗读课文和背 诵课文。 2、 学会本单元 44 个生 字，掌握 19 个偏旁。 3、理解由生字组成的 词语。 4 理解课文内容，体会 文中所描绘的情景， 感 受祖国无限美好的春 光。 5、能按要求说几句连 贯的话。
18 课时
3 至 5 周
教学进度安排：
重点 单元 教 学 内 容 难点
正确、流 利、有感 情地朗读 对话。 学会写左 窄右宽的 字，合理 安排结 构。 提高表达 能力。 明白一些 基本道理
教学 目 的 要 求 时间
1、能正确、流利、有 感情地朗读对话， 试着 读出自己的感情。 2、 学会本单元 29 个生 字，掌握 6 个部首。 3、理解由生字组成的 词语。 4、了解一些车辆的用 途。 13 课时 5、学会写左窄右宽的 字，合理安排结构。 6、学会为别人带路， 丰富交际经验提高表 达能力。 7、 明白一些基本道理。
周次 安排
第 三 单 元 6、蘑菇该獎给谁 7、骑牛比赛 8、小松树与大松树 练„习 3
6 至 7 周
第 四 单 元
9、吃水不忘挖井人 10、 他得的红圈圈最多 11、奶奶的白发 12、陈毅探母 13、好学的爸爸 练习 4
学习课 文，理解 词语，学 会造句， 学会道 歉。
1、能正确、流利、有 感情地朗读课文和背 诵前三篇课文。 2、 学会本单元 46 个生 字，掌握 9 个部首。 3、理解由生字组成的 词语， 积累反应亲情的 成语。练习用“一 14 课时 边„„一边„„”造 句。 4、学会道歉，能用上 表示歉意的礼貌用语。
8 至 9 周
教学进度安排：
重点 单元 教 学 内 容 难点
学会本单 元 31 个生 字， 掌握 6 个偏旁。 培养学生 识字能 力、想象 能力识字 能力及口 头表达能 力。 了解会意 字的特点 和形声字 的构字规 律，培养 主动学字 的兴趣。 正确、流 利、有感 情地朗读 课文。学 会本单元 42 个生 字。培养 学生识字 能力；唤 起学生热 爱自然， 保护环境 的意识。
教学 目 的 要 求 时间
1、能正确、流利、有 感情地朗读课文
。 2、 学会本单元 31 个生 字，掌握 6 个偏旁。 3、理解由生字组成的 词语。 4、 培养学生识字能力、 想象能力识字能力及 口头表达能力。 5、初步了解会意字的 12 课时 特点和形声字的构字 规律， 培养主动学字的 兴趣。
周次 安排
第 五 单 元
识字 5 识字 6 识字 7 识字 8 练习 5
10 至 11 周
第 六 单 元
14、鲜花和星星 15、放小鸟 16、这儿真好 17、世界多美呀 18、月亮和云彩 练习 6
1、能正确、流利、有 感情地朗读课文。 2、 学会本单元 42 个生 字，掌握 8 个偏旁。 3、理解由生字组成的 词语。 4、 培养学生识字能力、 想象能力识字能力及 口头表达能力； 培养学 生识字能力。 16 课时 5、 唤起学生热爱自然， 保护环境的意识。
12 至 13 周
教学进度安排：
重点 单元 教 学 内 容 难点
19、三个小伙伴 20、蚂蚁和蝈蝈 21、古诗两首 练习 7 第 七 单 元 能正确 、 流利、 有 感情地 朗 读课文 。 学会本 单 元生字 ， 激发学 生 热 爱 劳 动、热 爱 劳动人 民 的情感
教学 目 的 要 求 时间
1、能正确、流利、有 感情地朗读课文。 2、 学会本单元 25 个生 字， 认识 2 个多音字和 1 个偏旁。 3、理解由生字组成的 词语。 4、 培养学生识字能力、 想象能力识字能力及 口头表达能力； 培养学 13 课时 生识字能力。 5、 激发学生热爱劳动、 热爱劳动人民的情感。
周次 安排
14 至 15 周
第 八 单 元
22、司马光 23、鲁班和橹板 24、乌鸦喝水 25、咏华山 26、小松鼠找花生果 练习 8
学习本 单 元的生 字 词，积 累 运 用 词 语，引 导 学生学 习 面对困 难 沉着镇 定 的心理 素 质，及 用 多观察 、 多思考 的 态度去 解 决问题。
1.学习生字，理解词 语，正解、流利、有感 情地朗读课文。 背诵课 文。 2、理解生字组成的词 语，积累“abb”式的 词语， 学会运用 “终于” “渐渐”等词。 18 课时 3、引导学生学习面对 困难沉着镇定的心理 素质，及用多观察、多 思考的态度去解决问 题。
16 至 18 周
总 复 习
18 至 19
14 课时
周
宿迁市教育教学管理材料
教 学 计 划
教师 学科 班级 学校 张金娥 语文 一（1） 保安中心学校
2013——2014
学年度第
二
学
一、学生情况分析
一年级 1 班有学生 54 人，其中男生 32 人，女生 22 人。从上学期的 学习情况来看， 我班大多数同学的学习态度比较好， 基本上已养成了 良好的学习习惯， 他们学习态度认真， 上课时能认真听讲， 积极发言， 课后能认真按时完成作业， 对自己学过的知识能全部掌握。 如： 李璐、 徐子翔、姚亦乔等同学。他们为全班同学作出了学习的榜样。但由于 一年级学生年龄小，自控力比较差，仍有部分学生的学习习惯没有养 成。个别孩子常常给我的课堂教学带来许多的不便， 他们在课堂不能 专心听讲，注意力不能集中，有时，老师提出问题，学生常常抢答。 使课堂秩序有点乱。但也是因为这种原因，使我们班级充满了人文气 息。从去年的检测成绩上看，我班孩子的课堂学业水平较好，在写字 方面，大多数学生能做到书写认真，让我觉得较有一种成功的喜悦。 但也有少数学生书写不够规范。 在课外阅读方面有部分孩子似乎已经 喜欢看课外书了，在语言表达方面，孩子们会讲，但顺序性不强，这 可能与我的教学是脱不了关系的。 本学期，对以上存在的问题都有待 新学期师生共同努力使每个学生得以发展。
二、教材内容分析
教材情况分析： 《义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册》以《全日制义务教育语文课程标准（实 验稿） 》为依据，遵循语文学习的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活 力的语文教材体系，促进学生学习方式的改变，全面提高学生的语文素养，为他们的终身 学习、生活和工作奠定坚实的语文基础。本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织 教材内容。共设８个专题，分为８组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天， 动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，有趣的自然科学。这八个专题贴 近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值。而且，每个专题内涵都比较宽泛，避免了教 材内容的局限性。每组教材把语文知识、能力、方法、习惯、情感态度价值观融为一体， 体现从整体上提高语文素养.每组包括１课“识字”、４-５篇课文和１个“语文园地”。各部分 相互联系，构成一个有机的整体。 识字课形式多样，包括四字词语组成的韵语、新三字经、 对子歌、儿歌、谜语、数量词组成的韵语、谚语等多种形式。 必学课文共 34 篇（其中两 篇连环画形式的课文） ， 内容丰富多彩。 “语文园地”面貌一新， 包括
四个栏目： 我的发现—— 鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累 ——引导学生 积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向交流中培养口语交际能力； 展示台——给学生提供展示学习所得特别是课外所得的舞台。 八组教材之后有五篇选读课文。最后是两个生字表。 （表一是要求会认的字，表二是要求会 写的字） 。 本册教材中汉字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识 550 个常用 字，会写 250 个在本课或以前认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里标 明。此外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字。教材中的基本要求，体现了《课程 标准》的学段目标， 。这些基本要求主要有以下几方面。 1．认识 550 个常用字，会写 250 个在本课认识的或以前已经认识且在本课重现的字。认识 的字，只要求认识，在课文中认识，搬个地方还认识；知道在新认的字中出现的新偏旁。 对全体学生，不要拔高认字要求，以免加重负担。要求写的字，要了解字义，能口头或书 面组词，逐渐在口头或书面运用；最重要的是把字写对、写好，养成正确的写字姿势和良 好的写字习惯。 2．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。学习独立识字。爱识字，能主动识，学着自己识，
这是学生识字不竭的动力。一定要重视兴趣、习惯的培养。要重激励、多鼓励。 3．学习有普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的意思。有感受的想法，乐于 与人交流。读诗歌能展开想象，感受语言的优美。 要重视朗读。这是低年级理解课文最重要的阶段，其本身也是一种语文能力、语文素养。 了解词句要少而精，重点的，难点的；方法是结合上下文和学生的生活经验，不搞以词解 词，提倡自读自悟和学生之间互相启发。要鼓励学生提出问题，畅谈自己的收获、想法， 鼓励展开想象，这不仅符合自主学习的理念，而且有利于培养独立思考能力、想象力。这 是创新意识和创新思维的萌芽。低年级阅读教学切忌串讲串问、讲深讲透。古诗只要求读 熟背会。学生课后还读不熟、读不好，是不合格的语文课。要把时间用在刀刃上。 4．学习默读。允许有个从指读到不指读，从出声到不出声，从只顾读到一边读一边想的训 练过程。这一册重在默读习惯的培养。读的内容可由段到篇，要求要逐步提出，一步一步 地严格训练。要重视通过课内的朗读、默读，逐渐培养阅读的兴趣 ——关键是读课文读出 味道，读出乐趣，读有所得。使学生自然而然地“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，这和喜
欢识 字同样重要。爱读书，才能得到乐趣；得到乐趣，就更爱读书。“兴趣是最好的老师。”能培 养起学生读书兴趣的老师肯定是好老师，这样老师的阅读教学肯定成功。 5．重视语言的积累。课内要求背的、一定要背下来。还要鼓励学生自觉地更多地积累词、 句、段。 6．加强在生活中学语文的引导、交流与展示。课外、生活中是学习语文的广阔天地，学生， 包括低年级学生可以大有作为。关键是教师要相信学生，引导学生，给他们交流、展示的 机会，他们会还你一个惊喜！课文内容生动活泼，语言规范，插图新颖，富有儿童情趣， 有利于进行扎实的语文基本功训练。 每篇课文均为汉字注了音，这样既可复习汉语拼音，帮助学生识字，也有利于进行朗读背 诵训练，培养阅读能力。 课后作业突出了识，写．读。背的语文实践活动。每课一般安排两项作业，一项是朗读、 背诵或复述，一项是有关汉字基本笔画的学习和按笔顺描红。重点非常突出，操作程序十 分具体。部分课文还根据教材特点和儿童心理特征，设计了富有情趣的实践性、探究性作 业。
三、教学目标要求
1．学习习惯。 (1)掌握 j 正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，养成良好的 读书习惯和书写习惯。 (2)掌握正确的使用学习用品的方法 2．汉语拼音。 (1)认对、读准声母、韵母。 (2)能准确地拼读音节。养成爱惜学习用品的良好习惯。 (3)能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声 (4)认识四线格，能正确书写 声母、韵母和音节。 3．识字写字。 (1)准确认读 305 个生字。 (2)说出基本笔画的名称。 (3)能按笔顺在田字格里书写、默写 250 个生字，做到书写正确、规范姿势端正， 卷面整洁。 4．口语交际。 (1)能用普通话进行口浯交际，声音清楚，态度大方。 (2)能根据一定的情境或看图用—句完整的话或几句连贯的话回答问题。 (3)能按照‘定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事情。 5．阅读。 (1)能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。 (2)认识句号，问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。 (3)朗读、背诵指定的课文。会分角色朗读对话。 (4)正确地复述课文，语句连贯。 (5)能正确、流利地朗读课文。能想象课文所描绘的情境知道课文的大意。
四、具体措施
1、教师要熟知教材，掌握教材的教学思路。同时加强学生语文基础知识的训练， 特别是重视识字和写字的训练，加强写一手好字的思想教育。 2、端正教学思想，勇于探索新的教学模式，特别是“以学习者为中心的四种教 学模式”和“先学后教，当堂训练”的教学模式，努力在教
学过程中实践，总结 经验，学生是学习的主人，要注意激发学生的学习兴趣，调动其积极性；要加强 学生自主的语文实践活动， 把学习的主动权还给学生； 要注重教给学生学习方法， 引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力。 3、重视培养能力。学生获得知识是必要的，但培养能力更重要。一个学生如果 没有自学能力和运用知识解决实际问题的能力， 他的终身发展将受到限制， 我们 从新世纪人才的培养目标出发， 必须重视对学生能力的培养。 就第二册语文教学 来说，要着重培养学生识字能力、理解词句的能力，朗读能力、口语交际能力和 初步的自学能力。在教学中，要承认学生的个体差异，大胆探索“先学后教，当 堂训练”的满足不同程度学生对语文学习的需求，不要一刀切，力求使每个学生 都有较大发展。 4、提高语文教学效率。学生经过上学期的学习，已经掌握了一些汉字知识和识 字方法， 教学中要注意放手让学生借助拼音读准字音， 利用学过的偏旁部件和熟 字分析记忆字形，结合词句和生活实际理解字义，教师只对难点作指导和讲解。 这样，不仅可以节省教学时间，还可以培养学生的识字能力。低年级的阅读教学 一定要体现以读为主，开展好“书香伴我行”，让学生多读书，多背诵古诗，不 断增加语言积累。同时进行一些看图说话练习. 5、开展丰富多彩的语文实践活动。语文实践活动通过有计划、有步骤的自主学 习和实践，使学生各方面的语文能力得到训练。语文实践活动，内容上要与课内 教学密切联系，形式上要活泼有趣，使学生乐于参加。可以把表演、竞赛、游戏 引进课堂， 也可以组织学生走出课堂进行活动。 使学生在反复实践中巩固所学知 识，逐步提高语文能力。 6、重视良好的学习习惯的培养。 7、做好个别生的教育。 8、充分利用教材中精美的图画、儿歌来激发学生的学习兴趣。 9、把课堂还给学生，以学生为主体，鼓励学生在课堂上人人开口，做课堂的小 主人，以充分调动学生学习的主动性和积极性。 10、在课堂上扶、放结合，要大胆地放、巧妙地扶，并且让学生在学习的过程中 不仅学会，还要会学，及时让学生总结学习方法，培养学生爱学习、乐学习的兴 趣。的学习方法，使他们乐于学习。
11、对学习能力较强的学生，可多介绍一些课外阅读书籍供他们阅读，拓宽学生 的视野和想象空间，让他们发出自己的见解和感受。 12、学习能力较弱的学生，要因材施教，不用一把尺子衡量他们，注重培养他们 的学习兴趣，教给他们正确的学习方法，培养他们良好的学习习惯。
五、教学进度安
排：
重点 单元 教 学 内 容 难点 识字 1 识字 2
第 一 单 元 学习生字 词，培养 口语表达 能力；培 养生字能 力。
教学 目 的 要 求 时间
1、 能正确、流利、有 感情地朗读课文。 2、 学会本单元 39 个 生字， 掌握 20 个偏 旁。 3、 理解由生字组成的 词语。 4、 学会向别人介绍自 己的家，注意说好 11 课时 开场白， 口齿清楚， 声音响亮，体态大 方。 5、 培养学生识字能 力。
周次 安排
识字 3 识字 4 练习 1
1 至 2 周
第 二 单 元
1、春笋 2、雨点 3、小池塘 4、春到梅花山 5 草原的早晨 练习 2
有感情地 朗读课文 和背诵课 文。 体会文中 所描绘的 情景，感 受祖国无 限美好的 春光。 按要求说 几句连贯 的话。
1、能正确、流利、有 感情地朗读课文和背 诵课文。 2、 学会本单元 44 个生 字，掌握 19 个偏旁。 3、理解由生字组成的 词语。 4 理解课文内容，体会 文中所描绘的情景， 感 受祖国无限美好的春 光。 5、能按要求说几句连 贯的话。
18 课时
3 至 5 周
教学进度安排：
重点 单元 教 学 内 容 难点
正确、流 利、有感 情地朗读 对话。 学会写左 窄右宽的 字，合理 安排结 构。 提高表达 能力。 明白一些 基本道理
教学 目 的 要 求 时间
1、能正确、流利、有 感情地朗读对话， 试着 读出自己的感情。 2、 学会本单元 29 个生 字，掌握 6 个部首。 3、理解由生字组成的 词语。 4、了解一些车辆的用 途。 13 课时 5、学会写左窄右宽的 字，合理安排结构。 6、学会为别人带路， 丰富交际经验提高表 达能力。 7、 明白一些基本道理。
周次 安排
第 三 单 元 6、蘑菇该獎给谁 7、骑牛比赛 8、小松树与大松树 练„习 3
6 至 7 周
第 四 单 元
9、吃水不忘挖井人 10、 他得的红圈圈最多 11、奶奶的白发 12、陈毅探母 13、好学的爸爸 练习 4
学习课 文，理解 词语，学 会造句， 学会道 歉。
1、能正确、流利、有 感情地朗读课文和背 诵前三篇课文。 2、 学会本单元 46 个生 字，掌握 9 个部首。 3、理解由生字组成的 词语， 积累反应亲情的 成语。练习用“一 14 课时 边„„一边„„”造 句。 4、学会道歉，能用上 表示歉意的礼貌用语。
8 至 9 周
教学进度安排：
重点 单元 教 学 内 容 难点
学会本单 元 31 个生 字， 掌握 6 个偏旁。 培养学生 识字能 力、想象 能力识字 能力及口 头表达能 力。 了解会意 字的特点 和形声字 的构字规 律，培养 主动学字 的兴趣。 正确、流 利、有感 情地朗读 课文。学 会本单元 42 个生 字。培养 学生识字 能力；唤 起学生热 爱自然， 保护环境 的意识。
教学 目 的 要 求 时间
1、能正确、流利、有 感情地朗读课文
。 2、 学会本单元 31 个生 字，掌握 6 个偏旁。 3、理解由生字组成的 词语。 4、 培养学生识字能力、 想象能力识字能力及 口头表达能力。 5、初步了解会意字的 12 课时 特点和形声字的构字 规律， 培养主动学字的 兴趣。
周次 安排
第 五 单 元
识字 5 识字 6 识字 7 识字 8 练习 5
10 至 11 周
第 六 单 元
14、鲜花和星星 15、放小鸟 16、这儿真好 17、世界多美呀 18、月亮和云彩 练习 6
1、能正确、流利、有 感情地朗读课文。 2、 学会本单元 42 个生 字，掌握 8 个偏旁。 3、理解由生字组成的 词语。 4、 培养学生识字能力、 想象能力识字能力及 口头表达能力； 培养学 生识字能力。 16 课时 5、 唤起学生热爱自然， 保护环境的意识。
12 至 13 周
教学进度安排：
重点 单元 教 学 内 容 难点
19、三个小伙伴 20、蚂蚁和蝈蝈 21、古诗两首 练习 7 第 七 单 元 能正确 、 流利、 有 感情地 朗 读课文 。 学会本 单 元生字 ， 激发学 生 热 爱 劳 动、热 爱 劳动人 民 的情感
教学 目 的 要 求 时间
1、能正确、流利、有 感情地朗读课文。 2、 学会本单元 25 个生 字， 认识 2 个多音字和 1 个偏旁。 3、理解由生字组成的 词语。 4、 培养学生识字能力、 想象能力识字能力及 口头表达能力； 培养学 13 课时 生识字能力。 5、 激发学生热爱劳动、 热爱劳动人民的情感。
周次 安排
14 至 15 周
第 八 单 元
22、司马光 23、鲁班和橹板 24、乌鸦喝水 25、咏华山 26、小松鼠找花生果 练习 8
学习本 单 元的生 字 词，积 累 运 用 词 语，引 导 学生学 习 面对困 难 沉着镇 定 的心理 素 质，及 用 多观察 、 多思考 的 态度去 解 决问题。
1.学习生字，理解词 语，正解、流利、有感 情地朗读课文。 背诵课 文。 2、理解生字组成的词 语，积累“abb”式的 词语， 学会运用 “终于” “渐渐”等词。 18 课时 3、引导学生学习面对 困难沉着镇定的心理 素质，及用多观察、多 思考的态度去解决问 题。
16 至 18 周
总 复 习
18 至 19
14 课时
周