积极开展主题班会 促进学生全面发展 雷鸣茹
班会是班主任向学生进行思想品德教育的一种有效形式和重要阵地。班会形式有多种多
样的，其中主题班会是一种省时高效的教育形式。有些班主任把班会搞成一、批斗会式.老师
在台上批评一周犯错误的学生，一番点评下来，除了少数学生还目视前方外。大部分学生已
低下了头。二、老师独角戏式。老师在台上淘淘不绝地演讲，底下坐着的学生一脸的茫然。
三、班干部表演式。班干部承担了整个班会的策划与组织，他们在台上自如地展示着自己，
其他同学担任观众，结果只是班干部得到了锻炼。主题班会就是班主任围绕着特定的主题对
学生进行思想先进性、学习积极性、心理健康性的教育。它能促进良好班风、学风的形成，
推动学生自我教育、自我管理、自我完善；在学生中实现更广泛的思想交流，而且有利于学
生口头表达能力、思辨能力、创新能力的发展。
一、主题队会可以提高学生对某问题的认识能力。 从教育意义上讲，主题班会主要是使学生明确、统一和强化对某问题的认识。例如，在
思想道德上，增强判断正确与错误的能力，提高对善、恶的识别能力,对美丑的认识能力等。
我们开班队会的目的，不是评比，而是要让活动的主题，深入学生的内心，实现心灵的内化
和行为的自律。很多班级将班队会延伸到班会前。例如，六年级的班 1 队会主题是《美在身边》，我们班四月份的周三午自习让学生讲关于身边的或听得到美德
故事；五月份组织学生出美在身边的主题小报；六月份在日记中让学生寻找身边的美德少年
榜样等。我们还要注重班队会后的延伸，教育主题在学生身上的落实和体现的情况，我们要
继续跟踪，关注学生在班队会后行为和思想上的变化，及时评价鼓励，巩固班队会的教育成
果。 二、利用形式丰富多彩的班、队会提高学生的自我教育能力。 多数班、队会能根据学生的年龄特点、兴趣、特长等，编排节目，表现形式多样。通过
小品、快板、儿歌、舞蹈、三句半、情景剧等孩子们所喜闻乐见的形式，深入浅出的说明道
理。我们在《感恩父母》的主题队会中，手语舞蹈《感恩的心》打动了在场的每一个人，感
染了每位同学的心灵。还有三年级六班的情景剧“狼来了”；二年级一班的一只手拉拉锁的体
验活动； 二年级四班的新闻现场发布会等等，很多班级都采用了学生真人拍摄的视频资料，
很生动、具体。因为班队会上的活动形式能够吸引学生，学生内心充满了参与的渴望与激情，
教育效果很好。
三、主题队会更能加强班集体建设。 一个良好的班集体要通过多种活动来实现，而主题班会就是一项重要的活动。组织得当
的主题班会，能产生凝聚力，起到促进班级学生团结的作用。主题班会也是师生共同活动的
过程，它能加深师生彼此了解，成为密切师生关系的一条纽带。好的主题班会，能触及学生
的灵魂，为他们的成长注入营养,在他们饥渴的时候得到甘露。因而 2 会给学生留下深刻的记忆，终生不忘。因此，我们应充分利用每周一节的班会课，认真
选好主题，积极引导学生开好主题班会。 组织主题班会要持之以恒，循序渐进，才可收到实效！我根据年级的不同组织了不同形
式、不同内容的主题班会，从多方面、多角度对学生进行引导教育，再加上其它方面的班主
任工作，在班上形成了良好的班风、学风。我们要用更长远的眼光关注自己班队会。三年级
的学生开完了诚信的班队会，孩子们是不是更懂得自律和自我完善；二年级的学生要因为开
了交通安全的班队会，是不是更懂得遵守规则；一年级开完了文明礼貌的班队会，每个学生
是不是都能更安静、更有礼貌。当然这些，都还需要各位班主任在今后工作中的及时督促、
总结、评价。只有这样才能将班队会思想教育的成果转化为学生实实在在的行动。多次评为
学校“文明班”、“先进班集体”。同学们的政治思想觉悟不断加强，发现问题、分析问题、解
决问题等能力不断提高。
3篇二：如何开展主题班会活动 如何开展主题班会活动
扶风县教育局教研室 李小平 关键词：主题班会 活动开展 活动原则 班级是构成学校的基础，是学校进行教育教学的基本组织。班主任是学生日常思想道德
教育和学生管理工作的主要实施者，是学生健康成长的引领者，班主任要努力成为学生人生
的导师。如何开展主题班会活动，用活动统一班级意志，凝聚班级人心，如何通过主题班会
活动，培养学生的规则意识、责任意识和集体荣誉感，进而营造民主和谐、团结互助、健康
向上的集体氛围，并在学校管理中发挥积极作用，这是班主任的责任，也是班主任做好班级
工作的良知。
一、目前班会活动的现状 一是领导重视不够。学校的中心工作是教学。但就教学抓教学是永远不会有较高质量的。
由于社会关注的是质量，家庭看学生的进步与否衡量标准是质量，因而大多数学校重视了抓
教师的教学，而忽视了班级特别是班会对学生人格的教育与引导，主管班级的校长也是得过
且过，没有静下心来研究班级及班会活动， 致使班会流于形式。
二是相当一部分班主任没有象研究教学一样研究班级或班会活动，班级活动或班会活动
的随意性大，教育意义不强，针对性不高，失去了班会应有的意义和效果。 由于学校、班主任的重视不够，关注度不高，致使学生失去良好的教育机会和展示自我
的平台，导致班会千篇一律，表扬表现好的学生，批评表现差的学生成了班会的专利。久而
久之，学生对班会也没有兴趣，班级的荣誉感、自豪感也荡然无存。班级的风气变化不大。
更有甚者，班主任老师利用班会课，种自己的“自留地”，让学生学习自己所带的课，使班会
上成了自习课。
以上现状，使班会课不能发挥应有的作用，学校管理的效能未能得到更好发挥，学生未
能得到全面发展，对学校管理来说，造成了不应有的损失，应该引起我们的高度重视。
二、如何开展主题班会活动
1、对班会课的再认识 开展班会活动，主题班会是一种很好的形式。班会，应归属于活动课。既然是活动课，
班主任就应该备班会课。班会是为了教化人，那么班会课就是为了树人而备的课，它当然不
同于教学，它应有更灵活的形式，更丰富的内容和更广阔的空间。 主题班会就是确定有一定教育意义的主题，围绕主题，开展活动。
2、可供借鉴的成功做法 班级主题班会活动的开展，应该与班级的发展目标相一致。在这一点上，我们可以借鉴
扶风小学的班级名片。他们班级名片上的内容包括：①张扬个性的班名。②明晰可鉴的班级
目标。③掷地有声的班主任诺言。④充满期望的班主任寄语。他们将班级 个性、班级目标、班主任的责任、班主任的期望挂在教室门前，师生天天看得到，像镜
子一样照着每个人的言行，使每个人学有目标，赶有方向。在班级名片的引领下，主题班会
活动既贴近学生生活，又落实了学生的思想品德教育，从而使班风学风大为好转，使班级教
育走上了充满生机，富有时代气息的轨道。 在主题班会的组织形式上，南阳初中“话题切入，班会依托，规范行为，形成习惯”的
做法为我们作出了榜样。他们以课堂为载体，以主题班会为主要形式，以“中小学日常行为
规范”为主要内容，以设置话题为切入点，从小事和生活细节抓起，从实践活动做起，扎实
有效地进行学生行为习惯养成教育，使学生精神面貌发生了很大的变化，形成了“勤奋好学，
文明友爱，乐观向上”的良好风气。
他们的做法是，把养成教育的重点放在了班会课，坚持每周一个主题，以话题为切入点，
开好班会。具体程序是：话题切入，互动交流，规范行为，形成习惯。他们首先组织人力，
设置了主题班会话题20例。他们从三个方面选择话题：一是参照初中《思想政治》课本选话
题；二是收集近年来未成年人教育方面广为关注的热点问题选话题；三是在师生、家长和社
会有关人士调查问卷中选话题。这些话题主要来源于学生的思想、学习和生活实际，鲜活、
生动、典型，针对性强，学生有话可说。话题有侧重点和预期目标，加强了话题的指导性和
可操作性，促进了学生思想行为的转化。其次，他们每次开班会时，学校提前一周布置主题
班会的话题，班主任引导学生查找资料，精心设计活动形式和过程，放手让学生自己组织，
给了学生锻炼的机会以及自我发挥、自我教育的平台。组织形式有演讲、专题讲座、辩论会、
诗歌朗诵等。再次，他们对主题班会过程跟踪检查指导，对结果及时进行评价。
3、课例：以自信为例介绍主题班会活动 ①备班会课
班会课活动应以学生活动为主，要把活动的主动权交给学生，教师是组织者，要甘当配
角。教师设计班会活动主要是设计指导学生活动的过程，力求活动有序、高效，达到育人之
目的。备课时老师要发挥自己的才智，根据学生实际，多样设计学生活动，让学生积极参与。 班会的环节不宜多，活动不一定局限在教室里。 ②上班会课
上班会课老师要积极引导，态度和蔼，对待每个学生要热心、耐心，要置身于学生之中，
充满期待，相信每个孩子都是好样的，身上有无数闪光点，只要我们组织得当，就一定能收
到好的效果。
班会课是育人的主要途径之一。班会活动的大主题可以每学期设置一个，通过对一个大
主题的全方位理解，达到育人的目的。如《自信》这个大主题，我们可以从主题的内涵和外
延进行拓展，形成系列。第一次班会，让学生从体验和感知中认识《什么是自信》，第二次班
会《怎样才能做到自信》，第三次《善待自己，树立自信心》，第四次《经过努力，自己不能
解决的问题怎么办？》„„一学期大约二十周时间，除过节假日、期中、期末考试，有效班
会时间大约十六周。围绕班级目标，开展的系列主题班会活动大约十次左右，其余六次左右
可以根据学校的中心工作、大型活动、节日庆典等开展活动，既能保证主题教育活动的效果，
又能兼顾学校其它工作。
③布置下次班会，让学生充分准备，以便班会课内容充实，富有情趣，保证学生在班会
活动中，学生不但学会做人、做事，而且也能学得一定的社会知识、人文知识，让学校和世
界沟通，篇三：如何开展主题班会 如何开展主题班会
主题班会课是生生之间、师生之间情感交流的重要渠道之一，也是培养学生正确的世界
观、良好的心理素质的主阵地之一。班会课不仅能让学生充分展示自我，树立信心，增进了
解，增强班级凝聚力，还可以使学生在活动中成长，在交流中成熟。 由于家长、老师、社会等多方面的要求，学生往往感觉压力很大，造成学生过分地追求
分数，忽视了自身的思想品德、习惯、道德等方面的培养。长期以往，学生可能出现各种心
理问题，这就不能体现新课程下“一切为了学生，为了学生的一切”的思想理念。班会课是
德育的主阵地之一，是班主任针对班级情况对学生进行思想教育的一种有效方式。在班会课
上，班主任围绕着特定的主题可以对学生进行思想、品德和心理教育。与其它形式的德育方
式相比，它更能促进班集体正确舆论的形成，帮助学生进行自我教育、自我管理，所以在新
时期更要上好主题班会课。
一、 转变思想观念
传统的班会课在一些班主任心里的地位比较轻，往往班会课随意性比较大。有的把班会
课用来上课；有的利用班会课让学生上自习；有的把班会课当作传达学校信息的媒介；有的
把班会课当作班主任个人的表演课， 班主任在讲台上似乎讲得津津有味，滔滔不绝，而学生
表情漠然。如果每周班会课都是这样的话，学生很排斥，根本就起不到什么教育效果。所以
班主任必须要转变思想观念，高度重视主题班会课的成效，让主题班会课成为学生非常期待
的课，让主题班会课 成为净化学生心灵的课，让主题班会课走进学生的心里，促进学生身心的健康成长。
二、 上好班会课
主题班会是指有鲜明主题的、以班集体为单位进行的思想品德教育活动，应具有思想性、
针对性、全员性、知识趣味性，还要讲究艺术性。所以上好主题班会课必须要精心设计。
1.选好一个主题
主题是班会的灵魂，只有选好主题，才能开好班会课。主题要有针对性，班主任必须经
常了解本班情况，掌握第一手材料，即针对学生思想实际及班级存在的主要问题，选择那些
具有启发性，对学生思想情况起潜移默化作用的主题来组织班会活动，以保持学生的健康发
展。在实践中，我们可以依据班会教育的内容，把班会课的主题分出以下几个系列：
（1）感恩亲情类。主要有：《感恩》、《孝敬之道》、《关注父亲节》、《母亲节》等。
（2）学习方法类。主要有《采访优秀学子—学习方法谈》、《如何高效学习》等。
（3）心理需求类。主要有：《如何释放压力》、《我爱我班》、《我想对你说》、《青 苹果你
不要摘》等。
（4）励志类主要有：《没有翅膀，用心也能飞翔》、《十年后》、《挑战极限,励志长跑》、
《飞的更高》、《我的理想》、《天赐寒冬砺我志》等。 班主任要抓住一切有利的教育时机，在不同时期可以确定不同的主题，往往能取得很好
的教育效果。如学生刚上一年级时，由于不同的学生往往来自不同的学校，他们的行为习惯、
学习习惯会有很大的差异，所以开学初召开《好习惯的养成》主题班会就十分重要。针对冬
天寒冷，学生学习意志力不够坚强，可召开《天赐寒冬砺我志》的主题班会，通过励志人生
的故事激发学生学习的动力和激情。
2.精心选材
主题选好后，要从学生的角度出发，以引起学生共鸣为目的，围绕主题精心准备材料。
口头表达必不可少，但是音乐、图片、视频更能震撼人心。如准备《感恩父母》主题班会的
时候，可从网上找许多振奋人心的音乐，如《天下父母心》、《父亲》、《烛光里的妈妈》等，
到网上找许多相关的图片，当然还有自己拍的照片。视频既有声音又有图片，最能冲击人的
视听，这些可以上网下载，或者自己去拍摄，再进行适当的编辑就可以使用。
3.展示形式
形式的选择要以全体或绝大部分学生参与、能引起学生兴趣为原则，形式应该多样化。
（1）娱乐式主题班会 主要以游艺形式出现在学生群体中，使教育于娱乐之中。现代学生求知欲强，求奇、求
活的热情高，针对这一特点可以将一些思想教育贯穿于其中。例如《我爱我班》主题班会，
通过游戏活动让学生体会出热爱班级体的重要性！
（2）展示式主题班会 要求学生在双休日、节假日深入到社会中去调查，采访，然后在班级开一次主题班会，
让大家展示各自调查的结果。如暑假或重大节日可搞一次社会实践调查活动，到校后的主题
班会就是展示他们实践的成果。
（3）体验式主题班会 主题班会不一定都在教室里召开，可以走出教室，让学生亲身体验。如针对学生学习缺
乏毅力，缺乏自信，寒冷的冬天可在操场上搞一次“挑战极限，励志长跑”的特色主题班会
活动，让学生在活动中挑战了自己的潜能！让学生深刻地认识到自己的潜能，从而对自己了
充满信心。
（4） 形象式主题班会 主要以具体、鲜明的先进人物的先进事迹来启迪教育学生。如请校内优秀的学生演讲， 或
观看视频，如观看李成松的成长历程，脑瘫儿晨飞的励志故事，雷庆瑶乐观的人生等等，这
些视频对学生的冲击非常明显，对学生有很大的震撼力，激发学生不断的拼搏进取。 总之，主题班会的形式是各种各样的，远不止是上述几种，究竟采用何种形式，要用因
时因事而异。要常开常新，切记单一，只有这样才能收到良好的教育效果，达到教育目的。
4.精心设计
主题、材料、形式都确定好后，最核心的是要对主题班会进行精心设计。主持人的选定，
情境的把握，过程细节的推敲等方面，班主 任都需要认真思考！
（1）主持人的选择
既然是主题班会，就应在培养学生能力、增强自治意识、陶冶学生情操、提高学生素质
上起到积极作用。所以必须打破常规班主任一言堂的现象，把主题班会课的主持人回归给学
生，大胆的信任学生，他们会以主人翁的姿态去参与，在主持主题班会过程中语言表达能力、
增加勇气、氛围调动、应变能力等方面得到充分的锻炼。主持人的人选有两个方面来源：一
是班委会成员，每人轮流开一次，以锻炼他们的执政能力；二是从普通学生中抽选，下一周
的主持人由上一周的主持人抽签，同学对这种活动很是期待，因为每个人都有机会展示自己！
（2）创设情境
主题班会中要创设些情境，让学生在情境中体验主题班会所要表达的思想。诗朗诵、读
哲理故事是比较好的一个情境，因为诗、哲理故事能陶冶情操，还能锻炼学生的朗诵水平。
通过小品创设情境也是很好的形式之一。给学生一个主题，然后让学生自己去写剧本，编排
等工作，等到彩排时给予学生一定的指导。这样不仅从形式上很能吸引学生的眼球，从效果
来说是深刻的，而且这更能体现新课程倡导的以学生为主体的理念，充分挖掘了学生创新能
力、写作能力、想象能力、组织能力、表演能力，从而增强学生的综合素质。
（3）流程细节的设计 流程的设计是准备整个班会课的核心，流程设计要有很强的层次篇四：班主任如何开展
主题班会
（一）根据学生的思想动态，有针对性地确立和策划班会的主题,把握好三个原则：教育
性、针对性、计划性。
1、确定教育目的，富有教育性。 主题班会的教育目的大体可以分为如下几类：（1）
思想观点、政治立场、首先品质方面的教育，如对学生进行人生理想教育、国情教育、爱国
主义教育等；（2）端正好学习目的、态度的教育，如对学生进行热爱科学、反对迷信的教育、
为振兴中华而学习的教育；
（3）创“三好”、比贡献教育，如对学生进行创“三好”教育、“五讲四美”教育，爱集
体教育、爱劳动、比贡献教育等。
2、结合学生实际，具有针对性 主题班会必须结合学生的实际，主题的确定必须寻找学生中普遍存在的典型的思想问题。
具体来说，就是根据学生的年龄阶段及身心特点，思想发展的脉络，结合学校、家庭、社会
生活实际，针对学生在思想、学习、生活方面出现的问题，广泛选取题材，进行筛选、提练、
策划、组织、及时对学生进行教育。要做到有针对性，班主任必须善于搞好调查研究。作为
班主任，对于本班学生的精神状态、学习风气、健康状态、舆论、班风和当前存在的主要问
题等都要做到心中有数，了如指掌。只有这样，才能摸清学生状况，抓住当前需要解决的主
要问题，并能寻找解决问题的方法和对策， 促使学生的思想朝健康的方向发展。
3、认真确立主题，做到计划性 主题班会必须有计划性，有严密的序列步骤，不能随意而发。教育性、计划性三者是统
一的。首先，要根据学生不同年龄阶段的特点，有计划、有步骤地设计出一个总体方案。其
次，对所在学期的班会活动有一个总的计划。第三，对组织每一次班会要有一个具体的计划，
如选择什么样的主题，采用哪些内容和形式，达到什么教育目的等等。有了计划，主题班会
就会目标明确，进行顺利，能够较好地达到预期目的。
（二）根据青少年的特点，选择适当的组织形式并加以实施。 班会的主题确立和策
划好之后，第二步就是选择形式和实施问题。班会的形式要符合青少年的特点；要不拘一格、
丰富多彩，要充分做好发动，准备工作；要充分发挥学生的主体作用。要把班会的思想性、
知识性、教育性、趣味性统一起来，溶为一体。 2、不拘一格，采取丰富多彩的活动形式
开好主题班会，除了要有好的主题之外，还必须注意形式的多样和生动。主题班会可以有如
下一些形式：（1）主题报告会；（2）演讲和竞赛；（3）座谈和辩论；（4）野外活动；
（5）社会调查成果汇报；（6）文艺表演；（7）技术操作，实物交流；（8）经验介绍。
3、充分做好发动、准备工作 充分的准备才能使班会达到预期的效果，同时，准备的过程本身也是不断教育学生的过
程。
4、充分发挥学生的主体作用 主题班会的策划与实施，离不开教师的指导，但更重要的是发动学生，使学生成为班会
的主人，充分发挥学生的主体作用。班主任的指导思想是通过学生的主体作用体现出来的，
因此，在准备、组织召开的过程中，班主任要充分相信学生，依靠学生、指导学生，让学生
既当主人、又当参谋，任何情况下都不要由老师包办人替。
（三） 要善于深化主题的巩固成果。 班主任除认真考虑主题班会的选题、组织形式外，还要认真考虑主题如何深化和成果如
何巩固，怎样让学生进入并保持最佳状态。这就需要搞好主题班会的总结，并在总结中善于
“借题发挥”，点到实质，“举一反三”，以教育多数学生。同时还要搞好“追踪教育”，以深
化主题和巩固成果。
1、班主任要善于总结、集中和提炼
2、班主任要善于“借题发挥”,在班级管理过程中，班主任应当适时的抓住各种时机对
学生进行教育，提高他们的认识。
3、班主任要做好“追踪教育”、巩固班会成果:一是在主题班会活动之后，要及时掌握来
自学生中的信息反馈，抓住学生思想情感方面的变化，继续加以引导，促其升华。力争在每
次活动之后，让学生们的心灵深处留下一点有价值的东西，并使他们在行动上有所表现。二
是班会做出的决定，班委会要认真监督执行，并付诸行动，从现在做起。篇五：《如何开展主
题班会》
如何开展主题班会？ 每周一节班会课，上什么内容？怎么上？出现偶发事件，班主任都得集合班级成员开会，
怎样开能起到较好的作用？事实证明，抓住教育的最佳时机，精心设计方案，切实开展主题
班会活动，对提高教育效果起着事半功倍的作用。 班会课有常规班会、“测试式”班会和主题班会等不同类型，其中，以某一个主题为中心、
以教学班为组织形式开展的专题活动就是主题班会。应该怎样搞好主题班会呢？下面就从五
个方面谈谈我的体会。
一、主题班会的作用。
（一）提高学生对某问题的认识能力。从教育意义上讲，主题班会主要是使学生明确、
统一和强化对某问题的认识。例如，在思想上，增强判断正确与错误的能力；在道德上，提
高对善、恶的识别能力；在审美活动上，提高对美丑的认识能力等。
（二）提高学生的自我教育能力。一个完整的主题班会，从设计到实施都要发动学生参
与。若班集体比较成熟，学生可以在主题班会中“唱主角”，这使学生的创造能力、组织能力、
活动能力都能得到极大的发挥。学生的自我要求、自我完善、自我进取的精神就会不断增强。
（三）加强班集体建设。一个良好的班集体要通过多种活动来实现，而主题班会就是一
项重要的活动。组织得当的主题班会，能产生凝聚力，起到促进班级学生团结的作用。主题
班会也是师生共同活动的过程，它能加深师生彼此了解，成为密切师生关系的一条纽带。好
的主题班会，能触及学生的灵魂，为他们的成长注入营养,在他们饥渴的时候得到甘露。因而
会给学生留下深刻的记忆，终生不忘。
二、 主题班会的设计原则
（一）“双边”性原则。 所谓“双边”性原则,就是在设计主题班会时,既要体现班主任的引导作用,又要发挥学生
的主体作用,两种作用结合才能取得良好的教育效果。班主任的引导作用,主要是把握班会的
主题和意图，激发学生的兴趣，使之成为主题班会的积极参与者。学生的主体作用，主要是
学生积极参与班会的设计和实施，发挥他们的主体能动性。这里，班主任要充分相信学生，
尊重学生，锻炼他们敢想、敢说、敢于探索、大胆创新的精神，为此，班主任要努力提高自
己的工作艺术，善于指导，善于把自己的教育意图渗透给学生，并转化为他们的心理需要，
以充分发挥他们的积极性，主动性,培养他们当主人的能力。
（二）教育性、创造性和趣味性结合的原则 教育性是主题班会的前提，是灵魂。但仅有这一点，是不够的，如果形式呆板，发掘不
深，则无法吸引学生，无法真正达到教育目的。所以，主题班会要注意采用学生喜闻乐见的
形式，使教育性、趣味性和思想性相结合，从而使活动充满生机和活力，使学生在不知不觉
中受到感染和教育。
三、主题班会的设计
（一）确定主题
设计主题班会最重要的一点就是确定班会主题。主题的确定主要依据以下几点：
1、依据学校的中心任务选题 班会是学校教育工作的组成部分。例如：针对“校庆”周年纪念，激发学生热爱母校的
思想感情，开展以“设计未来母校”为主题的班会。但是，如果仅是因为“受命” 于学校任务而召开主题班会，则往往是走过场的，很难达到教育的目的。
2、依据实际情况选题
（1）社会实际
社会对学生的影响是有一定力度的，所以，要考虑到这些影响因素。比如：针对“广州
创文明城市”“广州举办亚运会”，可以开展“做文明小公民”“我运动，我健康”的主题班会；
再如结合“建党九十周年”，可以开展“爱国爱家”“英雄伴我成长”等主题班会。总之，班
主任要善于掌握大气侯，及时借助主题班会，进行学生思想教育工作。
（2）学生实际
根据学生的实际情况，例如：学生所关注的，所需要的，所追求的以及他们的具体矛盾
和问题，要把握他们的的思想热点和盲点,对症下药。如：针对学生“上课不发言”、“上课吃
零食、聊天”、“生活懒散”等一系列坏习惯，可以开展“告别坏习惯”的主题班会。又如：
针对学生学习主动性、积极性不高，可以开展“莫让年华付水流”的主题班会。
（3）偶发事件
有的偶发事件，在意想不到之中提供了教育的良好契机，要注意及时抓住这主题,否则时
间久了，可能会失去这一契机。
3、学生自行选题
先班主任拟定一个大致范围，然后由学生确定主题；例如个别征询，或动员每位同学出
主题；或由班干部在广泛听取同学意见的基础上选定。不管采用哪种方法，所选主题都要代
表学生普遍存在的，感兴趣的，关心的问题，这样才能使大多数同学从活动受到启发和教育。
（二）拟定标题
主题确定后，就要拟定标题。标题要具体明确，不要大而空，要使学生感到亲切、感到
有话可说，激发学生参与活动的热情。如：如果选定“如何提高学生的综合素质？”为标题
的话，这样的标题就太大了，不如把标题换为“要提高综合素质，我们现在应该怎么做？”
这样的标题，会更贴近学生，更有利于班会的开展。拟定标题还要符合学生的年龄特征、身
心发展的需要。例：小学生可以开展“当我迈进新校园时”的主题班会，让他们谈谈进校的
体会和打算的主题班会。
三、选择班会形式。
班会的形式关系到班会活动的效果。班会形式应该由教育的内容和学生的年龄特点来决
定。学生喜欢的是丰富多彩的，有吸引力的活动形式，所以设计班会的形式，要使学生喜闻
乐见，不能单调呆板。常见的主题班会形式有以下几种：
（一）论理式主题班会 这种班会主要是对问题进行论证和阐述，以统一、提高学生认识。如：“成功的金钥匙—
—自信”,“班级轶事面面观”,“友谊天长地久”的主题班会就可以采用这种形式。论理式
班会有多种样式，如：直接论理、辩论明理、研讨识理等。论理式班会目的很明确，要把“理”
说透，使学生信服，所以要求论证有据，内容翔实，逻辑严密。
（二）交流式主题班会 这种主题班会主要是学生间相互学习和借鉴，也可请校外的人物与学生交流。如：“学习
经验交流会”,“生活教育了我”，“我所喜欢的自然科学”等主题班会就可以采用这种形式。
交流式班会要创造一种和谐、融合的气氛，引发学生对所交流的经验钦佩和赞赏之情。
（三）文艺型主题班会 文艺型的主题班会是通过班级文艺表演形式进行的。具体形式有：讲故事、唱歌跳舞、
诗歌朗诵、相声、猜谜等，其它文艺表演，也可以是绘画、书法、摄影等。如：以“祖国，
您好”为主题的国庆文艺演出、以“笔下走龙蛇、丹青绘宏图”为主题的书画表演、“向着更
高、更强、更快”的班级运动会等等。这种形式的主题班会是学生展示才能、发挥创造性的
好机会；也是引导学生自我教育的好机会；还是培养学生组织能力的好机会。它可以活跃气
氛，寓教于乐，使学生受到情感上的激励和熏陶，所以很受学生欢迎。班主任要尽量使多数
学生都有“机会”，即使没有文艺表演能力的人，也让他们有“活动”的余地，能够各得其所，
兴致勃勃。
（四）竞赛式主题班会 这种形式的主题班会是针对学生竞争心理、好胜心理所采用的一种活动形式，在“ 两军”
对垒中，融入哲理性、知识性,或判断社会热点问题的是非性。竞赛内容有知识性的竞赛，判
断是非的竞赛，某种能力的竞赛等。如：“我和abc交朋友”的趣味英语竞赛,“我读四大名
著”的读书竞赛，“漫游智力世界”的学科智力竞赛。这种形式的班会，容易形成热烈的气氛。
但准备不足又会偏离主题。组织这种班会，班主任要确定和选准竞赛对手，使其有代表性，
以使学生关注它的胜败。同时，要动员和选派平时不太活跃的学生或比较不大关心集体的学
生做竞赛的主角，特别要注意在准备过程中，要广泛发动学生参与，发动得越广泛，关注竞
赛成败的越多，效果也越好。
（五）纪念性主题班会 纪念性的主题班会主要指对历史事件和名人的纪念，对重大节日、传统节日的庆祝等。
它往往与社会的纪念活动、庆祝活动合拍。如：以“老师，您辛苦了”为主题的教师节颂教
师班会、以“送旧迎新庆元旦”为主题的元旦文艺联欢班会。这种班会容易造成气氛，但也
容易走过场。所以，班主任要把纪念什么、庆祝什么、同教育什么结合起来，寻找最佳的结
合点，使学生在熟悉的纪念日、庆祝日里，得到新的东西，受到进一步的教育。要注意纪念
性班会教育效果的延伸，不要纪念日一过，班会上所得到的也就消失殆尽。
（六）实践性主题班会 学生参加各种实践性的活动，也是受教育的必须内容，尤其是社会实践活动，对学生的
成长更为重要。实践性主题班会就是让学生参加实践活动的过程中受到教育。如：以“沿着
烈士的足迹前进”为主题的参观陈潭秋烈士纪念馆的班会、以“祖国万岁”为主题的参观祖
国变化图片展的班会，以“家乡的昨天和今天”为主题的游览名胜汇报班会,以“剪得报春第
一梅”的“中外记者”招待会。这种班会能使学生体会实践的意义，领会实践的内容，认识
某一方面或某一个问题。实践性的班会的特点是耳闻目睹、有真情实感，能对教育内容印象
深、领会快。
（七）模拟式主题班会 所谓模拟式主题班会就是模拟一种情境，使学生进入到那种情境中，产生“身临其境”
的感受，以达到教育目的。如：“与时间老人座谈”的想象情境班会，以“警钟在这里长鸣”
的模拟法庭辩论的班会。模拟式的班会，要适合学生的特点，它能增强学生的想象力和实践
能力。这种班会组织得好，会出现一种热烈的气氛，使学生产生广泛的兴趣和追求的心理。 以上介绍了七种班会形式，我们选取的班会形式不需单一，只要能达到教育的目的，可
以是多种形式相结合。
四、具体实施
（一）准备阶段俗话说“不打无准备的仗”，开主题班会要做好一系列的准备工作。
1、动员学生主题班会要开得成功，必须全体同学参与。为此，我们要做到以下四点：
1） 向同学们说明班会的意义；2）提前大概一周布置任务，让每一位同学都做准备。
如：“告别坏习惯”主题班会，要求每位同学搜集一则名人告别坏习惯的故事，要同学思考自
己有哪些坏习惯；如何改正坏习惯两个问题；3）确定发言对象。如：辩论式主题班会要选出
正反方的辨手；以“学习经验交流”为主题的班会要选出每科成绩拔尖的学生来谈他们的学
习经验；4）召开班干部会议。发挥班干的主动性和积极性。讨论班会的程序，每一个环节落
实到位。
2、确定主持人和发言稿 确定主题班会的主持人很关键。到时，控制班会场面和处理突发事件，除了班主任临场
指导外，一般由主持人来把握。这需要主持人有较强的应变能力和表达能力。选择主持人还
要根据班会的形式，如：以老师说为主的班会和以学生参与为主的班会，选择的主持人就不
同。
3、准备节目
为了使学生在活动中接受教育，可以在班会中穿插合适的游戏。比如：在“告别坏习惯”
主题班会中，可以让同学们把平时的坏习惯用小品的形式集中反映出来。小品由同学们自己
设计、排练。
4、邀请嘉宾有针对性地谈对某问题的看法，可以使学生受到更全面、深刻的教育。
5、布置会场
会场布置最重要的是突出主题、美观大方。比如：辩论式主题班会，正、反辩手的书桌
摆到教室的最前面，分开正反两方，正方选手坐在一边，反方选手坐在另一边，排八字形，
辨手面对观众，下面分成两块，分别坐着其拉拉队员。又如座谈式班会，座位可以排成圆形，
中间留空，会场美观大方。
（二）实施阶段
按照设计的程序，由学生自行组织、主持召开班会。让学生当主人，自己当参谋，因势
利导，把活动推向深层。在班会的最后，班主任要小结。不要以为班主任的小结不重要。其
实，班会中，同学们各抒己见、观点各异。这时，班主任可以启发同学们去思考，扩大教育
影响，给班会起到画龙点睛的作用。
五、反馈巩固
主题班会要真正收到效果，还必须通过反馈巩固。如：开展“学习经验交流”的主题班
会后，利用《学习园地》班刊，让学生谈班会的感想和体会，制订具体的学习计划，并把计
划付诸实践。
总之，搞好主题班会并没有一个固定的模式。但我们必须从实际出发，把思想性、趣味
性、知识性、教育性结合起来，最大限度地发动学生，做到寓教于乐。
积极开展主题班会 促进学生全面发展 雷鸣茹
班会是班主任向学生进行思想品德教育的一种有效形式和重要阵地。班会形式有多种多
样的，其中主题班会是一种省时高效的教育形式。有些班主任把班会搞成一、批斗会式.老师
在台上批评一周犯错误的学生，一番点评下来，除了少数学生还目视前方外。大部分学生已
低下了头。二、老师独角戏式。老师在台上淘淘不绝地演讲，底下坐着的学生一脸的茫然。
三、班干部表演式。班干部承担了整个班会的策划与组织，他们在台上自如地展示着自己，
其他同学担任观众，结果只是班干部得到了锻炼。主题班会就是班主任围绕着特定的主题对
学生进行思想先进性、学习积极性、心理健康性的教育。它能促进良好班风、学风的形成，
推动学生自我教育、自我管理、自我完善；在学生中实现更广泛的思想交流，而且有利于学
生口头表达能力、思辨能力、创新能力的发展。
一、主题队会可以提高学生对某问题的认识能力。 从教育意义上讲，主题班会主要是使学生明确、统一和强化对某问题的认识。例如，在
思想道德上，增强判断正确与错误的能力，提高对善、恶的识别能力,对美丑的认识能力等。
我们开班队会的目的，不是评比，而是要让活动的主题，深入学生的内心，实现心灵的内化
和行为的自律。很多班级将班队会延伸到班会前。例如，六年级的班 1 队会主题是《美在身边》，我们班四月份的周三午自习让学生讲关于身边的或听得到美德
故事；五月份组织学生出美在身边的主题小报；六月份在日记中让学生寻找身边的美德少年
榜样等。我们还要注重班队会后的延伸，教育主题在学生身上的落实和体现的情况，我们要
继续跟踪，关注学生在班队会后行为和思想上的变化，及时评价鼓励，巩固班队会的教育成
果。 二、利用形式丰富多彩的班、队会提高学生的自我教育能力。 多数班、队会能根据学生的年龄特点、兴趣、特长等，编排节目，表现形式多样。通过
小品、快板、儿歌、舞蹈、三句半、情景剧等孩子们所喜闻乐见的形式，深入浅出的说明道
理。我们在《感恩父母》的主题队会中，手语舞蹈《感恩的心》打动了在场的每一个人，感
染了每位同学的心灵。还有三年级六班的情景剧“狼来了”；二年级一班的一只手拉拉锁的体
验活动； 二年级四班的新闻现场发布会等等，很多班级都采用了学生真人拍摄的视频资料，
很生动、具体。因为班队会上的活动形式能够吸引学生，学生内心充满了参与的渴望与激情，
教育效果很好。
三、主题队会更能加强班集体建设。 一个良好的班集体要通过多种活动来实现，而主题班会就是一项重要的活动。组织得当
的主题班会，能产生凝聚力，起到促进班级学生团结的作用。主题班会也是师生共同活动的
过程，它能加深师生彼此了解，成为密切师生关系的一条纽带。好的主题班会，能触及学生
的灵魂，为他们的成长注入营养,在他们饥渴的时候得到甘露。因而 2 会给学生留下深刻的记忆，终生不忘。因此，我们应充分利用每周一节的班会课，认真
选好主题，积极引导学生开好主题班会。 组织主题班会要持之以恒，循序渐进，才可收到实效！我根据年级的不同组织了不同形
式、不同内容的主题班会，从多方面、多角度对学生进行引导教育，再加上其它方面的班主
任工作，在班上形成了良好的班风、学风。我们要用更长远的眼光关注自己班队会。三年级
的学生开完了诚信的班队会，孩子们是不是更懂得自律和自我完善；二年级的学生要因为开
了交通安全的班队会，是不是更懂得遵守规则；一年级开完了文明礼貌的班队会，每个学生
是不是都能更安静、更有礼貌。当然这些，都还需要各位班主任在今后工作中的及时督促、
总结、评价。只有这样才能将班队会思想教育的成果转化为学生实实在在的行动。多次评为
学校“文明班”、“先进班集体”。同学们的政治思想觉悟不断加强，发现问题、分析问题、解
决问题等能力不断提高。
3篇二：如何开展主题班会活动 如何开展主题班会活动
扶风县教育局教研室 李小平 关键词：主题班会 活动开展 活动原则 班级是构成学校的基础，是学校进行教育教学的基本组织。班主任是学生日常思想道德
教育和学生管理工作的主要实施者，是学生健康成长的引领者，班主任要努力成为学生人生
的导师。如何开展主题班会活动，用活动统一班级意志，凝聚班级人心，如何通过主题班会
活动，培养学生的规则意识、责任意识和集体荣誉感，进而营造民主和谐、团结互助、健康
向上的集体氛围，并在学校管理中发挥积极作用，这是班主任的责任，也是班主任做好班级
工作的良知。
一、目前班会活动的现状 一是领导重视不够。学校的中心工作是教学。但就教学抓教学是永远不会有较高质量的。
由于社会关注的是质量，家庭看学生的进步与否衡量标准是质量，因而大多数学校重视了抓
教师的教学，而忽视了班级特别是班会对学生人格的教育与引导，主管班级的校长也是得过
且过，没有静下心来研究班级及班会活动， 致使班会流于形式。
二是相当一部分班主任没有象研究教学一样研究班级或班会活动，班级活动或班会活动
的随意性大，教育意义不强，针对性不高，失去了班会应有的意义和效果。 由于学校、班主任的重视不够，关注度不高，致使学生失去良好的教育机会和展示自我
的平台，导致班会千篇一律，表扬表现好的学生，批评表现差的学生成了班会的专利。久而
久之，学生对班会也没有兴趣，班级的荣誉感、自豪感也荡然无存。班级的风气变化不大。
更有甚者，班主任老师利用班会课，种自己的“自留地”，让学生学习自己所带的课，使班会
上成了自习课。
以上现状，使班会课不能发挥应有的作用，学校管理的效能未能得到更好发挥，学生未
能得到全面发展，对学校管理来说，造成了不应有的损失，应该引起我们的高度重视。
二、如何开展主题班会活动
1、对班会课的再认识 开展班会活动，主题班会是一种很好的形式。班会，应归属于活动课。既然是活动课，
班主任就应该备班会课。班会是为了教化人，那么班会课就是为了树人而备的课，它当然不
同于教学，它应有更灵活的形式，更丰富的内容和更广阔的空间。 主题班会就是确定有一定教育意义的主题，围绕主题，开展活动。
2、可供借鉴的成功做法 班级主题班会活动的开展，应该与班级的发展目标相一致。在这一点上，我们可以借鉴
扶风小学的班级名片。他们班级名片上的内容包括：①张扬个性的班名。②明晰可鉴的班级
目标。③掷地有声的班主任诺言。④充满期望的班主任寄语。他们将班级 个性、班级目标、班主任的责任、班主任的期望挂在教室门前，师生天天看得到，像镜
子一样照着每个人的言行，使每个人学有目标，赶有方向。在班级名片的引领下，主题班会
活动既贴近学生生活，又落实了学生的思想品德教育，从而使班风学风大为好转，使班级教
育走上了充满生机，富有时代气息的轨道。 在主题班会的组织形式上，南阳初中“话题切入，班会依托，规范行为，形成习惯”的
做法为我们作出了榜样。他们以课堂为载体，以主题班会为主要形式，以“中小学日常行为
规范”为主要内容，以设置话题为切入点，从小事和生活细节抓起，从实践活动做起，扎实
有效地进行学生行为习惯养成教育，使学生精神面貌发生了很大的变化，形成了“勤奋好学，
文明友爱，乐观向上”的良好风气。
他们的做法是，把养成教育的重点放在了班会课，坚持每周一个主题，以话题为切入点，
开好班会。具体程序是：话题切入，互动交流，规范行为，形成习惯。他们首先组织人力，
设置了主题班会话题20例。他们从三个方面选择话题：一是参照初中《思想政治》课本选话
题；二是收集近年来未成年人教育方面广为关注的热点问题选话题；三是在师生、家长和社
会有关人士调查问卷中选话题。这些话题主要来源于学生的思想、学习和生活实际，鲜活、
生动、典型，针对性强，学生有话可说。话题有侧重点和预期目标，加强了话题的指导性和
可操作性，促进了学生思想行为的转化。其次，他们每次开班会时，学校提前一周布置主题
班会的话题，班主任引导学生查找资料，精心设计活动形式和过程，放手让学生自己组织，
给了学生锻炼的机会以及自我发挥、自我教育的平台。组织形式有演讲、专题讲座、辩论会、
诗歌朗诵等。再次，他们对主题班会过程跟踪检查指导，对结果及时进行评价。
3、课例：以自信为例介绍主题班会活动 ①备班会课
班会课活动应以学生活动为主，要把活动的主动权交给学生，教师是组织者，要甘当配
角。教师设计班会活动主要是设计指导学生活动的过程，力求活动有序、高效，达到育人之
目的。备课时老师要发挥自己的才智，根据学生实际，多样设计学生活动，让学生积极参与。 班会的环节不宜多，活动不一定局限在教室里。 ②上班会课
上班会课老师要积极引导，态度和蔼，对待每个学生要热心、耐心，要置身于学生之中，
充满期待，相信每个孩子都是好样的，身上有无数闪光点，只要我们组织得当，就一定能收
到好的效果。
班会课是育人的主要途径之一。班会活动的大主题可以每学期设置一个，通过对一个大
主题的全方位理解，达到育人的目的。如《自信》这个大主题，我们可以从主题的内涵和外
延进行拓展，形成系列。第一次班会，让学生从体验和感知中认识《什么是自信》，第二次班
会《怎样才能做到自信》，第三次《善待自己，树立自信心》，第四次《经过努力，自己不能
解决的问题怎么办？》„„一学期大约二十周时间，除过节假日、期中、期末考试，有效班
会时间大约十六周。围绕班级目标，开展的系列主题班会活动大约十次左右，其余六次左右
可以根据学校的中心工作、大型活动、节日庆典等开展活动，既能保证主题教育活动的效果，
又能兼顾学校其它工作。
③布置下次班会，让学生充分准备，以便班会课内容充实，富有情趣，保证学生在班会
活动中，学生不但学会做人、做事，而且也能学得一定的社会知识、人文知识，让学校和世
界沟通，篇三：如何开展主题班会 如何开展主题班会
主题班会课是生生之间、师生之间情感交流的重要渠道之一，也是培养学生正确的世界
观、良好的心理素质的主阵地之一。班会课不仅能让学生充分展示自我，树立信心，增进了
解，增强班级凝聚力，还可以使学生在活动中成长，在交流中成熟。 由于家长、老师、社会等多方面的要求，学生往往感觉压力很大，造成学生过分地追求
分数，忽视了自身的思想品德、习惯、道德等方面的培养。长期以往，学生可能出现各种心
理问题，这就不能体现新课程下“一切为了学生，为了学生的一切”的思想理念。班会课是
德育的主阵地之一，是班主任针对班级情况对学生进行思想教育的一种有效方式。在班会课
上，班主任围绕着特定的主题可以对学生进行思想、品德和心理教育。与其它形式的德育方
式相比，它更能促进班集体正确舆论的形成，帮助学生进行自我教育、自我管理，所以在新
时期更要上好主题班会课。
一、 转变思想观念
传统的班会课在一些班主任心里的地位比较轻，往往班会课随意性比较大。有的把班会
课用来上课；有的利用班会课让学生上自习；有的把班会课当作传达学校信息的媒介；有的
把班会课当作班主任个人的表演课， 班主任在讲台上似乎讲得津津有味，滔滔不绝，而学生
表情漠然。如果每周班会课都是这样的话，学生很排斥，根本就起不到什么教育效果。所以
班主任必须要转变思想观念，高度重视主题班会课的成效，让主题班会课成为学生非常期待
的课，让主题班会课 成为净化学生心灵的课，让主题班会课走进学生的心里，促进学生身心的健康成长。
二、 上好班会课
主题班会是指有鲜明主题的、以班集体为单位进行的思想品德教育活动，应具有思想性、
针对性、全员性、知识趣味性，还要讲究艺术性。所以上好主题班会课必须要精心设计。
1.选好一个主题
主题是班会的灵魂，只有选好主题，才能开好班会课。主题要有针对性，班主任必须经
常了解本班情况，掌握第一手材料，即针对学生思想实际及班级存在的主要问题，选择那些
具有启发性，对学生思想情况起潜移默化作用的主题来组织班会活动，以保持学生的健康发
展。在实践中，我们可以依据班会教育的内容，把班会课的主题分出以下几个系列：
（1）感恩亲情类。主要有：《感恩》、《孝敬之道》、《关注父亲节》、《母亲节》等。
（2）学习方法类。主要有《采访优秀学子—学习方法谈》、《如何高效学习》等。
（3）心理需求类。主要有：《如何释放压力》、《我爱我班》、《我想对你说》、《青 苹果你
不要摘》等。
（4）励志类主要有：《没有翅膀，用心也能飞翔》、《十年后》、《挑战极限,励志长跑》、
《飞的更高》、《我的理想》、《天赐寒冬砺我志》等。 班主任要抓住一切有利的教育时机，在不同时期可以确定不同的主题，往往能取得很好
的教育效果。如学生刚上一年级时，由于不同的学生往往来自不同的学校，他们的行为习惯、
学习习惯会有很大的差异，所以开学初召开《好习惯的养成》主题班会就十分重要。针对冬
天寒冷，学生学习意志力不够坚强，可召开《天赐寒冬砺我志》的主题班会，通过励志人生
的故事激发学生学习的动力和激情。
2.精心选材
主题选好后，要从学生的角度出发，以引起学生共鸣为目的，围绕主题精心准备材料。
口头表达必不可少，但是音乐、图片、视频更能震撼人心。如准备《感恩父母》主题班会的
时候，可从网上找许多振奋人心的音乐，如《天下父母心》、《父亲》、《烛光里的妈妈》等，
到网上找许多相关的图片，当然还有自己拍的照片。视频既有声音又有图片，最能冲击人的
视听，这些可以上网下载，或者自己去拍摄，再进行适当的编辑就可以使用。
3.展示形式
形式的选择要以全体或绝大部分学生参与、能引起学生兴趣为原则，形式应该多样化。
（1）娱乐式主题班会 主要以游艺形式出现在学生群体中，使教育于娱乐之中。现代学生求知欲强，求奇、求
活的热情高，针对这一特点可以将一些思想教育贯穿于其中。例如《我爱我班》主题班会，
通过游戏活动让学生体会出热爱班级体的重要性！
（2）展示式主题班会 要求学生在双休日、节假日深入到社会中去调查，采访，然后在班级开一次主题班会，
让大家展示各自调查的结果。如暑假或重大节日可搞一次社会实践调查活动，到校后的主题
班会就是展示他们实践的成果。
（3）体验式主题班会 主题班会不一定都在教室里召开，可以走出教室，让学生亲身体验。如针对学生学习缺
乏毅力，缺乏自信，寒冷的冬天可在操场上搞一次“挑战极限，励志长跑”的特色主题班会
活动，让学生在活动中挑战了自己的潜能！让学生深刻地认识到自己的潜能，从而对自己了
充满信心。
（4） 形象式主题班会 主要以具体、鲜明的先进人物的先进事迹来启迪教育学生。如请校内优秀的学生演讲， 或
观看视频，如观看李成松的成长历程，脑瘫儿晨飞的励志故事，雷庆瑶乐观的人生等等，这
些视频对学生的冲击非常明显，对学生有很大的震撼力，激发学生不断的拼搏进取。 总之，主题班会的形式是各种各样的，远不止是上述几种，究竟采用何种形式，要用因
时因事而异。要常开常新，切记单一，只有这样才能收到良好的教育效果，达到教育目的。
4.精心设计
主题、材料、形式都确定好后，最核心的是要对主题班会进行精心设计。主持人的选定，
情境的把握，过程细节的推敲等方面，班主 任都需要认真思考！
（1）主持人的选择
既然是主题班会，就应在培养学生能力、增强自治意识、陶冶学生情操、提高学生素质
上起到积极作用。所以必须打破常规班主任一言堂的现象，把主题班会课的主持人回归给学
生，大胆的信任学生，他们会以主人翁的姿态去参与，在主持主题班会过程中语言表达能力、
增加勇气、氛围调动、应变能力等方面得到充分的锻炼。主持人的人选有两个方面来源：一
是班委会成员，每人轮流开一次，以锻炼他们的执政能力；二是从普通学生中抽选，下一周
的主持人由上一周的主持人抽签，同学对这种活动很是期待，因为每个人都有机会展示自己！
（2）创设情境
主题班会中要创设些情境，让学生在情境中体验主题班会所要表达的思想。诗朗诵、读
哲理故事是比较好的一个情境，因为诗、哲理故事能陶冶情操，还能锻炼学生的朗诵水平。
通过小品创设情境也是很好的形式之一。给学生一个主题，然后让学生自己去写剧本，编排
等工作，等到彩排时给予学生一定的指导。这样不仅从形式上很能吸引学生的眼球，从效果
来说是深刻的，而且这更能体现新课程倡导的以学生为主体的理念，充分挖掘了学生创新能
力、写作能力、想象能力、组织能力、表演能力，从而增强学生的综合素质。
（3）流程细节的设计 流程的设计是准备整个班会课的核心，流程设计要有很强的层次篇四：班主任如何开展
主题班会
（一）根据学生的思想动态，有针对性地确立和策划班会的主题,把握好三个原则：教育
性、针对性、计划性。
1、确定教育目的，富有教育性。 主题班会的教育目的大体可以分为如下几类：（1）
思想观点、政治立场、首先品质方面的教育，如对学生进行人生理想教育、国情教育、爱国
主义教育等；（2）端正好学习目的、态度的教育，如对学生进行热爱科学、反对迷信的教育、
为振兴中华而学习的教育；
（3）创“三好”、比贡献教育，如对学生进行创“三好”教育、“五讲四美”教育，爱集
体教育、爱劳动、比贡献教育等。
2、结合学生实际，具有针对性 主题班会必须结合学生的实际，主题的确定必须寻找学生中普遍存在的典型的思想问题。
具体来说，就是根据学生的年龄阶段及身心特点，思想发展的脉络，结合学校、家庭、社会
生活实际，针对学生在思想、学习、生活方面出现的问题，广泛选取题材，进行筛选、提练、
策划、组织、及时对学生进行教育。要做到有针对性，班主任必须善于搞好调查研究。作为
班主任，对于本班学生的精神状态、学习风气、健康状态、舆论、班风和当前存在的主要问
题等都要做到心中有数，了如指掌。只有这样，才能摸清学生状况，抓住当前需要解决的主
要问题，并能寻找解决问题的方法和对策， 促使学生的思想朝健康的方向发展。
3、认真确立主题，做到计划性 主题班会必须有计划性，有严密的序列步骤，不能随意而发。教育性、计划性三者是统
一的。首先，要根据学生不同年龄阶段的特点，有计划、有步骤地设计出一个总体方案。其
次，对所在学期的班会活动有一个总的计划。第三，对组织每一次班会要有一个具体的计划，
如选择什么样的主题，采用哪些内容和形式，达到什么教育目的等等。有了计划，主题班会
就会目标明确，进行顺利，能够较好地达到预期目的。
（二）根据青少年的特点，选择适当的组织形式并加以实施。 班会的主题确立和策
划好之后，第二步就是选择形式和实施问题。班会的形式要符合青少年的特点；要不拘一格、
丰富多彩，要充分做好发动，准备工作；要充分发挥学生的主体作用。要把班会的思想性、
知识性、教育性、趣味性统一起来，溶为一体。 2、不拘一格，采取丰富多彩的活动形式
开好主题班会，除了要有好的主题之外，还必须注意形式的多样和生动。主题班会可以有如
下一些形式：（1）主题报告会；（2）演讲和竞赛；（3）座谈和辩论；（4）野外活动；
（5）社会调查成果汇报；（6）文艺表演；（7）技术操作，实物交流；（8）经验介绍。
3、充分做好发动、准备工作 充分的准备才能使班会达到预期的效果，同时，准备的过程本身也是不断教育学生的过
程。
4、充分发挥学生的主体作用 主题班会的策划与实施，离不开教师的指导，但更重要的是发动学生，使学生成为班会
的主人，充分发挥学生的主体作用。班主任的指导思想是通过学生的主体作用体现出来的，
因此，在准备、组织召开的过程中，班主任要充分相信学生，依靠学生、指导学生，让学生
既当主人、又当参谋，任何情况下都不要由老师包办人替。
（三） 要善于深化主题的巩固成果。 班主任除认真考虑主题班会的选题、组织形式外，还要认真考虑主题如何深化和成果如
何巩固，怎样让学生进入并保持最佳状态。这就需要搞好主题班会的总结，并在总结中善于
“借题发挥”，点到实质，“举一反三”，以教育多数学生。同时还要搞好“追踪教育”，以深
化主题和巩固成果。
1、班主任要善于总结、集中和提炼
2、班主任要善于“借题发挥”,在班级管理过程中，班主任应当适时的抓住各种时机对
学生进行教育，提高他们的认识。
3、班主任要做好“追踪教育”、巩固班会成果:一是在主题班会活动之后，要及时掌握来
自学生中的信息反馈，抓住学生思想情感方面的变化，继续加以引导，促其升华。力争在每
次活动之后，让学生们的心灵深处留下一点有价值的东西，并使他们在行动上有所表现。二
是班会做出的决定，班委会要认真监督执行，并付诸行动，从现在做起。篇五：《如何开展主
题班会》
如何开展主题班会？ 每周一节班会课，上什么内容？怎么上？出现偶发事件，班主任都得集合班级成员开会，
怎样开能起到较好的作用？事实证明，抓住教育的最佳时机，精心设计方案，切实开展主题
班会活动，对提高教育效果起着事半功倍的作用。 班会课有常规班会、“测试式”班会和主题班会等不同类型，其中，以某一个主题为中心、
以教学班为组织形式开展的专题活动就是主题班会。应该怎样搞好主题班会呢？下面就从五
个方面谈谈我的体会。
一、主题班会的作用。
（一）提高学生对某问题的认识能力。从教育意义上讲，主题班会主要是使学生明确、
统一和强化对某问题的认识。例如，在思想上，增强判断正确与错误的能力；在道德上，提
高对善、恶的识别能力；在审美活动上，提高对美丑的认识能力等。
（二）提高学生的自我教育能力。一个完整的主题班会，从设计到实施都要发动学生参
与。若班集体比较成熟，学生可以在主题班会中“唱主角”，这使学生的创造能力、组织能力、
活动能力都能得到极大的发挥。学生的自我要求、自我完善、自我进取的精神就会不断增强。
（三）加强班集体建设。一个良好的班集体要通过多种活动来实现，而主题班会就是一
项重要的活动。组织得当的主题班会，能产生凝聚力，起到促进班级学生团结的作用。主题
班会也是师生共同活动的过程，它能加深师生彼此了解，成为密切师生关系的一条纽带。好
的主题班会，能触及学生的灵魂，为他们的成长注入营养,在他们饥渴的时候得到甘露。因而
会给学生留下深刻的记忆，终生不忘。
二、 主题班会的设计原则
（一）“双边”性原则。 所谓“双边”性原则,就是在设计主题班会时,既要体现班主任的引导作用,又要发挥学生
的主体作用,两种作用结合才能取得良好的教育效果。班主任的引导作用,主要是把握班会的
主题和意图，激发学生的兴趣，使之成为主题班会的积极参与者。学生的主体作用，主要是
学生积极参与班会的设计和实施，发挥他们的主体能动性。这里，班主任要充分相信学生，
尊重学生，锻炼他们敢想、敢说、敢于探索、大胆创新的精神，为此，班主任要努力提高自
己的工作艺术，善于指导，善于把自己的教育意图渗透给学生，并转化为他们的心理需要，
以充分发挥他们的积极性，主动性,培养他们当主人的能力。
（二）教育性、创造性和趣味性结合的原则 教育性是主题班会的前提，是灵魂。但仅有这一点，是不够的，如果形式呆板，发掘不
深，则无法吸引学生，无法真正达到教育目的。所以，主题班会要注意采用学生喜闻乐见的
形式，使教育性、趣味性和思想性相结合，从而使活动充满生机和活力，使学生在不知不觉
中受到感染和教育。
三、主题班会的设计
（一）确定主题
设计主题班会最重要的一点就是确定班会主题。主题的确定主要依据以下几点：
1、依据学校的中心任务选题 班会是学校教育工作的组成部分。例如：针对“校庆”周年纪念，激发学生热爱母校的
思想感情，开展以“设计未来母校”为主题的班会。但是，如果仅是因为“受命” 于学校任务而召开主题班会，则往往是走过场的，很难达到教育的目的。
2、依据实际情况选题
（1）社会实际
社会对学生的影响是有一定力度的，所以，要考虑到这些影响因素。比如：针对“广州
创文明城市”“广州举办亚运会”，可以开展“做文明小公民”“我运动，我健康”的主题班会；
再如结合“建党九十周年”，可以开展“爱国爱家”“英雄伴我成长”等主题班会。总之，班
主任要善于掌握大气侯，及时借助主题班会，进行学生思想教育工作。
（2）学生实际
根据学生的实际情况，例如：学生所关注的，所需要的，所追求的以及他们的具体矛盾
和问题，要把握他们的的思想热点和盲点,对症下药。如：针对学生“上课不发言”、“上课吃
零食、聊天”、“生活懒散”等一系列坏习惯，可以开展“告别坏习惯”的主题班会。又如：
针对学生学习主动性、积极性不高，可以开展“莫让年华付水流”的主题班会。
（3）偶发事件
有的偶发事件，在意想不到之中提供了教育的良好契机，要注意及时抓住这主题,否则时
间久了，可能会失去这一契机。
3、学生自行选题
先班主任拟定一个大致范围，然后由学生确定主题；例如个别征询，或动员每位同学出
主题；或由班干部在广泛听取同学意见的基础上选定。不管采用哪种方法，所选主题都要代
表学生普遍存在的，感兴趣的，关心的问题，这样才能使大多数同学从活动受到启发和教育。
（二）拟定标题
主题确定后，就要拟定标题。标题要具体明确，不要大而空，要使学生感到亲切、感到
有话可说，激发学生参与活动的热情。如：如果选定“如何提高学生的综合素质？”为标题
的话，这样的标题就太大了，不如把标题换为“要提高综合素质，我们现在应该怎么做？”
这样的标题，会更贴近学生，更有利于班会的开展。拟定标题还要符合学生的年龄特征、身
心发展的需要。例：小学生可以开展“当我迈进新校园时”的主题班会，让他们谈谈进校的
体会和打算的主题班会。
三、选择班会形式。
班会的形式关系到班会活动的效果。班会形式应该由教育的内容和学生的年龄特点来决
定。学生喜欢的是丰富多彩的，有吸引力的活动形式，所以设计班会的形式，要使学生喜闻
乐见，不能单调呆板。常见的主题班会形式有以下几种：
（一）论理式主题班会 这种班会主要是对问题进行论证和阐述，以统一、提高学生认识。如：“成功的金钥匙—
—自信”,“班级轶事面面观”,“友谊天长地久”的主题班会就可以采用这种形式。论理式
班会有多种样式，如：直接论理、辩论明理、研讨识理等。论理式班会目的很明确，要把“理”
说透，使学生信服，所以要求论证有据，内容翔实，逻辑严密。
（二）交流式主题班会 这种主题班会主要是学生间相互学习和借鉴，也可请校外的人物与学生交流。如：“学习
经验交流会”,“生活教育了我”，“我所喜欢的自然科学”等主题班会就可以采用这种形式。
交流式班会要创造一种和谐、融合的气氛，引发学生对所交流的经验钦佩和赞赏之情。
（三）文艺型主题班会 文艺型的主题班会是通过班级文艺表演形式进行的。具体形式有：讲故事、唱歌跳舞、
诗歌朗诵、相声、猜谜等，其它文艺表演，也可以是绘画、书法、摄影等。如：以“祖国，
您好”为主题的国庆文艺演出、以“笔下走龙蛇、丹青绘宏图”为主题的书画表演、“向着更
高、更强、更快”的班级运动会等等。这种形式的主题班会是学生展示才能、发挥创造性的
好机会；也是引导学生自我教育的好机会；还是培养学生组织能力的好机会。它可以活跃气
氛，寓教于乐，使学生受到情感上的激励和熏陶，所以很受学生欢迎。班主任要尽量使多数
学生都有“机会”，即使没有文艺表演能力的人，也让他们有“活动”的余地，能够各得其所，
兴致勃勃。
（四）竞赛式主题班会 这种形式的主题班会是针对学生竞争心理、好胜心理所采用的一种活动形式，在“ 两军”
对垒中，融入哲理性、知识性,或判断社会热点问题的是非性。竞赛内容有知识性的竞赛，判
断是非的竞赛，某种能力的竞赛等。如：“我和abc交朋友”的趣味英语竞赛,“我读四大名
著”的读书竞赛，“漫游智力世界”的学科智力竞赛。这种形式的班会，容易形成热烈的气氛。
但准备不足又会偏离主题。组织这种班会，班主任要确定和选准竞赛对手，使其有代表性，
以使学生关注它的胜败。同时，要动员和选派平时不太活跃的学生或比较不大关心集体的学
生做竞赛的主角，特别要注意在准备过程中，要广泛发动学生参与，发动得越广泛，关注竞
赛成败的越多，效果也越好。
（五）纪念性主题班会 纪念性的主题班会主要指对历史事件和名人的纪念，对重大节日、传统节日的庆祝等。
它往往与社会的纪念活动、庆祝活动合拍。如：以“老师，您辛苦了”为主题的教师节颂教
师班会、以“送旧迎新庆元旦”为主题的元旦文艺联欢班会。这种班会容易造成气氛，但也
容易走过场。所以，班主任要把纪念什么、庆祝什么、同教育什么结合起来，寻找最佳的结
合点，使学生在熟悉的纪念日、庆祝日里，得到新的东西，受到进一步的教育。要注意纪念
性班会教育效果的延伸，不要纪念日一过，班会上所得到的也就消失殆尽。
（六）实践性主题班会 学生参加各种实践性的活动，也是受教育的必须内容，尤其是社会实践活动，对学生的
成长更为重要。实践性主题班会就是让学生参加实践活动的过程中受到教育。如：以“沿着
烈士的足迹前进”为主题的参观陈潭秋烈士纪念馆的班会、以“祖国万岁”为主题的参观祖
国变化图片展的班会，以“家乡的昨天和今天”为主题的游览名胜汇报班会,以“剪得报春第
一梅”的“中外记者”招待会。这种班会能使学生体会实践的意义，领会实践的内容，认识
某一方面或某一个问题。实践性的班会的特点是耳闻目睹、有真情实感，能对教育内容印象
深、领会快。
（七）模拟式主题班会 所谓模拟式主题班会就是模拟一种情境，使学生进入到那种情境中，产生“身临其境”
的感受，以达到教育目的。如：“与时间老人座谈”的想象情境班会，以“警钟在这里长鸣”
的模拟法庭辩论的班会。模拟式的班会，要适合学生的特点，它能增强学生的想象力和实践
能力。这种班会组织得好，会出现一种热烈的气氛，使学生产生广泛的兴趣和追求的心理。 以上介绍了七种班会形式，我们选取的班会形式不需单一，只要能达到教育的目的，可
以是多种形式相结合。
四、具体实施
（一）准备阶段俗话说“不打无准备的仗”，开主题班会要做好一系列的准备工作。
1、动员学生主题班会要开得成功，必须全体同学参与。为此，我们要做到以下四点：
1） 向同学们说明班会的意义；2）提前大概一周布置任务，让每一位同学都做准备。
如：“告别坏习惯”主题班会，要求每位同学搜集一则名人告别坏习惯的故事，要同学思考自
己有哪些坏习惯；如何改正坏习惯两个问题；3）确定发言对象。如：辩论式主题班会要选出
正反方的辨手；以“学习经验交流”为主题的班会要选出每科成绩拔尖的学生来谈他们的学
习经验；4）召开班干部会议。发挥班干的主动性和积极性。讨论班会的程序，每一个环节落
实到位。
2、确定主持人和发言稿 确定主题班会的主持人很关键。到时，控制班会场面和处理突发事件，除了班主任临场
指导外，一般由主持人来把握。这需要主持人有较强的应变能力和表达能力。选择主持人还
要根据班会的形式，如：以老师说为主的班会和以学生参与为主的班会，选择的主持人就不
同。
3、准备节目
为了使学生在活动中接受教育，可以在班会中穿插合适的游戏。比如：在“告别坏习惯”
主题班会中，可以让同学们把平时的坏习惯用小品的形式集中反映出来。小品由同学们自己
设计、排练。
4、邀请嘉宾有针对性地谈对某问题的看法，可以使学生受到更全面、深刻的教育。
5、布置会场
会场布置最重要的是突出主题、美观大方。比如：辩论式主题班会，正、反辩手的书桌
摆到教室的最前面，分开正反两方，正方选手坐在一边，反方选手坐在另一边，排八字形，
辨手面对观众，下面分成两块，分别坐着其拉拉队员。又如座谈式班会，座位可以排成圆形，
中间留空，会场美观大方。
（二）实施阶段
按照设计的程序，由学生自行组织、主持召开班会。让学生当主人，自己当参谋，因势
利导，把活动推向深层。在班会的最后，班主任要小结。不要以为班主任的小结不重要。其
实，班会中，同学们各抒己见、观点各异。这时，班主任可以启发同学们去思考，扩大教育
影响，给班会起到画龙点睛的作用。
五、反馈巩固
主题班会要真正收到效果，还必须通过反馈巩固。如：开展“学习经验交流”的主题班
会后，利用《学习园地》班刊，让学生谈班会的感想和体会，制订具体的学习计划，并把计
划付诸实践。
总之，搞好主题班会并没有一个固定的模式。但我们必须从实际出发，把思想性、趣味
性、知识性、教育性结合起来，最大限度地发动学生，做到寓教于乐。