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浅谈对语文教学同课异构的几点思考
作者：文/李莹
来源：《新课程·教师》2014年第05期
摘 要：以《黑孩子罗伯特》一课为例，对“同课异构”进行思考与实践。
关键词：同课异构；语文教学；教学目标
为加大课堂教学研究力度，彰显教师的教学个性，很多学校或区域之间开展了“同课异构”活动。究竟什么是“同课异构”呢？以四位老师共同执教的《黑孩子罗伯特》一课为例，对“同课异构”应该“异”在何处、如何“构”做了精彩的诠释。
一、“异”在教学目标上的不同
四位老师的教学目标分别是：
柳老师：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。2. 抓住重点词句感受罗伯特纯真、善良、宽容的心灵。3. 在理解课文的基础上，体会课文的细节描写并在小练笔中进行细节描写。 邢老师：1. 有感情地朗读课文。2. 运用对比的表现方法，感悟黑孩子罗伯特所表现出来的积极、豁达的人生态度和宽容、善良的美好品德。3. 教育学生懂得尊重他人，懂得平等关爱他人。
张老师：1. 以读代讲，体会罗伯特善良、宽容的美好品质。2. 学生抓住课文的主要情节，继续练习画情节曲线。
李老师：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。2. 通过比较阅读《瑞恩的井》和《黑孩子罗伯特》，发现两文的异同点，在品读异同中体会本文刻画人物的方法。3. 感悟罗伯特面对残酷生活时积极、豁达的人生态度和善良、美好的心灵。
可见，四位老师除了具有相同的人文性教学目标、朗读目标之外，柳老师教学目标的第3条是体会文中的细节描写并尝试进行细节描写；邢老师教学目标的第2条是学习文中对比的写作方法；张老师教学目标的第2条是继续学习画情节曲线；李老师教学目标的第2条是运用比较阅读的方法。这几条目标均涉及语文学习方法方面的要求，但侧重点却各不相同，因此，“同课异构”可以体现在教学目标的不同，当然教学目标的不同也突出了教学重点的不同。
二、“异”在教学理念上的不同
再来看四位老师的教学构思：
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浅谈对语文教学同课异构的几点思考
作者：文/李莹
来源：《新课程·教师》2014年第05期
摘 要：以《黑孩子罗伯特》一课为例，对“同课异构”进行思考与实践。
关键词：同课异构；语文教学；教学目标
为加大课堂教学研究力度，彰显教师的教学个性，很多学校或区域之间开展了“同课异构”活动。究竟什么是“同课异构”呢？以四位老师共同执教的《黑孩子罗伯特》一课为例，对“同课异构”应该“异”在何处、如何“构”做了精彩的诠释。
一、“异”在教学目标上的不同
四位老师的教学目标分别是：
柳老师：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。2. 抓住重点词句感受罗伯特纯真、善良、宽容的心灵。3. 在理解课文的基础上，体会课文的细节描写并在小练笔中进行细节描写。 邢老师：1. 有感情地朗读课文。2. 运用对比的表现方法，感悟黑孩子罗伯特所表现出来的积极、豁达的人生态度和宽容、善良的美好品德。3. 教育学生懂得尊重他人，懂得平等关爱他人。
张老师：1. 以读代讲，体会罗伯特善良、宽容的美好品质。2. 学生抓住课文的主要情节，继续练习画情节曲线。
李老师：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。2. 通过比较阅读《瑞恩的井》和《黑孩子罗伯特》，发现两文的异同点，在品读异同中体会本文刻画人物的方法。3. 感悟罗伯特面对残酷生活时积极、豁达的人生态度和善良、美好的心灵。
可见，四位老师除了具有相同的人文性教学目标、朗读目标之外，柳老师教学目标的第3条是体会文中的细节描写并尝试进行细节描写；邢老师教学目标的第2条是学习文中对比的写作方法；张老师教学目标的第2条是继续学习画情节曲线；李老师教学目标的第2条是运用比较阅读的方法。这几条目标均涉及语文学习方法方面的要求，但侧重点却各不相同，因此，“同课异构”可以体现在教学目标的不同，当然教学目标的不同也突出了教学重点的不同。
二、“异”在教学理念上的不同
再来看四位老师的教学构思：