读《班主任工作大全》 感悟学生“自主管理”
近期，读了《班主任工作大全》一书，感悟颇多，给了我许多班级管理的灵感和方法。尤其，中学班级管理这一章吸引了我。
学生是学习的主人，是学科课堂的主人，也是班级的主人。班主任管理班级时，他在班级管理中应该扮演什么样的角色呢？就像学科教学一样，班主任不应该成为管理的主力，而应该是班级管理的引导者，监督者。从班级管理的实践来看，一个几十人的中学班级，仅靠一个或几个教师管理是不行的，关键是要教育和指导学生学会自我管理，使每个学生做到既是被管理的对象，又是实施管理的主体，达到“管是为了不管”的目的。
这学期，我就是把班级的工作重点首先放在培养学生的自主管理能力方面。培养学生的自我管理能力，首先就是从培养学生管自己能力开始的。《班主任工作大全》一书中就指出：现在的学生大多数是独生子女，他们对成人的依赖性很强。由于家长的溺爱，这些“小太阳”们在家庭中失去了培养独立性的机会，他们更多的依赖成人的帮助和照料。对于学生自我管理能力的培养主要从三个方面着手：第一方面，利用班会向学生正面宣传“自己能做的事自己做”，让学生从认识上加深对独立性的理解。第二方面，在班级中安排“人人岗位责任制”，使每个学生都有自己的岗位，对自己的岗位负责。第三方面，联系学生的家长，取得家长的配合，培养学生在家的自我管理。
其次就是培养一支班干部队伍。利用管理班级的机会培养学生的自我管理能力，班级干部是班主任的左右手。要认真选拔小干部，同时要精心培养小干部。第一，帮助小干部树立威信。对于学生自己选出来的班干部，要尊重他们的权利。每天的值日先由卫生委员负责评比，然后，由我发表自己的意见和建议供他们参考。第二，鼓励班干部大胆工作，指点他们工作方法。第三，严格要求班干部在知识、能力上取得更大进步，在纪律以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”。第四，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班级体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，以即“以面带面”。同时也要注意及时召开班干部会议，针对他们在工作中出现的问题，教给他们工作方法，使他们明确自己的职责，指出他们的优缺点和今后努力工作的方向。同时，还要求他们注意班干部成员之间的合作，齐心协力，拧成一股绳，尽力在同学之间树立他们的威信，创造机会，锻炼和培养他们的能力。
这样培养的方法，所有采取的措施，其目的不在于人人都能管人，而在于人人都能管自己，培养学生对自己、班级、家庭的责任意识。
通过阅读《班主任工作大全》一书，我还意识到，在管理好班级的同时还要加强班主任自身角色的转换和作用的发挥。
第一、做一个快乐的创造者。成功是人生价值的体现，每个人都渴望成功。一个成功的学生是快乐的。苏霍姆林斯基曾说过：“一个孩子如果从未品尝过学习劳动的快乐„„这是他的不幸。”快乐是学生求知、求善、求创新的“开路先锋”，是学生全面发展最直接、最具体的原动力。让学生快乐地学习，并让他们从中体验学习的快乐。做为班主任首先需要具有较强的幽默感，要做快乐的倡导者，用自己的快乐来带动学生，让学生的健康成长与快乐同行。
赞美是暗室中的一只蜡烛。渴望得到赞美是每个孩子的天性，一个赞许的目光，一句欣赏的语句，会给学生强大动力，找回自信、迈向成功。可见真诚的赞美震撼人的心灵的力量是多么的重大啊。每个学生都有值得肯定的一面，我们要有一双善于“发现”的眼睛，挖掘学生身上的闪光点，通过语言的激励，充分发挥他们的优点。用心、用爱为学生营造一个快乐成长的乐园，为学生创设一个能充分表露情感和释放激情的宽松环境，为学生搭建一个自主、自动、自信的舞台。“让学生每天都有个好心情，让学生在快乐中成长”，应该是我们每一位班主任不懈的追求。
第二、做一个自信的引导者。“自信心对于事业简直是一种奇迹，有了它，你的才干便可以取之不尽，用之不竭。一个没有自信心的人，无论他有多大的才能，也无法抓住机会。”作为班主任，站在讲台上时，应当有足够的自信，善于用自信感染去学生。班主任的自信，有利于激发学生的求知欲望，把相信班主任和主动学习结合起来。有的学生之所以缺乏自信，就是感觉自己一无是处，就是未能体验到成功的所带来的快乐。学生的自信心容易从班主任给予的肯定中得来，但也很容易被不恰当的班主任和不恰当的教育方式瞬间给摧毁。这就需要班主任拥有一双慧眼，一颗满爱之心，去捕捉学生的闪光点，用自信的话语来给予学生肯定和鼓励，并把学生的个性转化为向上的动力。
学生需要激励，缺乏自信的学生更是缺之不可。没有自信的学生是最难教育的学生。作为班主任，我们要从不同角度，不同方面去看待学生，千万不要吝惜鼓励之词、激励之语。让学生鼓足自信的风帆，让学生始终处在受关注、受鼓舞的状态下去学习和生活。学生的自信要靠我们的自信去启迪、去感染、去锻造。所以，只要我们承担起教书育人的重任，我们就必须拥有属于自己的人生自信。
第三、做一个好习惯的培养者。一个成功的学生应当具备有良好的生习和生活习惯，这是学生迈向成功的保障。叶圣陶先生曾说：“什么是教育？简单地说就是养成习惯。”在日常的教学生活中，班主任自身要具有良好的习惯，对学生起要表帅和带头作用，同时，要把学生的习惯养成作为重要工作来抓，只要学生能够养成良好的求知、处事、做人的习惯，那学生就会终身受益，成功就会水到渠成。
在帮学生养成良好习惯的同时，也帮助他们培养出了良好的心理素质，这同样是学生迈向成功的关键。联合国世界卫生组织提出：“健康的一半是心理健康。”同此可见，一个人没有健康的心理，那他肯定就没有健康的人生、健康的未来。
学生的成功是班主任所有工作努力的最佳体现，班主任工作千头万绪，学生的成长需求多种多样。身为班主任，只要能使我们的学生体验快乐、拥有自信、获得成功，那我们就能成为学生喜爱的班主任。
总之，班主任工作是一门科学，更是一门艺术。不仅是教书，还要育人；不仅是老师，还要是朋友。只要用心、用爱，我们就会得到学生们的爱戴、尊重与支持 ，就能在班级管理中充分发挥一个管理者的职能和作用，我们的班级定会团结向上，我们的学生定会茁壮成长。
读《班主任工作大全》 感悟学生“自主管理”
近期，读了《班主任工作大全》一书，感悟颇多，给了我许多班级管理的灵感和方法。尤其，中学班级管理这一章吸引了我。
学生是学习的主人，是学科课堂的主人，也是班级的主人。班主任管理班级时，他在班级管理中应该扮演什么样的角色呢？就像学科教学一样，班主任不应该成为管理的主力，而应该是班级管理的引导者，监督者。从班级管理的实践来看，一个几十人的中学班级，仅靠一个或几个教师管理是不行的，关键是要教育和指导学生学会自我管理，使每个学生做到既是被管理的对象，又是实施管理的主体，达到“管是为了不管”的目的。
这学期，我就是把班级的工作重点首先放在培养学生的自主管理能力方面。培养学生的自我管理能力，首先就是从培养学生管自己能力开始的。《班主任工作大全》一书中就指出：现在的学生大多数是独生子女，他们对成人的依赖性很强。由于家长的溺爱，这些“小太阳”们在家庭中失去了培养独立性的机会，他们更多的依赖成人的帮助和照料。对于学生自我管理能力的培养主要从三个方面着手：第一方面，利用班会向学生正面宣传“自己能做的事自己做”，让学生从认识上加深对独立性的理解。第二方面，在班级中安排“人人岗位责任制”，使每个学生都有自己的岗位，对自己的岗位负责。第三方面，联系学生的家长，取得家长的配合，培养学生在家的自我管理。
其次就是培养一支班干部队伍。利用管理班级的机会培养学生的自我管理能力，班级干部是班主任的左右手。要认真选拔小干部，同时要精心培养小干部。第一，帮助小干部树立威信。对于学生自己选出来的班干部，要尊重他们的权利。每天的值日先由卫生委员负责评比，然后，由我发表自己的意见和建议供他们参考。第二，鼓励班干部大胆工作，指点他们工作方法。第三，严格要求班干部在知识、能力上取得更大进步，在纪律以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”。第四，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班级体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，以即“以面带面”。同时也要注意及时召开班干部会议，针对他们在工作中出现的问题，教给他们工作方法，使他们明确自己的职责，指出他们的优缺点和今后努力工作的方向。同时，还要求他们注意班干部成员之间的合作，齐心协力，拧成一股绳，尽力在同学之间树立他们的威信，创造机会，锻炼和培养他们的能力。
这样培养的方法，所有采取的措施，其目的不在于人人都能管人，而在于人人都能管自己，培养学生对自己、班级、家庭的责任意识。
通过阅读《班主任工作大全》一书，我还意识到，在管理好班级的同时还要加强班主任自身角色的转换和作用的发挥。
第一、做一个快乐的创造者。成功是人生价值的体现，每个人都渴望成功。一个成功的学生是快乐的。苏霍姆林斯基曾说过：“一个孩子如果从未品尝过学习劳动的快乐„„这是他的不幸。”快乐是学生求知、求善、求创新的“开路先锋”，是学生全面发展最直接、最具体的原动力。让学生快乐地学习，并让他们从中体验学习的快乐。做为班主任首先需要具有较强的幽默感，要做快乐的倡导者，用自己的快乐来带动学生，让学生的健康成长与快乐同行。
赞美是暗室中的一只蜡烛。渴望得到赞美是每个孩子的天性，一个赞许的目光，一句欣赏的语句，会给学生强大动力，找回自信、迈向成功。可见真诚的赞美震撼人的心灵的力量是多么的重大啊。每个学生都有值得肯定的一面，我们要有一双善于“发现”的眼睛，挖掘学生身上的闪光点，通过语言的激励，充分发挥他们的优点。用心、用爱为学生营造一个快乐成长的乐园，为学生创设一个能充分表露情感和释放激情的宽松环境，为学生搭建一个自主、自动、自信的舞台。“让学生每天都有个好心情，让学生在快乐中成长”，应该是我们每一位班主任不懈的追求。
第二、做一个自信的引导者。“自信心对于事业简直是一种奇迹，有了它，你的才干便可以取之不尽，用之不竭。一个没有自信心的人，无论他有多大的才能，也无法抓住机会。”作为班主任，站在讲台上时，应当有足够的自信，善于用自信感染去学生。班主任的自信，有利于激发学生的求知欲望，把相信班主任和主动学习结合起来。有的学生之所以缺乏自信，就是感觉自己一无是处，就是未能体验到成功的所带来的快乐。学生的自信心容易从班主任给予的肯定中得来，但也很容易被不恰当的班主任和不恰当的教育方式瞬间给摧毁。这就需要班主任拥有一双慧眼，一颗满爱之心，去捕捉学生的闪光点，用自信的话语来给予学生肯定和鼓励，并把学生的个性转化为向上的动力。
学生需要激励，缺乏自信的学生更是缺之不可。没有自信的学生是最难教育的学生。作为班主任，我们要从不同角度，不同方面去看待学生，千万不要吝惜鼓励之词、激励之语。让学生鼓足自信的风帆，让学生始终处在受关注、受鼓舞的状态下去学习和生活。学生的自信要靠我们的自信去启迪、去感染、去锻造。所以，只要我们承担起教书育人的重任，我们就必须拥有属于自己的人生自信。
第三、做一个好习惯的培养者。一个成功的学生应当具备有良好的生习和生活习惯，这是学生迈向成功的保障。叶圣陶先生曾说：“什么是教育？简单地说就是养成习惯。”在日常的教学生活中，班主任自身要具有良好的习惯，对学生起要表帅和带头作用，同时，要把学生的习惯养成作为重要工作来抓，只要学生能够养成良好的求知、处事、做人的习惯，那学生就会终身受益，成功就会水到渠成。
在帮学生养成良好习惯的同时，也帮助他们培养出了良好的心理素质，这同样是学生迈向成功的关键。联合国世界卫生组织提出：“健康的一半是心理健康。”同此可见，一个人没有健康的心理，那他肯定就没有健康的人生、健康的未来。
学生的成功是班主任所有工作努力的最佳体现，班主任工作千头万绪，学生的成长需求多种多样。身为班主任，只要能使我们的学生体验快乐、拥有自信、获得成功，那我们就能成为学生喜爱的班主任。
总之，班主任工作是一门科学，更是一门艺术。不仅是教书，还要育人；不仅是老师，还要是朋友。只要用心、用爱，我们就会得到学生们的爱戴、尊重与支持 ，就能在班级管理中充分发挥一个管理者的职能和作用，我们的班级定会团结向上，我们的学生定会茁壮成长。