认识时间
余江县第四小学 吴海燕
教学内容：二年级上册教科书第90页例1、第91页例2及相关内容。 教学目标
1．使学生会读、写几时几分。
2．知道钟面上刻度的含义，通过直观操作与演示，经历观察、操作、归纳的过程，知道1时＝60分。
3．使学生体验时间的知识就在身边的生活中，形成珍惜时间的意识和习惯。 教学准备：多媒体课件、钟表模型、手表。
教学重点：
1．能准确数分（5分5分地数）。
2．能认、读、写几时几分。
教学难点：
1．概括认识时间的方法。
2．正确认识“几时差几分”的时间。
教学过程
（一）课前游戏，感知关系
师：同学们，今天上课先试试大家的配合，一起做一个“接力数数”的游戏。男女生分组，5个5个数，从0数到60.
（二）情境再现，导人新课
师：同学们在一年级时已经学习了认读整时，你能读出下面这个钟面上的时间吗？（课件显示4时。）
师：这个时间钟面上的两根针分别指向哪？
生：„„
师：想象一下如果是9时钟面上两根针会指向什么位置？
生：„„
小结整时的认读方法，分针指向12，时针指向几是（ ）时。（板书）这是我们一年级认识过的整时，这节课我们就来继续认识时间。（板书课题：认识时
间。）
（三）活动探究，自主学习
1．钟面结构的回顾
师：请同学们仔细观察屏幕上的钟面或手中的学具钟面，除了我们一年级已经认识过的时针、分针和12个数以外，钟面上还有什么？
生：线„„
生：格子„„
师：每两根长线之间的距离叫一大格，钟面上有多上个大格？
生：12大格
师： 每两根短线之间的距离叫一小格，那么一大格当中有几小格？拿起手中的学具数一数。
生：„„
师：12到1这一大格是5小格？1到2这一大格也是5小格吗？其它每一大格都是5小格吗？整个钟面有多少小格？
归纳对钟面的认识：钟面上有12大格，每个大格有5小格，整个钟面有60小格。
2．认识1分、几分
师：这些小格对我们记录时间很重要。分针在钟面上走1小格的时间什么意思？（边说边用课件演示）
生：„„
师：分针在钟面上走2个小格的时间是几分？3小格、4小格呢？
师：好，现在分针从刻度12走到了刻度1，经过了几分？为什么？（一个大格有5小格，所以是5分。）
师：现在分针指向刻度2，经过了几分？指向刻度3呢？走到其它各数分别表示多少分呢？
师：现在请同学数一数、算一算，看看分针在钟面上从刻度12走过钟面上的每一个刻度数，各经过了几分，完成课本90页的填空。
学生小组交流后，汇报。
教师课件演示刻度1、2、3、„„11等刻度各对应几分，最后提问：分针走
一圈是多少分钟？（60分。）你能很快记住每个刻度数表示几分吗？（学生尝试用不同方法记住。）
游戏记忆钟面每个刻度的数对应几分。
抢答：师指钟面上的数，生说表示多少分。
说说你是怎么记的。
4．认识“1时＝6 0分”
听音乐，感知1分钟。
师：电梯一分钟可以上下6层楼，口算小能手一分钟可以做20道口算题，珍惜每一分钟，会给大家带来不少收获。
师：听音乐的时间里，分针在钟面上走了一小格，分针在走时针也会在走。观察课件，时针、分针同时从12时出发，分针走一圈。
师：请大家仔细观察现在的时针与分针的位置，谁能说说它们是什么样的？与12：00时的时针、分针的位置有什么相同和不同之处？
师：分针走一圈是多少分？（60分。）时针走一大格是几时？（1时。） 师：这说明1时和60分是什么关系？（相等）
引导学生总结：分针走一圈，时针走了一个大格。教师板书“1时＝6 0分”。
5．自主学习例2
师：了解了不少有关时分的知识，用你了解到的知识看看下面这个钟面表示的是什么时间：出示4时5分的钟面图（教科书第91页例2图）。
①让学生先独立读出时间，再尝试写出来。（认读4:05时，强调电子计时法的写法）
师：4时是看哪根针确定的？5分是看哪根针确定的？
生：„„
②出示4时30分的钟面，学生尝试认读。介绍4时30分也可以说4时半。 师：说说你认钟面的方法，你是先看哪根针，再看哪根针？
生：„„
③与4时对比感知认读几时几分的方法
师：这两个钟面表示的时间不再是整时，而是几时几分。这里的分是看哪根针读出来的？分针指向刻度1是1分吗？
生：不是，是5分。
师：今天认识的两个钟面时针有没有刚好指向4？指向哪？（感知分针从12走出来越多，时针离4就越远）
生：„„
师：想象一下,分针继续走，时针会怎样？
生：离4越来越远，越来越靠近5.
④出示4时45分的钟面学生尝试认读，说一说方法
生：4时45分或5时45分„„
师：钟面上时针从一个数走到下一个数，分针刚好走一圈，现在钟面上分针走完一圈了吗？分针要指向哪个数才走完一圈？
生：没有，分针要指向12。
师：分针还没指向12，时针虽然接近5但并没有指向5，还是4时45分。离5时还差多少分？想象一下：5时45分的时针应指向哪？
生：„„
⑤小结方法：今天我们认识的在三个钟面都表示的是几时几分。从刚才同学们的介绍中，老师也学会了认读时间的方法，这就是：要读出一个时间，要根据时针和分针的位置来共同确定。可以先看时针也可以先看分针。时针是不是刚好指向一个数呢？（不是）看它刚刚过的哪个数。看分针是是怎么看的？（看它从12起走出几小格就是几分）。
板书方法：时针刚过（ ），分针从12起走过（ ）小格，是（ ）时（ ）分。
（四）巩固练习
师：同学们现在都能正确地认读时间了，下面我们做几个练习，看谁学得最棒。
1．完成“做一做”（如下图，教科书第9 页“做一做”）
学生自主练习，再全班交流。
师：说一说你的方法？（让学生尽可能多地说出自己的想法。）
2．拨钟面练习
拨出上课的时间9时5分，一节课40分钟，下课时间是什么时刻？拨出下
课的时间9时45分。
3.书面练习（根据学生学习情况酌情考虑练习量）
(1)完成练习二十三第1题。
(2)完成练习二十三第2题。
（五）回顾总结
师：一年认识过时间，今天又认识了时间，你有什么新的收获呢？ 师：回家后，把你放学到家的时间记下来好吗？
认识时间
余江县第四小学 吴海燕
教学内容：二年级上册教科书第90页例1、第91页例2及相关内容。 教学目标
1．使学生会读、写几时几分。
2．知道钟面上刻度的含义，通过直观操作与演示，经历观察、操作、归纳的过程，知道1时＝60分。
3．使学生体验时间的知识就在身边的生活中，形成珍惜时间的意识和习惯。 教学准备：多媒体课件、钟表模型、手表。
教学重点：
1．能准确数分（5分5分地数）。
2．能认、读、写几时几分。
教学难点：
1．概括认识时间的方法。
2．正确认识“几时差几分”的时间。
教学过程
（一）课前游戏，感知关系
师：同学们，今天上课先试试大家的配合，一起做一个“接力数数”的游戏。男女生分组，5个5个数，从0数到60.
（二）情境再现，导人新课
师：同学们在一年级时已经学习了认读整时，你能读出下面这个钟面上的时间吗？（课件显示4时。）
师：这个时间钟面上的两根针分别指向哪？
生：„„
师：想象一下如果是9时钟面上两根针会指向什么位置？
生：„„
小结整时的认读方法，分针指向12，时针指向几是（ ）时。（板书）这是我们一年级认识过的整时，这节课我们就来继续认识时间。（板书课题：认识时
间。）
（三）活动探究，自主学习
1．钟面结构的回顾
师：请同学们仔细观察屏幕上的钟面或手中的学具钟面，除了我们一年级已经认识过的时针、分针和12个数以外，钟面上还有什么？
生：线„„
生：格子„„
师：每两根长线之间的距离叫一大格，钟面上有多上个大格？
生：12大格
师： 每两根短线之间的距离叫一小格，那么一大格当中有几小格？拿起手中的学具数一数。
生：„„
师：12到1这一大格是5小格？1到2这一大格也是5小格吗？其它每一大格都是5小格吗？整个钟面有多少小格？
归纳对钟面的认识：钟面上有12大格，每个大格有5小格，整个钟面有60小格。
2．认识1分、几分
师：这些小格对我们记录时间很重要。分针在钟面上走1小格的时间什么意思？（边说边用课件演示）
生：„„
师：分针在钟面上走2个小格的时间是几分？3小格、4小格呢？
师：好，现在分针从刻度12走到了刻度1，经过了几分？为什么？（一个大格有5小格，所以是5分。）
师：现在分针指向刻度2，经过了几分？指向刻度3呢？走到其它各数分别表示多少分呢？
师：现在请同学数一数、算一算，看看分针在钟面上从刻度12走过钟面上的每一个刻度数，各经过了几分，完成课本90页的填空。
学生小组交流后，汇报。
教师课件演示刻度1、2、3、„„11等刻度各对应几分，最后提问：分针走
一圈是多少分钟？（60分。）你能很快记住每个刻度数表示几分吗？（学生尝试用不同方法记住。）
游戏记忆钟面每个刻度的数对应几分。
抢答：师指钟面上的数，生说表示多少分。
说说你是怎么记的。
4．认识“1时＝6 0分”
听音乐，感知1分钟。
师：电梯一分钟可以上下6层楼，口算小能手一分钟可以做20道口算题，珍惜每一分钟，会给大家带来不少收获。
师：听音乐的时间里，分针在钟面上走了一小格，分针在走时针也会在走。观察课件，时针、分针同时从12时出发，分针走一圈。
师：请大家仔细观察现在的时针与分针的位置，谁能说说它们是什么样的？与12：00时的时针、分针的位置有什么相同和不同之处？
师：分针走一圈是多少分？（60分。）时针走一大格是几时？（1时。） 师：这说明1时和60分是什么关系？（相等）
引导学生总结：分针走一圈，时针走了一个大格。教师板书“1时＝6 0分”。
5．自主学习例2
师：了解了不少有关时分的知识，用你了解到的知识看看下面这个钟面表示的是什么时间：出示4时5分的钟面图（教科书第91页例2图）。
①让学生先独立读出时间，再尝试写出来。（认读4:05时，强调电子计时法的写法）
师：4时是看哪根针确定的？5分是看哪根针确定的？
生：„„
②出示4时30分的钟面，学生尝试认读。介绍4时30分也可以说4时半。 师：说说你认钟面的方法，你是先看哪根针，再看哪根针？
生：„„
③与4时对比感知认读几时几分的方法
师：这两个钟面表示的时间不再是整时，而是几时几分。这里的分是看哪根针读出来的？分针指向刻度1是1分吗？
生：不是，是5分。
师：今天认识的两个钟面时针有没有刚好指向4？指向哪？（感知分针从12走出来越多，时针离4就越远）
生：„„
师：想象一下,分针继续走，时针会怎样？
生：离4越来越远，越来越靠近5.
④出示4时45分的钟面学生尝试认读，说一说方法
生：4时45分或5时45分„„
师：钟面上时针从一个数走到下一个数，分针刚好走一圈，现在钟面上分针走完一圈了吗？分针要指向哪个数才走完一圈？
生：没有，分针要指向12。
师：分针还没指向12，时针虽然接近5但并没有指向5，还是4时45分。离5时还差多少分？想象一下：5时45分的时针应指向哪？
生：„„
⑤小结方法：今天我们认识的在三个钟面都表示的是几时几分。从刚才同学们的介绍中，老师也学会了认读时间的方法，这就是：要读出一个时间，要根据时针和分针的位置来共同确定。可以先看时针也可以先看分针。时针是不是刚好指向一个数呢？（不是）看它刚刚过的哪个数。看分针是是怎么看的？（看它从12起走出几小格就是几分）。
板书方法：时针刚过（ ），分针从12起走过（ ）小格，是（ ）时（ ）分。
（四）巩固练习
师：同学们现在都能正确地认读时间了，下面我们做几个练习，看谁学得最棒。
1．完成“做一做”（如下图，教科书第9 页“做一做”）
学生自主练习，再全班交流。
师：说一说你的方法？（让学生尽可能多地说出自己的想法。）
2．拨钟面练习
拨出上课的时间9时5分，一节课40分钟，下课时间是什么时刻？拨出下
课的时间9时45分。
3.书面练习（根据学生学习情况酌情考虑练习量）
(1)完成练习二十三第1题。
(2)完成练习二十三第2题。
（五）回顾总结
师：一年认识过时间，今天又认识了时间，你有什么新的收获呢？ 师：回家后，把你放学到家的时间记下来好吗？