《英语学习兴趣在教学及生活中的培养》专题研修开题报告
2012年9月，在我校成立英语兴趣小组的基础上，结合我校实际，我校选择“英语学习兴趣在教学及生活中的培养”专课题开展研究实验工作。为了扎实做好本专题研究试验工作，特制定本专题实施方案。
一、课题提出的背景
随着社会生活的信息化和经济活动的全球化，英语做为全球通用的语言工具，它也成为了我国对外交际的基础，所以，英语学习是对我们祖国下一代的基本要求。在此背景下，我计划针对如何提高学生学习兴趣，进行专题研究。
针对我校英语教学现状：英语课时开设不足，英语专业教师短缺，教学衔接不好，年级之间的衔接不够紧密。导致学生学习英语的积极性不是很高，有的学生甚至感觉英语课与自己毫无关系，反正也听不懂，最后导致放弃对英语的学习。如何在课题的四十分钟让学生的注意力集中到英语课的学习中来，如何让学生将英语应用于生活中去，对于启蒙阶段的小学生来说显得尤为重要。“在小学英语中如何培养学生的兴趣”是摆在我们面前需要探讨的一个永恒的话题，需要我们去研究，去解决。
三、专题研究的实践意义与理论价值
（一）专题研究的实践意义
1．有利于创造良好的学习英语的语言环境，激发和培养学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性和主动性；保持持久的学习兴趣，为其进一步乃至终生学习英语打下一个良好的基础；
2．有利于提高英语教师教育理念、教学技能、教学研究等综合素质，成为研究型的教师，促使教师专业知识的发展；
3. 有利于校本教研的开发和研究，形成教师独特的教学风格，提高学校的整体的英语教学水平。
4、 进一步探索在课堂上创设英语学习氛围的有效的办法，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性和自觉性；
5、进一步培养学生良好的学习习惯和优秀的学习品质，培养学生学习英语的自信心和毅力；
6、 进一步探究如何保持学生学习英语长久的学习兴趣，为其进一步学习英语奠定良好的基础。
（二）课题研究的理论价值
1. 探索英语课堂教学有效的教学策略、模式和方法; 总结出适合我校学生实际的教学方法，并在全校推广；
2. 进一步丰富、验证、发展和实施课堂教学的理论与实践，促进校本教研。
（三）专题研究的理论依据
1）、新课标指出：基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
2）、现代教学论指出：课堂是实施素质教育的主阵地，在教学中培养学生的创新精神和实践能力，要坚持全面发展，强调教学目标的全面性，改变教学单纯传授知识、技能和片面性。在教学过程中，注重感知、记忆、思维等认识活动的理性过程与情感、意志、兴趣、动机等情感活动的非理性过程的相互联系、相互作用，知识、技能教学与思想品德教育的相互联系、相互作用，以达到知识、技能、道德、人格的和谐发展。
四．研究目标
（一）通过本专题的研究，探索有效的课堂教学方式和方法，开展好兴趣小组的工作。使学生对英语学课产生浓厚的兴趣，为学生进一步乃至终身学习奠定良好的基础，进一步建立新形势下新型的和谐的师生关系，大面积的提高我校的英语教学质量。
（二）研究目标
了解并熟悉小学生学习英语的语言规律，在这些规律中探究如何培养小学生学习英语的兴趣，进一步全面提高英语教育教学质量。
（一）研究我们的教学对象：小学生的生理和心理特点：，模仿力强，上进心强，好奇心重骄傲自信，但缺乏自控能力，坚持性和主动性。且注意力不易集中，易受外界环境因素的干扰等。
（二）小学生学习英语的共同存在问题
1. 易学易忘
2. 发音不到位
3. 语调汉语化
4. 书写不规范
5. 会话缺乏跨文化交际意识
6. 喜欢表达自我，而不愿倾听别人表达
7. 高年级容易产生两极分化现象，不会的学生就自暴自弃了。
（三）课堂教学内容的基本特点
1. 文字简单，句式简短
2. 图文并茂，情景支持
3. 注重口语，突出交际
4. 强调听说，读写跟上
5. 语言文化，有机融合
6. 听说读写，阶段侧重
7. 语言知识和词汇复现率普遍较低
（四）教师教学过程及课外生活存在的共性问题
1. 热身活动不能有效地为新知呈现服务
2. 新知呈现过于简单
3. 操练方式过于机械
4. 巩固阶段缺少综合
5. 作业布置不够具体，作业内容偏重于读写，作业形式有些呆板、不利于学生主动学习和合作学习
6. 语音语调示范不充分，个别教师还比较随意
7. 教学重点、难点不加区分，导致突破难点落空
8. 对教材缺乏二度加工的意识和能力，照本宣科
9. 对学生语言综合运用能力的培养不到位
10. 课后不能和学生用英语交流。
五、课题研究的实施原则
1. 理论指导原则。
教师一定先必须学习新的教学理念，教学方法。让理论指导自己的教学实践。从而提高课堂教学的效率，让学生的兴趣在不知不觉的课堂中生成。
2. 活动促进性原则。
在组织我校兴趣小组活动中，一定要根据生活开展好每次小组活动，让学生从兴趣小组活动中，感知英语的应用功能。提高学生学习兴趣及学习欲望。
六、研究对象
本校三到六年级的学生
六、研究方法
1．调查法
通过定期对学生的问卷调查，和学生谈话等方式，对本校三到六年级学生的学习情况进行调查，了解小学生在学习英语的过程中存在
的困难，以及造成这种困难的原因、学生存在的不良的学习习惯、以及针对上述问题所提出的实施的办法。
2．分析法
依据调查的结果，进行分析和研究，提出解决的办法和具体的方案。
3．实践法
参与教学观摩课活动。从学生在课堂上的学习过程、教师在课堂上的教学活动和教学的反馈三方面，进一步提高小学生学习的兴趣，提高教师的教学方法。
六、研究步骤
本课专题自2012年9月开始至2013年7月结束，分三个阶段进行。
第一阶段：准备阶段（2012.9————2012.10）
1．学习教学和课堂教学的相关理论，增加自身在这方面知识的储备。
2．通过对学生的问卷调查，了解学生对于如何培养学生学习兴趣的看法。
3．通过听课，观察和分析学生在课堂上的学习行为、教师在课堂上的教学行为和课堂活动安排三方面的情况，得出如何促进课堂教学的更有利方式。
4．制定专题的研究方案。
第二阶段：实施阶段（2012.11————2013.4）
1．实施课题的研究方案，根据相关理论和调查得出的现状提出大致的策略。
2．通过听课、评课和分析，将培养学生学习兴趣方面进行研究。
3．开展英语兴趣小组活动，让学生参与生活中的英语，培养学生的学习兴趣及自信心。
第三阶段：总结阶段（2013.5————2013.7）
对专题研究的成果进行提炼总结，撰写专题研究报告，为结题作准备。
八、研究成果形式
结题报告、论文、展示课
九、课题成员及分工
冯欣老师全面负责专题开展情况及兴趣小组开展工作。
各年级英语教师负责专题在各年级中的实施
《英语学习兴趣在教学及生活中的培养》专题研修开题报告
杨官寨小学
冯 欣
《英语学习兴趣在教学及生活中的培养》专题研修开题报告
2012年9月，在我校成立英语兴趣小组的基础上，结合我校实际，我校选择“英语学习兴趣在教学及生活中的培养”专课题开展研究实验工作。为了扎实做好本专题研究试验工作，特制定本专题实施方案。
一、课题提出的背景
随着社会生活的信息化和经济活动的全球化，英语做为全球通用的语言工具，它也成为了我国对外交际的基础，所以，英语学习是对我们祖国下一代的基本要求。在此背景下，我计划针对如何提高学生学习兴趣，进行专题研究。
针对我校英语教学现状：英语课时开设不足，英语专业教师短缺，教学衔接不好，年级之间的衔接不够紧密。导致学生学习英语的积极性不是很高，有的学生甚至感觉英语课与自己毫无关系，反正也听不懂，最后导致放弃对英语的学习。如何在课题的四十分钟让学生的注意力集中到英语课的学习中来，如何让学生将英语应用于生活中去，对于启蒙阶段的小学生来说显得尤为重要。“在小学英语中如何培养学生的兴趣”是摆在我们面前需要探讨的一个永恒的话题，需要我们去研究，去解决。
三、专题研究的实践意义与理论价值
（一）专题研究的实践意义
1．有利于创造良好的学习英语的语言环境，激发和培养学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性和主动性；保持持久的学习兴趣，为其进一步乃至终生学习英语打下一个良好的基础；
2．有利于提高英语教师教育理念、教学技能、教学研究等综合素质，成为研究型的教师，促使教师专业知识的发展；
3. 有利于校本教研的开发和研究，形成教师独特的教学风格，提高学校的整体的英语教学水平。
4、 进一步探索在课堂上创设英语学习氛围的有效的办法，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性和自觉性；
5、进一步培养学生良好的学习习惯和优秀的学习品质，培养学生学习英语的自信心和毅力；
6、 进一步探究如何保持学生学习英语长久的学习兴趣，为其进一步学习英语奠定良好的基础。
（二）课题研究的理论价值
1. 探索英语课堂教学有效的教学策略、模式和方法; 总结出适合我校学生实际的教学方法，并在全校推广；
2. 进一步丰富、验证、发展和实施课堂教学的理论与实践，促进校本教研。
（三）专题研究的理论依据
1）、新课标指出：基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
2）、现代教学论指出：课堂是实施素质教育的主阵地，在教学中培养学生的创新精神和实践能力，要坚持全面发展，强调教学目标的全面性，改变教学单纯传授知识、技能和片面性。在教学过程中，注重感知、记忆、思维等认识活动的理性过程与情感、意志、兴趣、动机等情感活动的非理性过程的相互联系、相互作用，知识、技能教学与思想品德教育的相互联系、相互作用，以达到知识、技能、道德、人格的和谐发展。
四．研究目标
（一）通过本专题的研究，探索有效的课堂教学方式和方法，开展好兴趣小组的工作。使学生对英语学课产生浓厚的兴趣，为学生进一步乃至终身学习奠定良好的基础，进一步建立新形势下新型的和谐的师生关系，大面积的提高我校的英语教学质量。
（二）研究目标
了解并熟悉小学生学习英语的语言规律，在这些规律中探究如何培养小学生学习英语的兴趣，进一步全面提高英语教育教学质量。
（一）研究我们的教学对象：小学生的生理和心理特点：，模仿力强，上进心强，好奇心重骄傲自信，但缺乏自控能力，坚持性和主动性。且注意力不易集中，易受外界环境因素的干扰等。
（二）小学生学习英语的共同存在问题
1. 易学易忘
2. 发音不到位
3. 语调汉语化
4. 书写不规范
5. 会话缺乏跨文化交际意识
6. 喜欢表达自我，而不愿倾听别人表达
7. 高年级容易产生两极分化现象，不会的学生就自暴自弃了。
（三）课堂教学内容的基本特点
1. 文字简单，句式简短
2. 图文并茂，情景支持
3. 注重口语，突出交际
4. 强调听说，读写跟上
5. 语言文化，有机融合
6. 听说读写，阶段侧重
7. 语言知识和词汇复现率普遍较低
（四）教师教学过程及课外生活存在的共性问题
1. 热身活动不能有效地为新知呈现服务
2. 新知呈现过于简单
3. 操练方式过于机械
4. 巩固阶段缺少综合
5. 作业布置不够具体，作业内容偏重于读写，作业形式有些呆板、不利于学生主动学习和合作学习
6. 语音语调示范不充分，个别教师还比较随意
7. 教学重点、难点不加区分，导致突破难点落空
8. 对教材缺乏二度加工的意识和能力，照本宣科
9. 对学生语言综合运用能力的培养不到位
10. 课后不能和学生用英语交流。
五、课题研究的实施原则
1. 理论指导原则。
教师一定先必须学习新的教学理念，教学方法。让理论指导自己的教学实践。从而提高课堂教学的效率，让学生的兴趣在不知不觉的课堂中生成。
2. 活动促进性原则。
在组织我校兴趣小组活动中，一定要根据生活开展好每次小组活动，让学生从兴趣小组活动中，感知英语的应用功能。提高学生学习兴趣及学习欲望。
六、研究对象
本校三到六年级的学生
六、研究方法
1．调查法
通过定期对学生的问卷调查，和学生谈话等方式，对本校三到六年级学生的学习情况进行调查，了解小学生在学习英语的过程中存在
的困难，以及造成这种困难的原因、学生存在的不良的学习习惯、以及针对上述问题所提出的实施的办法。
2．分析法
依据调查的结果，进行分析和研究，提出解决的办法和具体的方案。
3．实践法
参与教学观摩课活动。从学生在课堂上的学习过程、教师在课堂上的教学活动和教学的反馈三方面，进一步提高小学生学习的兴趣，提高教师的教学方法。
六、研究步骤
本课专题自2012年9月开始至2013年7月结束，分三个阶段进行。
第一阶段：准备阶段（2012.9————2012.10）
1．学习教学和课堂教学的相关理论，增加自身在这方面知识的储备。
2．通过对学生的问卷调查，了解学生对于如何培养学生学习兴趣的看法。
3．通过听课，观察和分析学生在课堂上的学习行为、教师在课堂上的教学行为和课堂活动安排三方面的情况，得出如何促进课堂教学的更有利方式。
4．制定专题的研究方案。
第二阶段：实施阶段（2012.11————2013.4）
1．实施课题的研究方案，根据相关理论和调查得出的现状提出大致的策略。
2．通过听课、评课和分析，将培养学生学习兴趣方面进行研究。
3．开展英语兴趣小组活动，让学生参与生活中的英语，培养学生的学习兴趣及自信心。
第三阶段：总结阶段（2013.5————2013.7）
对专题研究的成果进行提炼总结，撰写专题研究报告，为结题作准备。
八、研究成果形式
结题报告、论文、展示课
九、课题成员及分工
冯欣老师全面负责专题开展情况及兴趣小组开展工作。
各年级英语教师负责专题在各年级中的实施
《英语学习兴趣在教学及生活中的培养》专题研修开题报告
杨官寨小学
冯 欣