《少年王冕》第二课时教学设计
教学目标
1. 正确、流利、有感情得朗读课文
2. 继续理解课文内容，感受王冕的勤奋刻苦、的精神和孝顺母亲的美好品德
3. 通过品读感悟重点词句，学习王冕的学习精神和美好品德。
教学重难点
1、 通过语言文字的品读，感受王冕的勤奋好学、孝敬母亲的优秀品质
教学过程
一、复习导入
1. 播放《少年少年祖国的春天》
2. 少年是祖国的未来，祖国的希望。上节课我们一起跟随课文回到了元末明初，去看
了一看少年王冕的生活历程，谁能来说一说，王冕小时候是个怎样的孩子？
二、 教学过程
王冕少年生活在一个非常贫困的家庭，七岁时父亲就去世了，母亲含辛茹苦得把他拉扯大，日子过得非常艰辛，眼看王冕十岁了，母亲把他喊到面前
出示并请一个学生读： 一天，母亲把他叫到面前，说：“孩子呀，不是我要耽误你。这几年
年成不好，只靠我做些针线活儿挣的这点钱，实在供不起你读书。如今
只好让你到隔壁人家去放牛。”
（1） 你从母亲的话语中读到了什么？感受到了什么？
（家庭贫困、无可奈何、难过伤心、愧疚酸楚）
（2） 补充母亲的话
（3）指导朗读母亲的话
（一）体会“孝敬母亲”（王冕对母亲的爱）
（1）面对母亲的无奈，王冕又是怎么想怎么做的？ 出示：此时，王冕看到（ ）的母亲，想到母亲平时（ ），他（ ）地说：“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。”
（1）补充（ ）交流
（2）原来他是故意对母亲这么说的，那么王冕为什么要这样讲呢？从哪里可以看
出？（放牛仍带书→爱学习、渴望去学堂读书）
（体谅母亲难处、安慰母亲→孝敬母亲 乖巧懂事）
（3）这是一个善意的谎言，却蕴含了王冕对母亲的一份孝心！如果你是王冕，你会用怎样的语气来对母亲说这段话？指读（故作轻松）
(4) 这样一位好少年，你们能来夸夸他吗？你想如何来夸他？
体谅母亲难处、安慰母亲→孝敬母亲 乖巧懂事
（5让我们再次感受王冕母子之间的这段感人对话，请女生来传递母亲的无奈；男生来传递王冕的一片孝心。教师引读“眼看……一天，母亲把他叫到面前……”
(5) 你还从文中的哪些地方(2-4中)感受到了王冕的孝敬母亲？
出示：
遇上秦家煮些腌鱼腊肉，他总舍不得吃，用荷叶包了回家孝敬母亲。
学生交流，教师总结：“腌鱼咸肉”对于自小出身贫困的王冕来说是山珍海味，可是这个年仅10岁的男孩看到如此美味第一个想到的不是自己，却是母亲，其孝感人啊！
（二）体会“勤奋好学”
读2-4 王冕的身上除了有孝敬母亲的优良品质，还有什么精神值得我们学习？（勤学）哪里可以看出？
出示：
1、王冕说：“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。”
（放牛也不忘读书） 2、“每天给的点心钱，他也舍不得花……王冕就坐在柳树阴下看书。”
(1)这句话中有几个词写的特别好，找出来说一说你的体会.
学生交流：“每天”“舍不得”“积攒”的感受
师引导：这些钱是用来给王冕买点心吃的，小小年纪的王冕肚子饿了用这些钱买点心应该吗？可是他却没有，省吃俭用得足足攒了有一个月，只为了——买几本旧书。
舍不得吃是为了孝敬母亲，舍不得花却是为了买旧书。这两个“舍不得”分量是何其的重啊！真让人忍不住得想要夸夸他！
（2）学生夸王冕
教师总结：好一个（指着板书说）孝敬母亲、好学的王冕！这不愧为“儒林楷模，学者榜样”！ 出示“王冕堪称儒林楷模，学者榜样。”
（三）体会母亲对王冕的爱 “母亲的爱，决定孩子一生的幸福，母亲的教育，决定孩子一生的成就，作为孩子一生中最重要的人，母亲用智慧点亮孩子生命的辉煌。”正因为有个通情达理的母亲，方能将王冕教导得如此出色！文中处处流露着母亲对王冕的爱，默读2-4 找出那些令你为之动容的细节，并交流。
出示:
母亲谢了秦家，替王冕理理衣服，说道:”你在这里处处都要小心，每天早出晚归，免得让我牵挂。”王冕一一答应，母亲含着眼泪回去了。
（1）赏析“理理衣服”“含着热泪”“牵挂” (舍不得、放心不下王冕，对王冕充满了爱)
（2）为了让母亲安心，王冕怎么做的？（一一答应）
师：“这位王冕你答应了母亲什么？”“那位王冕你又答应了母亲什么？”
师引导：“早出晚归”是多么危险又辛苦的事情呀！王冕却一一答应，把母亲的话记在心里=孝敬母亲
（2） 王冕的母亲难道不爱自己的孩子，是在有意的为难他吗？
出示：
母亲谢了秦家，替王冕理理衣服，说道“你在这里要处处小心安全，每天晚出早归，免得让我牵挂。”王冕一一答应，母亲含着泪回去了
母亲谢了秦家，替王冕理理衣服，说道“你在这里要处处小心，每天早出晚归，免得让我牵挂。”王冕一一答应，母亲含着泪回去了。
（1）通过两组句子比较，说一说母亲实际上是要交代什么？王冕答应了什么？
（2）教师引导总结
“早出晚归”：做事勤快
“处处小心”：叮咛王冕做事要认真细心
(师: 看来这是一个要求很高很认真的母亲，因为王冕幼年丧父，母亲便不得不同时担任父亲的角色啊！这也是对王冕的一种严厉的爱的表现！王冕也正因为有这样严厉的母亲，做事愈发勤快，乃至学习上也是如此！)
（5）尽管王冕一一答应，母亲依旧放心不下，假如你是母亲，在你转身离开的刹那，你心里在想些什么？如果你是王冕，你看到含着眼泪回去的母亲，你的心里又在呐喊着什么？请你拿出笔来把心中的所念所想写一写。
男生写王冕，女生写母亲
师：可真是母子情深啊！
少年王冕离开学堂去放牛，有好吃的省给母亲，有点心钱宁愿饿肚子也要买书来看，可真是一个（孝敬母亲）（勤奋好学）的孩子啊！这不禁让老师想到了一幅对联（出示） 上联：穷孩子勤读诗书变诗人
下联：放牛娃孝敬母亲成孝子
横批：少年王冕
不知不觉又几年过去了，王冕读了很多书，也明白了许多的道理，更知道怎样去孝敬母亲，他到底懂得了什么道理，又是如何尽孝的呢？下节课我们继续来学习
《少年王冕》第二课时教学设计
教学目标
1. 正确、流利、有感情得朗读课文
2. 继续理解课文内容，感受王冕的勤奋刻苦、的精神和孝顺母亲的美好品德
3. 通过品读感悟重点词句，学习王冕的学习精神和美好品德。
教学重难点
1、 通过语言文字的品读，感受王冕的勤奋好学、孝敬母亲的优秀品质
教学过程
一、复习导入
1. 播放《少年少年祖国的春天》
2. 少年是祖国的未来，祖国的希望。上节课我们一起跟随课文回到了元末明初，去看
了一看少年王冕的生活历程，谁能来说一说，王冕小时候是个怎样的孩子？
二、 教学过程
王冕少年生活在一个非常贫困的家庭，七岁时父亲就去世了，母亲含辛茹苦得把他拉扯大，日子过得非常艰辛，眼看王冕十岁了，母亲把他喊到面前
出示并请一个学生读： 一天，母亲把他叫到面前，说：“孩子呀，不是我要耽误你。这几年
年成不好，只靠我做些针线活儿挣的这点钱，实在供不起你读书。如今
只好让你到隔壁人家去放牛。”
（1） 你从母亲的话语中读到了什么？感受到了什么？
（家庭贫困、无可奈何、难过伤心、愧疚酸楚）
（2） 补充母亲的话
（3）指导朗读母亲的话
（一）体会“孝敬母亲”（王冕对母亲的爱）
（1）面对母亲的无奈，王冕又是怎么想怎么做的？ 出示：此时，王冕看到（ ）的母亲，想到母亲平时（ ），他（ ）地说：“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。”
（1）补充（ ）交流
（2）原来他是故意对母亲这么说的，那么王冕为什么要这样讲呢？从哪里可以看
出？（放牛仍带书→爱学习、渴望去学堂读书）
（体谅母亲难处、安慰母亲→孝敬母亲 乖巧懂事）
（3）这是一个善意的谎言，却蕴含了王冕对母亲的一份孝心！如果你是王冕，你会用怎样的语气来对母亲说这段话？指读（故作轻松）
(4) 这样一位好少年，你们能来夸夸他吗？你想如何来夸他？
体谅母亲难处、安慰母亲→孝敬母亲 乖巧懂事
（5让我们再次感受王冕母子之间的这段感人对话，请女生来传递母亲的无奈；男生来传递王冕的一片孝心。教师引读“眼看……一天，母亲把他叫到面前……”
(5) 你还从文中的哪些地方(2-4中)感受到了王冕的孝敬母亲？
出示：
遇上秦家煮些腌鱼腊肉，他总舍不得吃，用荷叶包了回家孝敬母亲。
学生交流，教师总结：“腌鱼咸肉”对于自小出身贫困的王冕来说是山珍海味，可是这个年仅10岁的男孩看到如此美味第一个想到的不是自己，却是母亲，其孝感人啊！
（二）体会“勤奋好学”
读2-4 王冕的身上除了有孝敬母亲的优良品质，还有什么精神值得我们学习？（勤学）哪里可以看出？
出示：
1、王冕说：“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。”
（放牛也不忘读书） 2、“每天给的点心钱，他也舍不得花……王冕就坐在柳树阴下看书。”
(1)这句话中有几个词写的特别好，找出来说一说你的体会.
学生交流：“每天”“舍不得”“积攒”的感受
师引导：这些钱是用来给王冕买点心吃的，小小年纪的王冕肚子饿了用这些钱买点心应该吗？可是他却没有，省吃俭用得足足攒了有一个月，只为了——买几本旧书。
舍不得吃是为了孝敬母亲，舍不得花却是为了买旧书。这两个“舍不得”分量是何其的重啊！真让人忍不住得想要夸夸他！
（2）学生夸王冕
教师总结：好一个（指着板书说）孝敬母亲、好学的王冕！这不愧为“儒林楷模，学者榜样”！ 出示“王冕堪称儒林楷模，学者榜样。”
（三）体会母亲对王冕的爱 “母亲的爱，决定孩子一生的幸福，母亲的教育，决定孩子一生的成就，作为孩子一生中最重要的人，母亲用智慧点亮孩子生命的辉煌。”正因为有个通情达理的母亲，方能将王冕教导得如此出色！文中处处流露着母亲对王冕的爱，默读2-4 找出那些令你为之动容的细节，并交流。
出示:
母亲谢了秦家，替王冕理理衣服，说道:”你在这里处处都要小心，每天早出晚归，免得让我牵挂。”王冕一一答应，母亲含着眼泪回去了。
（1）赏析“理理衣服”“含着热泪”“牵挂” (舍不得、放心不下王冕，对王冕充满了爱)
（2）为了让母亲安心，王冕怎么做的？（一一答应）
师：“这位王冕你答应了母亲什么？”“那位王冕你又答应了母亲什么？”
师引导：“早出晚归”是多么危险又辛苦的事情呀！王冕却一一答应，把母亲的话记在心里=孝敬母亲
（2） 王冕的母亲难道不爱自己的孩子，是在有意的为难他吗？
出示：
母亲谢了秦家，替王冕理理衣服，说道“你在这里要处处小心安全，每天晚出早归，免得让我牵挂。”王冕一一答应，母亲含着泪回去了
母亲谢了秦家，替王冕理理衣服，说道“你在这里要处处小心，每天早出晚归，免得让我牵挂。”王冕一一答应，母亲含着泪回去了。
（1）通过两组句子比较，说一说母亲实际上是要交代什么？王冕答应了什么？
（2）教师引导总结
“早出晚归”：做事勤快
“处处小心”：叮咛王冕做事要认真细心
(师: 看来这是一个要求很高很认真的母亲，因为王冕幼年丧父，母亲便不得不同时担任父亲的角色啊！这也是对王冕的一种严厉的爱的表现！王冕也正因为有这样严厉的母亲，做事愈发勤快，乃至学习上也是如此！)
（5）尽管王冕一一答应，母亲依旧放心不下，假如你是母亲，在你转身离开的刹那，你心里在想些什么？如果你是王冕，你看到含着眼泪回去的母亲，你的心里又在呐喊着什么？请你拿出笔来把心中的所念所想写一写。
男生写王冕，女生写母亲
师：可真是母子情深啊！
少年王冕离开学堂去放牛，有好吃的省给母亲，有点心钱宁愿饿肚子也要买书来看，可真是一个（孝敬母亲）（勤奋好学）的孩子啊！这不禁让老师想到了一幅对联（出示） 上联：穷孩子勤读诗书变诗人
下联：放牛娃孝敬母亲成孝子
横批：少年王冕
不知不觉又几年过去了，王冕读了很多书，也明白了许多的道理，更知道怎样去孝敬母亲，他到底懂得了什么道理，又是如何尽孝的呢？下节课我们继续来学习