六年级语文《真理诞生于一百个问号之后》教学设计
《真理诞生于一百个问号之后》教学设计
【设计理念】
培养学生语感，渐渐具备用眼睛和思维把握住一个长句逻辑上完整的部分，以及在思考的同时再向后面的部分过渡的这些复杂的能力。
一、教学目标
1、以《真理诞生于一百个问号之后》为载体，通过朗读没有标点的文本，能正确无误的读出文本的语气、停顿。
2、会给没有段落的文本划分段落，提高学生的分段的能力。
3、能准确地给典型段落标点，体会标点符号的用法，提高学生正确应用标点符号的能力。
二、教学重点
通过朗读没有标点的文本，能正确无误的读出文本的语气、停顿。
三、教学难点
会给没有段落的文本划分段落。
四、教学流程
【课前预热】
师：第一次见面，送你们一份见面礼——三句话。
第一句："我很棒！"（送给你自己）
第二句："我真的很棒！"（也送给你的同伴)
第三句："我们真的很棒！"（咱们一起来大声说）
师：咱们把这句话也送给听课老师："你们很棒，你们真的很棒，你们真的真的很棒！"
师：老师给你掌声，你明白了什么？
生：很光荣！
生：很温暖！
师：找到感觉没有？什么感觉，温暖中觉得很棒。让我们就带着这个感觉一同走进课文。
【板书课题：《真理诞生于一百个问号之后》】
第一关：
【语言探险】
1.朗读没有标点的《真理诞生于一百个问号之后》。【学生自由朗读】
【朗读要求】 【按学生能力分三个层】
※明句逗：在文中加注记号，用分节线（"/"）画出节奏，以便诵读时停顿恰切、语气顺畅，准确传达文本意思。
【学生第一次汇报朗读】
2.对照原文朗读。
3.再朗读没有标点的《真理诞生于一百个问号之后》。【学生自由朗读】
【学生第二次汇报朗读】
第二关：
【拓展训练】
1.句逗课文后，告诉学生《真理诞生于一百个问号之后》有几段，要求学生划分段落。
【学生尝试分段】
2. 分析、纠正。
提问：①作者通过这篇文章要说明一个什么观点？【板书：提出观点 】
②作者用哪些事例来说明自己的观点？（洗澡水的漩涡、紫罗兰的变色、睡觉时眼珠的转动）【板书：论证观点 （事例论证） 】
③作者用三个事例论证观点之后，用了一段总结的话，在哪里？
④还用讲道理来说明观点。）
⑤作者先提出观点，再用三个事例和道理论证观点，得出结论：真理诞生于一百个问号之后。【板书：得出结论】
3. 和《真理诞生于一百个问号之后》原文进行对比，提高学生的分段的能力。
【归纳总结】
古文不像现代文这样有标点符号，阅读时首先需"明句逗" ，在文中加注记号，以便诵读时停顿恰切、语气顺畅，准确传达文本意思。这就是句逗课文。
【板书设计：】
提出观点
真理诞生于一百个问号之后 论证观点 （用典型事例说明观点）
（立论式议论文） 总结观点
六年级语文《真理诞生于一百个问号之后》教学设计
《真理诞生于一百个问号之后》教学设计
【设计理念】
培养学生语感，渐渐具备用眼睛和思维把握住一个长句逻辑上完整的部分，以及在思考的同时再向后面的部分过渡的这些复杂的能力。
一、教学目标
1、以《真理诞生于一百个问号之后》为载体，通过朗读没有标点的文本，能正确无误的读出文本的语气、停顿。
2、会给没有段落的文本划分段落，提高学生的分段的能力。
3、能准确地给典型段落标点，体会标点符号的用法，提高学生正确应用标点符号的能力。
二、教学重点
通过朗读没有标点的文本，能正确无误的读出文本的语气、停顿。
三、教学难点
会给没有段落的文本划分段落。
四、教学流程
【课前预热】
师：第一次见面，送你们一份见面礼——三句话。
第一句："我很棒！"（送给你自己）
第二句："我真的很棒！"（也送给你的同伴)
第三句："我们真的很棒！"（咱们一起来大声说）
师：咱们把这句话也送给听课老师："你们很棒，你们真的很棒，你们真的真的很棒！"
师：老师给你掌声，你明白了什么？
生：很光荣！
生：很温暖！
师：找到感觉没有？什么感觉，温暖中觉得很棒。让我们就带着这个感觉一同走进课文。
【板书课题：《真理诞生于一百个问号之后》】
第一关：
【语言探险】
1.朗读没有标点的《真理诞生于一百个问号之后》。【学生自由朗读】
【朗读要求】 【按学生能力分三个层】
※明句逗：在文中加注记号，用分节线（"/"）画出节奏，以便诵读时停顿恰切、语气顺畅，准确传达文本意思。
【学生第一次汇报朗读】
2.对照原文朗读。
3.再朗读没有标点的《真理诞生于一百个问号之后》。【学生自由朗读】
【学生第二次汇报朗读】
第二关：
【拓展训练】
1.句逗课文后，告诉学生《真理诞生于一百个问号之后》有几段，要求学生划分段落。
【学生尝试分段】
2. 分析、纠正。
提问：①作者通过这篇文章要说明一个什么观点？【板书：提出观点 】
②作者用哪些事例来说明自己的观点？（洗澡水的漩涡、紫罗兰的变色、睡觉时眼珠的转动）【板书：论证观点 （事例论证） 】
③作者用三个事例论证观点之后，用了一段总结的话，在哪里？
④还用讲道理来说明观点。）
⑤作者先提出观点，再用三个事例和道理论证观点，得出结论：真理诞生于一百个问号之后。【板书：得出结论】
3. 和《真理诞生于一百个问号之后》原文进行对比，提高学生的分段的能力。
【归纳总结】
古文不像现代文这样有标点符号，阅读时首先需"明句逗" ，在文中加注记号，以便诵读时停顿恰切、语气顺畅，准确传达文本意思。这就是句逗课文。
【板书设计：】
提出观点
真理诞生于一百个问号之后 论证观点 （用典型事例说明观点）
（立论式议论文） 总结观点