课 题学 习 目标 学 习 重
点价评自己健的状康况
总
课时
课
时
1主
人备
杨培
培1
全面理、健康解的义，并且定识到认理心康健个人对健康的要重义意 。、2试尝综合价评己自健康状的况，注关康健题问。
试综合尝价评己的健自状况。康认到心理健识康健康对重的意义。要
自
学 指 导
自主 习：学 学（预习课本 89—生92页 容内独完立预成习提，利用纲、记、背画思、方法 学等简单知会，识不会可同以桌讨论，师教视巡了解，学情。 ）（ ）1健是康一种指 ____、______ ____和____的 良状态好。 2（）______ __青少年心是里健的核心康。（ 3儿童青）少心年理健康的心是核__ ___ ___。 （4）_调自节的情己方绪有：法_ _ _ _;____ _;____ .______ ，_标着志青 年的身少处心于极的健康状态积。 （5尝试给自己的）康打分健？
教过学
（一）程导入新课要 进健增，首康先了要解己自的健康况状你。得觉自己康健？吗什有办么可 法以较全比面客观的、价评自的己康健况状？ 呢（） 自主学习二 ：学（生习课预 8本—929页内容 立独完成预习纲， 提用利、 记背 画、思、等法方学简单知会识，会不以可桌讨同，教论师视巡，解学了情。） （1 ）健是指一种康_ ___、_______ _和____ _的良好_状态 （2。）______ _是_青年少心健康的里核心。（3 儿）童少年心青健康理核心是_的 _ ______。_ 4）（调自己的情绪节法方有_：_ _ __; __ __;___ __. ______， 标志着青少的身年心处积于的极康健态。 状（5）尝给试己的自健康分？打自 检学测 同桌（同组互或自学查提纲落的实情况 。 ）（三合作探究） 1 .理健心对身康健体康影响有吗 2. 青？少年段，心情愉阶是心理快康的健心核。此我们应为学该会调不 节良绪情的法方怎样保持愉。的心情？你快有什高见么小组？流交讨并论示，教师指展 导 （。）达标训四练一 ）择选：题1、 下列哪项是不心理康健标的（ 准 ）．A心情愉 B．快良好人关际系C． 自制力 有．妒忌 D、2学了放回家里，到我们应该怎么 做（ A）．些找东西吃趁还没吃，饭先一看儿电会视B 上了一．天，太累课，了躺先一会儿C． 晚做是父母的事饭自己先，抓时紧把作业间成
完
D．
父帮准备晚饭 母3下列哪一项可能、使会心受理生理的不到影响良 ()A．过 的度劳疲 ．B足充睡的眠 ．适C的运动度 ．D充分的息 休、4 快乐“人的比郁忧人更的易恢容复健”康，这说明 A ．极积情绪的以可人使聪 明．快B的人身体都健康 C乐忧．郁的人不到得好很治的疗 ．积D的极情绪有益于体的健康 5、人童儿少年心青理健的康核心 是．身A健体康 B．心情愉 C．成快优异绩 D以上．三都是
项板
书 设
计
第一
节评价 己自的康健况状 一给你、健康打的 身分体健、康心健理康社、会适力应。好二 保持愉、快心的情1 转移话题.法。 .宣2烦恼法泄。3.自我 安慰法
教 学 。 反
思
课 题学 习 目标 学 习 重
点价评自己健的状康况
总
课时
课
时
1主
人备
杨培
培1
全面理、健康解的义，并且定识到认理心康健个人对健康的要重义意 。、2试尝综合价评己自健康状的况，注关康健题问。
试综合尝价评己的健自状况。康认到心理健识康健康对重的意义。要
自
学 指 导
自主 习：学 学（预习课本 89—生92页 容内独完立预成习提，利用纲、记、背画思、方法 学等简单知会，识不会可同以桌讨论，师教视巡了解，学情。 ）（ ）1健是康一种指 ____、______ ____和____的 良状态好。 2（）______ __青少年心是里健的核心康。（ 3儿童青）少心年理健康的心是核__ ___ ___。 （4）_调自节的情己方绪有：法_ _ _ _;____ _;____ .______ ，_标着志青 年的身少处心于极的健康状态积。 （5尝试给自己的）康打分健？
教过学
（一）程导入新课要 进健增，首康先了要解己自的健康况状你。得觉自己康健？吗什有办么可 法以较全比面客观的、价评自的己康健况状？ 呢（） 自主学习二 ：学（生习课预 8本—929页内容 立独完成预习纲， 提用利、 记背 画、思、等法方学简单知会识，会不以可桌讨同，教论师视巡，解学了情。） （1 ）健是指一种康_ ___、_______ _和____ _的良好_状态 （2。）______ _是_青年少心健康的里核心。（3 儿）童少年心青健康理核心是_的 _ ______。_ 4）（调自己的情绪节法方有_：_ _ __; __ __;___ __. ______， 标志着青少的身年心处积于的极康健态。 状（5）尝给试己的自健康分？打自 检学测 同桌（同组互或自学查提纲落的实情况 。 ）（三合作探究） 1 .理健心对身康健体康影响有吗 2. 青？少年段，心情愉阶是心理快康的健心核。此我们应为学该会调不 节良绪情的法方怎样保持愉。的心情？你快有什高见么小组？流交讨并论示，教师指展 导 （。）达标训四练一 ）择选：题1、 下列哪项是不心理康健标的（ 准 ）．A心情愉 B．快良好人关际系C． 自制力 有．妒忌 D、2学了放回家里，到我们应该怎么 做（ A）．些找东西吃趁还没吃，饭先一看儿电会视B 上了一．天，太累课，了躺先一会儿C． 晚做是父母的事饭自己先，抓时紧把作业间成
完
D．
父帮准备晚饭 母3下列哪一项可能、使会心受理生理的不到影响良 ()A．过 的度劳疲 ．B足充睡的眠 ．适C的运动度 ．D充分的息 休、4 快乐“人的比郁忧人更的易恢容复健”康，这说明 A ．极积情绪的以可人使聪 明．快B的人身体都健康 C乐忧．郁的人不到得好很治的疗 ．积D的极情绪有益于体的健康 5、人童儿少年心青理健的康核心 是．身A健体康 B．心情愉 C．成快优异绩 D以上．三都是
项板
书 设
计
第一
节评价 己自的康健况状 一给你、健康打的 身分体健、康心健理康社、会适力应。好二 保持愉、快心的情1 转移话题.法。 .宣2烦恼法泄。3.自我 安慰法
教 学 。 反
思