摘 要：随着我国教育事业的发展，人们对教学质量的关注度越来越高。化学作为初中教育阶段的重要课程之一，课堂教学有效性对于学生的学习效果会产生很大影响。下面就对初中化学课堂教学有效性展开分析研究。 关键词：初中化学；课堂教学；策略 一、初中化学课堂教学有效性概述及必要性分析 （一）课堂教学有效性概述。课堂教学有效性是指学生对于教师教授内容的理解程度，从而使学生的学习能力得到提升。衡量教师教学水平的重要标准就是课堂教学的有效性，课堂教学有效性与学生学习效率直接关联。目前的初中化学教学，很多教师的课堂教学有效性较低，学生在学习中需要完成大量的习题，这种教学方式不仅学生的学习压力很大，而且教学效果并不理想。为提升初中化学教学有效性，在教学中教师要引导学生积极主动学习知识，提高学生学习的自主意识、思考能力和解决问题能力，这样才能确保初中化学课堂教学效率的提升。 （二）初中化学有效性教学必要性。兴趣是学生最好的老师，�d趣是学生积极主动探求真理的内在动力，更是学习中最活跃的因素。兴趣的产生要经历志趣、有趣、乐趣的过程，按照这个发展规律，为了能够全面激发学生的学习兴趣，教师就要提升课堂教学的趣味性，开展实验教学，这能够有效提升初中化学课堂教学有效性。当学生对化学学科产生兴趣后，便能积极主动的参与到化学学习中来，学生的自主学习能力便得到了提升，产生了学习动机后，便可以帮助学生有效的学习，学生的学习效率和水平自然便得到了提升。此外，教师还可以通过设置疑问引发学生思考，调动学生的脑力运动。教师在教学中要善于抓住学生的好奇点在哪里，通过设置问题，激发学生的求知欲望，使学生们能够全身心地投入到学习中。 二、初中化学课堂教学存在的问题 （一）理论教学存在问题。学生间是存在个体差异的，教师要认识到学生间的个体差异，否则采取统一化的教学方式开展教学活动，逐渐地学优生学习优势被埋没、学困生学习热情被磨灭。随着新课程改革的不断发展，传统教学方式已经无法满足新时期课堂教学的发展，枯燥乏味的想学生讲授教材内容，忽视学生自主学习型，使学生缺少充足的自主学习空间，严重阻碍了初中化学教学工作的开展。另外，教师的讲课进度也会对化学教学效果产生影响，很对教师没有合理的安排教学进度，对于重点章节讲解的不全，这会对学生化学理论知识的掌握产生一定的影响。 （二）实验教学存在问题。部分学校在化学教学安排中，刻意将实验课时减少或由教师演示学生观看的方式进行化学实验课教学，学生所参与的都是一些非常基础的实验，学生们死记硬背实验过程、实验结论。由于化学实验得不到学校和教师的重视，导致学生们会化学实验课逐渐产生了抵制的情绪，不愿意做实验，动手能力较差。学生对化学实验的了解都是通过教材，实验时没有严格按照规定进行，易引发安全事故。 三、初中化学课堂教学有效性实施策略 （一）兴趣导向策略。兴趣是学生积极主动探索知识的源动力，在很大程度上决定了学生的思维方式和知识结构。学习兴趣能够促进学生主动的参与到初中化学教学中，进而确保学生的学习效率。教师在化学教学中要注重学生学习兴趣的激发，通过理论教学与时间教学的安排，使学生在实验中观察并发现化学学科的奥秘。如教师可以利用学生的好奇心，在实验教学中演示一些有趣的实验，玻璃棒点灯、白纸见字等实验，这样不但能提高课题学习氛围，而且能够提高学生的学习兴趣。 （二）教学组织策略。学生学习情况是评价课堂教学的重要标准，化学教师要肯定学生在教学中的地位，在教学设计时要全面考虑到学生的实际需求和学生特点。在确保教学任务顺利完成的基础上，教师对于学生要区别对待，根据学生的学习基础、学生特点等应试采取分层教学方法。此外，教师在开展教学活动前，要积极的听取学生对自身教学的合理建议，不断的完善教学方法，授课中要设定相应的教学情境，使学生更为的吸收化学知识。如在学习燃烧与灭火内容时，教师可以模拟一次火灾，使学生真实的感受下火灾逃生，同时教师要在一旁给予指点和帮助。 （三）探究教学策略。探究教学与传统教学相比较，探究教学更注重师生间的互动，充分会出学生的主动性。在初中化学课堂教学中，教师要改变传统教学中照本宣科，为学生枯燥的讲解化学知识的方式，而要引导学生能够积极主动的参与到教学活动中，教师要为学生创建有效的探究学习环境，采取鼓励引导的方式，使学生的探索精神、主动精神被充分的激发出来，进而提升初中化学教学质量。如在讲解食盐与纯碱如何区别内容时，教师要选组织学生先对这两种物质的化学性质和物理性质进行分析，并通过实验的方法进行验证。这种方式使学生自觉的探索新知识，并实现了开放式的初中化学教学课堂。 （四）教学反思策略。反思能够帮助教师明确提高课堂教学效率的方法，在教学实践中不断的反思，会使自己更明确的掌握课堂教学的不足和缺陷。教学反思能够有效提升教师教学质量，对之前课堂教学进行归纳总结，教师能够对自身教学的不足进行及时的纠正，从而提升课堂教学的综合实力。另外，教学反思还能够激励教师开展创造性的课堂教学活动，创新是发展的必经之路，要发展要先创新。化学教师在教学中要养成良好的反思习惯，寻找符合学生学习需求的教学方式，进而确保初中化学教学水平的提升。 化学是初中阶段学生的必修课，高效的课堂教学活动能够提高学生的学习效率。目前的初中化学理论教学和实验教学存在很多的问题，对课堂教学的有效性产生了严重的影响，为了确保初中化学课堂教学有效开展，可以通过兴趣导向、教学组织、探究教学、教学反思等策略提高初中化学教学质量。
摘 要：随着我国教育事业的发展，人们对教学质量的关注度越来越高。化学作为初中教育阶段的重要课程之一，课堂教学有效性对于学生的学习效果会产生很大影响。下面就对初中化学课堂教学有效性展开分析研究。 关键词：初中化学；课堂教学；策略 一、初中化学课堂教学有效性概述及必要性分析 （一）课堂教学有效性概述。课堂教学有效性是指学生对于教师教授内容的理解程度，从而使学生的学习能力得到提升。衡量教师教学水平的重要标准就是课堂教学的有效性，课堂教学有效性与学生学习效率直接关联。目前的初中化学教学，很多教师的课堂教学有效性较低，学生在学习中需要完成大量的习题，这种教学方式不仅学生的学习压力很大，而且教学效果并不理想。为提升初中化学教学有效性，在教学中教师要引导学生积极主动学习知识，提高学生学习的自主意识、思考能力和解决问题能力，这样才能确保初中化学课堂教学效率的提升。 （二）初中化学有效性教学必要性。兴趣是学生最好的老师，�d趣是学生积极主动探求真理的内在动力，更是学习中最活跃的因素。兴趣的产生要经历志趣、有趣、乐趣的过程，按照这个发展规律，为了能够全面激发学生的学习兴趣，教师就要提升课堂教学的趣味性，开展实验教学，这能够有效提升初中化学课堂教学有效性。当学生对化学学科产生兴趣后，便能积极主动的参与到化学学习中来，学生的自主学习能力便得到了提升，产生了学习动机后，便可以帮助学生有效的学习，学生的学习效率和水平自然便得到了提升。此外，教师还可以通过设置疑问引发学生思考，调动学生的脑力运动。教师在教学中要善于抓住学生的好奇点在哪里，通过设置问题，激发学生的求知欲望，使学生们能够全身心地投入到学习中。 二、初中化学课堂教学存在的问题 （一）理论教学存在问题。学生间是存在个体差异的，教师要认识到学生间的个体差异，否则采取统一化的教学方式开展教学活动，逐渐地学优生学习优势被埋没、学困生学习热情被磨灭。随着新课程改革的不断发展，传统教学方式已经无法满足新时期课堂教学的发展，枯燥乏味的想学生讲授教材内容，忽视学生自主学习型，使学生缺少充足的自主学习空间，严重阻碍了初中化学教学工作的开展。另外，教师的讲课进度也会对化学教学效果产生影响，很对教师没有合理的安排教学进度，对于重点章节讲解的不全，这会对学生化学理论知识的掌握产生一定的影响。 （二）实验教学存在问题。部分学校在化学教学安排中，刻意将实验课时减少或由教师演示学生观看的方式进行化学实验课教学，学生所参与的都是一些非常基础的实验，学生们死记硬背实验过程、实验结论。由于化学实验得不到学校和教师的重视，导致学生们会化学实验课逐渐产生了抵制的情绪，不愿意做实验，动手能力较差。学生对化学实验的了解都是通过教材，实验时没有严格按照规定进行，易引发安全事故。 三、初中化学课堂教学有效性实施策略 （一）兴趣导向策略。兴趣是学生积极主动探索知识的源动力，在很大程度上决定了学生的思维方式和知识结构。学习兴趣能够促进学生主动的参与到初中化学教学中，进而确保学生的学习效率。教师在化学教学中要注重学生学习兴趣的激发，通过理论教学与时间教学的安排，使学生在实验中观察并发现化学学科的奥秘。如教师可以利用学生的好奇心，在实验教学中演示一些有趣的实验，玻璃棒点灯、白纸见字等实验，这样不但能提高课题学习氛围，而且能够提高学生的学习兴趣。 （二）教学组织策略。学生学习情况是评价课堂教学的重要标准，化学教师要肯定学生在教学中的地位，在教学设计时要全面考虑到学生的实际需求和学生特点。在确保教学任务顺利完成的基础上，教师对于学生要区别对待，根据学生的学习基础、学生特点等应试采取分层教学方法。此外，教师在开展教学活动前，要积极的听取学生对自身教学的合理建议，不断的完善教学方法，授课中要设定相应的教学情境，使学生更为的吸收化学知识。如在学习燃烧与灭火内容时，教师可以模拟一次火灾，使学生真实的感受下火灾逃生，同时教师要在一旁给予指点和帮助。 （三）探究教学策略。探究教学与传统教学相比较，探究教学更注重师生间的互动，充分会出学生的主动性。在初中化学课堂教学中，教师要改变传统教学中照本宣科，为学生枯燥的讲解化学知识的方式，而要引导学生能够积极主动的参与到教学活动中，教师要为学生创建有效的探究学习环境，采取鼓励引导的方式，使学生的探索精神、主动精神被充分的激发出来，进而提升初中化学教学质量。如在讲解食盐与纯碱如何区别内容时，教师要选组织学生先对这两种物质的化学性质和物理性质进行分析，并通过实验的方法进行验证。这种方式使学生自觉的探索新知识，并实现了开放式的初中化学教学课堂。 （四）教学反思策略。反思能够帮助教师明确提高课堂教学效率的方法，在教学实践中不断的反思，会使自己更明确的掌握课堂教学的不足和缺陷。教学反思能够有效提升教师教学质量，对之前课堂教学进行归纳总结，教师能够对自身教学的不足进行及时的纠正，从而提升课堂教学的综合实力。另外，教学反思还能够激励教师开展创造性的课堂教学活动，创新是发展的必经之路，要发展要先创新。化学教师在教学中要养成良好的反思习惯，寻找符合学生学习需求的教学方式，进而确保初中化学教学水平的提升。 化学是初中阶段学生的必修课，高效的课堂教学活动能够提高学生的学习效率。目前的初中化学理论教学和实验教学存在很多的问题，对课堂教学的有效性产生了严重的影响，为了确保初中化学课堂教学有效开展，可以通过兴趣导向、教学组织、探究教学、教学反思等策略提高初中化学教学质量。