三年级班主任教育随笔
东凤镇东二小学 陈虹
今年我担任的是三年级一班的班主任，班主任的工作十分琐碎，它面对的是几十颗纯真、无瑕的心灵，面对的是几十个复杂多变的内心世界。回首今年的班主任工作，感到当一名小学班主任的辛苦，这其中有苦也有甜，下面我就说说自己几点感触：
教师的爱应该是一种博爱，爱自己的每一位学生，关心他们的身体，关心他们的生活，关心他们的学习，关心他们的思想。做到一视同仁，尊重、信任、理解、热爱每一个学生。众所周知，老师在学生心目中的地位是不可比拟的，一句鼓励，可以让学生感到无比的激动和自豪。例如有一次，我班一个小男生姚钦，在数学课上胆怯的举手要回答问题，被我瞄见了，我提问了他，并且对他的答案进行肯定、表扬，他激动了一星期，并且把这件事写在当周的周记上。当时我已经忘记了，看到周记，我才恍然大悟，一个老师随口的一句表扬对孩子是莫大的鼓舞。天下的母亲都希望自己的孩子快乐，同样，老师也是希望每一个学生过得开心快乐的，应该让学生看到自己点滴的进步，在快乐中成长，在快乐中学到知识，增强继续进步的信心。教师要像母亲一样容忍孩子一次次地“旧病复发”，要像母亲一样善于发现孩子们的长处，充分肯定他的点滴进步，对他们的长处要“小题大做、无限夸张”，不说“你不行”，而是毫不吝啬地说：“你真棒”。让孩子在充满鼓励与期待的沃土中成长，决不能因为一点过失而让孩
子在指责声中自卑地抬不起头来。今年，我在我们班中设立了一栏《我与小树齐成长》的专栏。利用这一鼓励机制，激发学生对学习的兴趣。具体做法是:对学生的作业、课堂表现、乐于助人等等进行红旗的奖励。奖励的红旗到了20面时，树上就会长一叶带着自己名字的绿叶，等到长了五叶绿叶，就会开出一朵带着自己名字的红花。这个活动在班级的管理以及激励学生的学习兴趣起到了极大地作用。例如：今年学校开了一栏《写字十分钟》，开学的时候，很多老师都在烦恼怎么在刚刚结束的课堂中让学生尽快的进入认真写字的状态，而我刚好抓住了小孩子想要多赢红旗、早日开花、成为同学们的“偶像”的心理，每次广播一响，我就会站在讲台上一边观察全班一边说：“看看哪个同学最先做备好字帖开始认真写。”然后走下讲台，开始点那些最先进入状态写字的学生名字，奖励他们红旗。这样一来，每次广播响起，我们班都是“嗖”的一声，立即安静地开始练字。不仅如此，我还不断地观察写字工整，有进步的学生，对其进行表扬并奖励红旗，一学期下来，全班的字进步都很大，也养成了自觉练字的习惯。孩子们在享受被奖励也表扬的过程快乐成长。作为教师都有这样一种感觉，各班总有几个学生既不勤奋上进，又不惹事生非，对班级一切活动既不反对抗议，又不踊跃参加；刚好《我与小树齐成长》这个机制就能很好的激发学生的兴趣。它渗透到了我们班级生活的各个方面。我班的爱宁同学就是这样一个似乎没有什么特色的学生。在我教她的这近一年的时间里，我几乎没注意到她的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改变了我对她的看法，好像也改变了她自己。那是一次课前准
备，学生都急冲冲从外面挤进教室，我发现讲台上的黑板擦被挤掉下来了，而许多同学都是视而不见，当爱宁同学走过时，她捡起黑板擦，把它摆好，随手把讲台整理了一下。站在教室门的我被这一幕感动了，立刻在班里表扬了她，并尽力赞美了她关心集体的好行为。此后，我又从几件小事里发现她性格中闪光的地方，并及时给予表扬，使真善美的精神得以激发和升华。渐渐地我发现她变了，上课特别认真，作业完成得很好，学习成绩也有了很大的提高，这件事给我启示颇深，在班主任工作中，我开始注重以人为本，面向全体，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大。
“慈母多败儿”与“严师出高徒”只在一念之间。教师爱学生，不是姑息迁就，不是放任自流，而是与严格要求相结合的爱。古人云：“慈母多败儿”，教师对学生的爱也不应该是溺爱，在尊重学生的人格和感情，关心学生进步与成长，扶植他们正当的兴趣和专长的同时，也要严格要求他们。因为严师出高徒，严格是对学生以后人格性格的塑造的负责。宁可在他们现在不懂事的时候误认为是对他们不好，被他们在背后埋怨，也不愿意在他们长大懂事之后，才来埋怨。学生犯了错误时，该批评的就要批评，该处理的也一定要处理，没有规矩无以成方圆，只有奖惩得当，才能在班级中形成一个良好的，积极向上的班风。
用真诚的爱换取孩子对你的爱，平等的对待孩子。记得以前新教师培训师，有个老教师跟我们说：“跟孩子说话要蹲下来，保持同
等的高度，这样，就不会给孩子压迫感，不会让孩子觉得你盛气凌人。”这句话对我现在的教学工作作用很大。每次和学生交谈，我总会蹲下来和孩子保持一样的高度，以孩子的眼光看问题、看世界，更要耐心倾听孩子，这样才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在这样的前提下，才更有心去主动地创造更充裕的时间和空间去了解、剖析、关爱孩子，为孩子提供最适合的教育。教育的平等不只是孩子之间的平等，更应是教育者和孩子间的平等，教育者和孩子之间的平等是平等教育、民主教育的基础。在教育学生时，要动之以情，晓之以理，导之以行。苏霍姆林斯基说过：“教育艺术的基础在于教师能够在多种程度上理解和感觉到学生的内心世界。”倾吐不失为一种最好的方法，我们教师应该积极去听，与学生交谈，从中了解学生的某些动向。与人相交，贵之在心。而和小孩子打交道，也是贵之在心。你真心的对待他，小孩子也是能够感应得到的。平时，我总是抓住课间或者在上课发现学生听累了的时候，和他们谈谈心，谈谈自己的家人，生活，让学生觉得老师是可以亲近的，互相说说生活琐事，久而久之，学生就会把老师当朋友，有什么烦恼都会想找老师说说。如果说平时较少和学生交流，遇到问题又不假思索不分黑白的劈头盖脸一顿骂，那么，学生就没那么容易跟你说心里话了。所以，教师要放下架子，利用一切可以利用的时间、机会听听学生们的心声，听听他们的想法，注意他们的情感变化，让学生充分显示自己的内心世界，使学生真切地感受到教师的关爱.
三年级班主任教育随笔
东凤镇东二小学 陈虹
今年我担任的是三年级一班的班主任，班主任的工作十分琐碎，它面对的是几十颗纯真、无瑕的心灵，面对的是几十个复杂多变的内心世界。回首今年的班主任工作，感到当一名小学班主任的辛苦，这其中有苦也有甜，下面我就说说自己几点感触：
教师的爱应该是一种博爱，爱自己的每一位学生，关心他们的身体，关心他们的生活，关心他们的学习，关心他们的思想。做到一视同仁，尊重、信任、理解、热爱每一个学生。众所周知，老师在学生心目中的地位是不可比拟的，一句鼓励，可以让学生感到无比的激动和自豪。例如有一次，我班一个小男生姚钦，在数学课上胆怯的举手要回答问题，被我瞄见了，我提问了他，并且对他的答案进行肯定、表扬，他激动了一星期，并且把这件事写在当周的周记上。当时我已经忘记了，看到周记，我才恍然大悟，一个老师随口的一句表扬对孩子是莫大的鼓舞。天下的母亲都希望自己的孩子快乐，同样，老师也是希望每一个学生过得开心快乐的，应该让学生看到自己点滴的进步，在快乐中成长，在快乐中学到知识，增强继续进步的信心。教师要像母亲一样容忍孩子一次次地“旧病复发”，要像母亲一样善于发现孩子们的长处，充分肯定他的点滴进步，对他们的长处要“小题大做、无限夸张”，不说“你不行”，而是毫不吝啬地说：“你真棒”。让孩子在充满鼓励与期待的沃土中成长，决不能因为一点过失而让孩
子在指责声中自卑地抬不起头来。今年，我在我们班中设立了一栏《我与小树齐成长》的专栏。利用这一鼓励机制，激发学生对学习的兴趣。具体做法是:对学生的作业、课堂表现、乐于助人等等进行红旗的奖励。奖励的红旗到了20面时，树上就会长一叶带着自己名字的绿叶，等到长了五叶绿叶，就会开出一朵带着自己名字的红花。这个活动在班级的管理以及激励学生的学习兴趣起到了极大地作用。例如：今年学校开了一栏《写字十分钟》，开学的时候，很多老师都在烦恼怎么在刚刚结束的课堂中让学生尽快的进入认真写字的状态，而我刚好抓住了小孩子想要多赢红旗、早日开花、成为同学们的“偶像”的心理，每次广播一响，我就会站在讲台上一边观察全班一边说：“看看哪个同学最先做备好字帖开始认真写。”然后走下讲台，开始点那些最先进入状态写字的学生名字，奖励他们红旗。这样一来，每次广播响起，我们班都是“嗖”的一声，立即安静地开始练字。不仅如此，我还不断地观察写字工整，有进步的学生，对其进行表扬并奖励红旗，一学期下来，全班的字进步都很大，也养成了自觉练字的习惯。孩子们在享受被奖励也表扬的过程快乐成长。作为教师都有这样一种感觉，各班总有几个学生既不勤奋上进，又不惹事生非，对班级一切活动既不反对抗议，又不踊跃参加；刚好《我与小树齐成长》这个机制就能很好的激发学生的兴趣。它渗透到了我们班级生活的各个方面。我班的爱宁同学就是这样一个似乎没有什么特色的学生。在我教她的这近一年的时间里，我几乎没注意到她的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改变了我对她的看法，好像也改变了她自己。那是一次课前准
备，学生都急冲冲从外面挤进教室，我发现讲台上的黑板擦被挤掉下来了，而许多同学都是视而不见，当爱宁同学走过时，她捡起黑板擦，把它摆好，随手把讲台整理了一下。站在教室门的我被这一幕感动了，立刻在班里表扬了她，并尽力赞美了她关心集体的好行为。此后，我又从几件小事里发现她性格中闪光的地方，并及时给予表扬，使真善美的精神得以激发和升华。渐渐地我发现她变了，上课特别认真，作业完成得很好，学习成绩也有了很大的提高，这件事给我启示颇深，在班主任工作中，我开始注重以人为本，面向全体，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大。
“慈母多败儿”与“严师出高徒”只在一念之间。教师爱学生，不是姑息迁就，不是放任自流，而是与严格要求相结合的爱。古人云：“慈母多败儿”，教师对学生的爱也不应该是溺爱，在尊重学生的人格和感情，关心学生进步与成长，扶植他们正当的兴趣和专长的同时，也要严格要求他们。因为严师出高徒，严格是对学生以后人格性格的塑造的负责。宁可在他们现在不懂事的时候误认为是对他们不好，被他们在背后埋怨，也不愿意在他们长大懂事之后，才来埋怨。学生犯了错误时，该批评的就要批评，该处理的也一定要处理，没有规矩无以成方圆，只有奖惩得当，才能在班级中形成一个良好的，积极向上的班风。
用真诚的爱换取孩子对你的爱，平等的对待孩子。记得以前新教师培训师，有个老教师跟我们说：“跟孩子说话要蹲下来，保持同
等的高度，这样，就不会给孩子压迫感，不会让孩子觉得你盛气凌人。”这句话对我现在的教学工作作用很大。每次和学生交谈，我总会蹲下来和孩子保持一样的高度，以孩子的眼光看问题、看世界，更要耐心倾听孩子，这样才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在这样的前提下，才更有心去主动地创造更充裕的时间和空间去了解、剖析、关爱孩子，为孩子提供最适合的教育。教育的平等不只是孩子之间的平等，更应是教育者和孩子间的平等，教育者和孩子之间的平等是平等教育、民主教育的基础。在教育学生时，要动之以情，晓之以理，导之以行。苏霍姆林斯基说过：“教育艺术的基础在于教师能够在多种程度上理解和感觉到学生的内心世界。”倾吐不失为一种最好的方法，我们教师应该积极去听，与学生交谈，从中了解学生的某些动向。与人相交，贵之在心。而和小孩子打交道，也是贵之在心。你真心的对待他，小孩子也是能够感应得到的。平时，我总是抓住课间或者在上课发现学生听累了的时候，和他们谈谈心，谈谈自己的家人，生活，让学生觉得老师是可以亲近的，互相说说生活琐事，久而久之，学生就会把老师当朋友，有什么烦恼都会想找老师说说。如果说平时较少和学生交流，遇到问题又不假思索不分黑白的劈头盖脸一顿骂，那么，学生就没那么容易跟你说心里话了。所以，教师要放下架子，利用一切可以利用的时间、机会听听学生们的心声，听听他们的想法，注意他们的情感变化，让学生充分显示自己的内心世界，使学生真切地感受到教师的关爱.