《跑进家来的松鼠》教学设计
一、教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读读记记“储备、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等。
3、理解课文内容，体会作者对松鼠的喜爱之情，激发学生爱动物、爱自然。
二、重难点
1、感受松鼠的可爱，体会作者对松鼠的喜爱之情。
2、领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。
教学过程：
一、导入新课
激情导入，感受松鼠的可爱（出示松鼠在家里活动的图片）。同学们，看，这个在家里跳上跳下的小精灵是什么？谈到松鼠我不由得想起了我们在五年级学过的《松鼠》这篇课文，谁来谈一谈你印象中的松鼠呢？
二、自主设疑探究
1、设置疑问，导出课题。
松鼠是生活在森林的小精灵，可现在它突然跑到我们家中来了，那将是一
番怎样的情景呢？今天，就让我们一起来学习第22课——《跑进家来的松鼠》，再次认识小松鼠。（板书课题）
2.明确任务，拟提纲。
过渡：本课是略读课文，主要通过大家自学来完成，我们先来阅读“阅读提
示”看看，本课的学习任务是什么？
（1）、读提示明确学习任务：①松鼠在“我”家做了哪些事？②你从中体会到了什么？
(2)、指导拟定自学提纲：目标已经明确了，大家想通过什么方法来完成学习目标呢？
（学生自拟定，老师相机指导。）
预设：①通过读全文，扫清障碍，②快速调阅读课文，找出课文讲述了几件事，朗读相关语句，并用自己的话概述事件内容。③朗读质疑写体会。④交流讨论，互相解疑启发。
三、阅读文本体会情感。
1、通读课文，说内容。
①松鼠在我家做了哪些事？（储备冬粮、晾蘑菇、垫窝）
2.选读课文，赏松鼠。
（1）：从松鼠所做的这几件事中，找出着重描写松鼠动作灵活，讨人喜爱的语句，说一说，读一读，要求读出对松鼠的喜爱之情。
要求：用“这是一只 的松鼠，你看： ”句式说话。
提示：这是一只灵活的松鼠，你看：它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。
（2）.全班交流
3.研读课文，悟真情。
从文中描写松鼠的动作和天性的语句中，我们认识到这只可爱的精灵。你
从中体会到了什么？默读课文，划出能让我们一家喜爱松鼠的语句，读读写上
旁注。
a：它整天满屋乱跑，在橱柜上和架子上跳来跳去，动作灵活的得惊人，从来没有碰掉过一样东西。
b：有时松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻地咬我的耳朵，我想它又是想吃糖了。
（一个“蹭”、一个“咬”，让我们看到了小松鼠把我当作它最亲的人，而我对小松鼠又是那么了解，我知道它蹭我、咬我就是向我讨糖吃，松鼠和作者无法用语言进行交流，就用自己的一举一动进行情感交流，传递着读者的信任、友好和喜爱。）（感情朗读）
c：“原来松鼠才是我们家的那个调皮的孩子”
（面对爸爸的冤枉，面对一星期不许吃糖。作者没有一丝的责怪和埋怨，只把它当作家里一个不诚实的孩子，可见我对松鼠是多么喜爱啊！）
d：爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没有想到这一点呢？咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就开始储备冬粮，这是松鼠的天性，咱们家的松鼠自然也不甘落后。”
e：有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到。也许它跑到花园或森林里去了吧？我们的心里空落落的。
4.教师小结：正因为我们喜爱松鼠，所以，松鼠在我们眼里是可爱的；正因为我们喜爱它，所以即使它做了令人哭笑不得的事情，我们也不忍心责备它；正因为我们喜爱它，所以面对它的失踪，我们四处寻找，心里空落落的。因此这只松鼠也把我们家当成自己的家。小松鼠和我们一家相处得多么和谐啊！
四、拓展延伸
1.比较阅读，学写法
比较布封的《松鼠》，和本文同样写松鼠，在写法上有什么不同？
布封的《松鼠》是说明文，采用说明的方式，从松鼠的外型、活动、生活习性等几个方面介绍松鼠。
本文通过几件有趣的事情，来写松鼠的可爱，来表达我们对松鼠的喜爱之情。
2、课外阅读，长见识。
推荐——《我的野生动物朋友》一书。这本书的主人公名叫蒂皮，法国人，从小与身为摄影师的父母在非洲生活，拥有许许多多的野生动物朋友，大到大象，小到蚱蜢。蒂皮与野生动物成为了很亲密的朋友。
这本书2000年在法国出版，很快就被译成德、日、英等文字，先后在全球29个国家发行，以独特的魅力征服了亿万大小读者。2002年6月，中文版面世。
3.、师总结：我们人类和动物都是大地妈妈的孩子，动物是我们的朋友，我们要与动物和谐相处，让我们关爱动物，善待动物，从现在做起，从我们做起。
板书 22、跑进家来的松鼠
储备冬粮 松鼠：可爱
趣事 晾蘑菇
给自己垫窝 家人：喜爱
《跑进家来的松鼠》教学设计
一、教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读读记记“储备、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等。
3、理解课文内容，体会作者对松鼠的喜爱之情，激发学生爱动物、爱自然。
二、重难点
1、感受松鼠的可爱，体会作者对松鼠的喜爱之情。
2、领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。
教学过程：
一、导入新课
激情导入，感受松鼠的可爱（出示松鼠在家里活动的图片）。同学们，看，这个在家里跳上跳下的小精灵是什么？谈到松鼠我不由得想起了我们在五年级学过的《松鼠》这篇课文，谁来谈一谈你印象中的松鼠呢？
二、自主设疑探究
1、设置疑问，导出课题。
松鼠是生活在森林的小精灵，可现在它突然跑到我们家中来了，那将是一
番怎样的情景呢？今天，就让我们一起来学习第22课——《跑进家来的松鼠》，再次认识小松鼠。（板书课题）
2.明确任务，拟提纲。
过渡：本课是略读课文，主要通过大家自学来完成，我们先来阅读“阅读提
示”看看，本课的学习任务是什么？
（1）、读提示明确学习任务：①松鼠在“我”家做了哪些事？②你从中体会到了什么？
(2)、指导拟定自学提纲：目标已经明确了，大家想通过什么方法来完成学习目标呢？
（学生自拟定，老师相机指导。）
预设：①通过读全文，扫清障碍，②快速调阅读课文，找出课文讲述了几件事，朗读相关语句，并用自己的话概述事件内容。③朗读质疑写体会。④交流讨论，互相解疑启发。
三、阅读文本体会情感。
1、通读课文，说内容。
①松鼠在我家做了哪些事？（储备冬粮、晾蘑菇、垫窝）
2.选读课文，赏松鼠。
（1）：从松鼠所做的这几件事中，找出着重描写松鼠动作灵活，讨人喜爱的语句，说一说，读一读，要求读出对松鼠的喜爱之情。
要求：用“这是一只 的松鼠，你看： ”句式说话。
提示：这是一只灵活的松鼠，你看：它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。
（2）.全班交流
3.研读课文，悟真情。
从文中描写松鼠的动作和天性的语句中，我们认识到这只可爱的精灵。你
从中体会到了什么？默读课文，划出能让我们一家喜爱松鼠的语句，读读写上
旁注。
a：它整天满屋乱跑，在橱柜上和架子上跳来跳去，动作灵活的得惊人，从来没有碰掉过一样东西。
b：有时松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻地咬我的耳朵，我想它又是想吃糖了。
（一个“蹭”、一个“咬”，让我们看到了小松鼠把我当作它最亲的人，而我对小松鼠又是那么了解，我知道它蹭我、咬我就是向我讨糖吃，松鼠和作者无法用语言进行交流，就用自己的一举一动进行情感交流，传递着读者的信任、友好和喜爱。）（感情朗读）
c：“原来松鼠才是我们家的那个调皮的孩子”
（面对爸爸的冤枉，面对一星期不许吃糖。作者没有一丝的责怪和埋怨，只把它当作家里一个不诚实的孩子，可见我对松鼠是多么喜爱啊！）
d：爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没有想到这一点呢？咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就开始储备冬粮，这是松鼠的天性，咱们家的松鼠自然也不甘落后。”
e：有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到。也许它跑到花园或森林里去了吧？我们的心里空落落的。
4.教师小结：正因为我们喜爱松鼠，所以，松鼠在我们眼里是可爱的；正因为我们喜爱它，所以即使它做了令人哭笑不得的事情，我们也不忍心责备它；正因为我们喜爱它，所以面对它的失踪，我们四处寻找，心里空落落的。因此这只松鼠也把我们家当成自己的家。小松鼠和我们一家相处得多么和谐啊！
四、拓展延伸
1.比较阅读，学写法
比较布封的《松鼠》，和本文同样写松鼠，在写法上有什么不同？
布封的《松鼠》是说明文，采用说明的方式，从松鼠的外型、活动、生活习性等几个方面介绍松鼠。
本文通过几件有趣的事情，来写松鼠的可爱，来表达我们对松鼠的喜爱之情。
2、课外阅读，长见识。
推荐——《我的野生动物朋友》一书。这本书的主人公名叫蒂皮，法国人，从小与身为摄影师的父母在非洲生活，拥有许许多多的野生动物朋友，大到大象，小到蚱蜢。蒂皮与野生动物成为了很亲密的朋友。
这本书2000年在法国出版，很快就被译成德、日、英等文字，先后在全球29个国家发行，以独特的魅力征服了亿万大小读者。2002年6月，中文版面世。
3.、师总结：我们人类和动物都是大地妈妈的孩子，动物是我们的朋友，我们要与动物和谐相处，让我们关爱动物，善待动物，从现在做起，从我们做起。
板书 22、跑进家来的松鼠
储备冬粮 松鼠：可爱
趣事 晾蘑菇
给自己垫窝 家人：喜爱