素质教育是一个综合性的概念，它以人为本，既强调人的整体性(全面素质)，又强调全体性(面向全体学生)，从而达到提高全民族素质的目的。同时，素质教育又注重学生的个性差异，提倡因材施教。在学校教育中，实施素质教育的主渠道在课堂，实施素质教育的关键在教师。教师要努力加强对素质教育的认识，在提高自身专业素质的同时，掌握一些教育学和心理学等相关学科的知识，促进教学能力的进一步提高。此外，素质教育的实施必须有与之相适应的评价体系作保证。评价不能仅仅依据一张考卷，而应当采取形成性评价与终结性评价相结合的方式。 具体说来，初中英语教学中的素质教育又是指什么呢?下面是笔者的一些看法。
一、素质教育的含义
1. 文化素质方面
正确掌握教学大纲规定的和教材上出现的英语语音、词汇和语法知识，具有用英语进行听、说、读、写的初步的交际能力和自学英语的能力。
2. 思想品德方面
具有坚持四项基本原则和全心全意为祖国服务的精神;具有良好的社会公德和高尚的思想情操;能够初步欣赏英语语言文字的美。
3. 心理素质方面
激发学生用英语进行交际的强烈欲望;培养学生对英语语音、词汇、语法以及语句、语篇的注意力、观察力和记忆力，能主动积极地学习，保持旺盛的求知欲;培养学生对英语语法结构、文学作品和语言逻辑问题的思维能力和想象力;培养英语学习的正确动机、浓厚兴趣和坚强的意志。
4. 生理素质方面
注意开发左、右脑的功能，促进英语“四会”能力的协调发展;培养学生在言语活动中的灵活度、准确度和耐力，促进学生语言器官、部位的发育;培养学生在进行语言习惯和语言训练时的身心统一，使身体、精神处于最佳状态。
二、素质教育的途径
在初中英语教学中如何才能大力推行素质教育呢?这就要求我们广大英语教师更新观念，提高自身素质，探索改革之路;改进教学方法，加强学法指导，提高学生初步运用英语进行交际的能力，把培养和提高学生的素质当作英语教学的立足点和归宿。
(一)提高教师自身素质是实施素质教育的基本保证
素质教育的直接实施者是教师，教师的思想、学识和能力直接影响着素质教育的效果。优秀的现代教师在知识层面、能力层面和品德层面都应当具有较高的水平，即所谓“学为师表，行为世范”。同时，教师应在教育工作中研究和探讨教育理论，调查、研究和分析问题，探讨和发现新的教育方式和有效的教学方法。教师还要具有营造和控制教育环境的能力。英语课是跨文化的人文学科，所以，英语教师必须比其他
一般学科的教师具有更为丰富的目标语国家的民族的、文化的、历史的以及政治经济和社会背景知识，才能有把握处理好教材，使学生学得更丰富、更全面。 针对我国英语教师目前的现状，在教师队伍中要大力提倡“爱岗、敬业、奉献”精神，鼓励教师岗位培训、自修提高，大练“听、说、读、写、唱、画”六项基本功。
(二)建立科学合理的测试评估体系是实施素质教育的重要保证
素质教育应当是对学生的全面评价，即把形成外语能力的各个要素及学生的整体素质作为评价对象。评价的内容除了语言知识和语言技能以外，还应包括品德与科学文化素养、学习态度、学习策略、学习习惯和思维品质等。评价的方式应该是多层次和多种形式的，如对学生的学习习惯、学习态度和学习策略等方面的评价可采用问卷调查、教学观摩、采访、表演和课内外作业等方式;对学生的思想品质和文化素养的评价可采用观摩、写作文、口试、角色扮演和小组项目与研究等方式;对语言能力的评价则可采用客观测试、作文考试、口试及汇报表演等方式;对学生的整体评价可采用建立学生档案，把反映学生多方面能力的资料系统地收入学生的个人档案，从而保证评价的全面性、公正性、发展性和有效性。评价的组织形式可以有同伴评价、自我评价、家长评价、观众评价、教师评价以及主观和客观测试等，使突出性的评价与整体性的评价能有机地结合起来。
(三)改进教学方法是实施素质教育的必要条件
目前我国英语基础教育中存在的主要问题是“费时较多，收效较低”。在英语教学中只看重知识点的讲授和记忆，忽视实际能力的培养。这显然与我们“强调基础性以提高全民素质，培养不同层次的外语人才”的原则相违背。要改变这一现状，实施素质教育，必须摆脱传统教学的羁绊，改进教学方法，在课堂上创设情景，创造英语氛围，实现把语言知识转化为语言技能，再把语言技能转化为运用语言的能力。
多年来，“以学生为中心”的观点更多地被看作是教学技巧问题，现在把它提升到素质教育的高度，我们就有了明确的指导思想，长期统治英语教坛的那种重教法、轻学法的局面会立即结束，使语言教学与人的全面发展辩证统一起来，即在帮助学生掌握英语知识与提高交际能力的同时，引导他们通过教材内容的学习，养成良好的个性、品德和情操，树立正确的人生观和世界观，实现语言教学的归宿。
总之，素质教育是一个系统工程，也是一项长期的工作，需要社会各界人士的支持和全体教师的共同努力，英语教师应当为实施素质教育做出更大的努力和贡献。
作者：陈小红
上一个资源： 中考英语听力测试命题原则与方法
素质教育是一个综合性的概念，它以人为本，既强调人的整体性(全面素质)，又强调全体性(面向全体学生)，从而达到提高全民族素质的目的。同时，素质教育又注重学生的个性差异，提倡因材施教。在学校教育中，实施素质教育的主渠道在课堂，实施素质教育的关键在教师。教师要努力加强对素质教育的认识，在提高自身专业素质的同时，掌握一些教育学和心理学等相关学科的知识，促进教学能力的进一步提高。此外，素质教育的实施必须有与之相适应的评价体系作保证。评价不能仅仅依据一张考卷，而应当采取形成性评价与终结性评价相结合的方式。 具体说来，初中英语教学中的素质教育又是指什么呢?下面是笔者的一些看法。
一、素质教育的含义
1. 文化素质方面
正确掌握教学大纲规定的和教材上出现的英语语音、词汇和语法知识，具有用英语进行听、说、读、写的初步的交际能力和自学英语的能力。
2. 思想品德方面
具有坚持四项基本原则和全心全意为祖国服务的精神;具有良好的社会公德和高尚的思想情操;能够初步欣赏英语语言文字的美。
3. 心理素质方面
激发学生用英语进行交际的强烈欲望;培养学生对英语语音、词汇、语法以及语句、语篇的注意力、观察力和记忆力，能主动积极地学习，保持旺盛的求知欲;培养学生对英语语法结构、文学作品和语言逻辑问题的思维能力和想象力;培养英语学习的正确动机、浓厚兴趣和坚强的意志。
4. 生理素质方面
注意开发左、右脑的功能，促进英语“四会”能力的协调发展;培养学生在言语活动中的灵活度、准确度和耐力，促进学生语言器官、部位的发育;培养学生在进行语言习惯和语言训练时的身心统一，使身体、精神处于最佳状态。
二、素质教育的途径
在初中英语教学中如何才能大力推行素质教育呢?这就要求我们广大英语教师更新观念，提高自身素质，探索改革之路;改进教学方法，加强学法指导，提高学生初步运用英语进行交际的能力，把培养和提高学生的素质当作英语教学的立足点和归宿。
(一)提高教师自身素质是实施素质教育的基本保证
素质教育的直接实施者是教师，教师的思想、学识和能力直接影响着素质教育的效果。优秀的现代教师在知识层面、能力层面和品德层面都应当具有较高的水平，即所谓“学为师表，行为世范”。同时，教师应在教育工作中研究和探讨教育理论，调查、研究和分析问题，探讨和发现新的教育方式和有效的教学方法。教师还要具有营造和控制教育环境的能力。英语课是跨文化的人文学科，所以，英语教师必须比其他
一般学科的教师具有更为丰富的目标语国家的民族的、文化的、历史的以及政治经济和社会背景知识，才能有把握处理好教材，使学生学得更丰富、更全面。 针对我国英语教师目前的现状，在教师队伍中要大力提倡“爱岗、敬业、奉献”精神，鼓励教师岗位培训、自修提高，大练“听、说、读、写、唱、画”六项基本功。
(二)建立科学合理的测试评估体系是实施素质教育的重要保证
素质教育应当是对学生的全面评价，即把形成外语能力的各个要素及学生的整体素质作为评价对象。评价的内容除了语言知识和语言技能以外，还应包括品德与科学文化素养、学习态度、学习策略、学习习惯和思维品质等。评价的方式应该是多层次和多种形式的，如对学生的学习习惯、学习态度和学习策略等方面的评价可采用问卷调查、教学观摩、采访、表演和课内外作业等方式;对学生的思想品质和文化素养的评价可采用观摩、写作文、口试、角色扮演和小组项目与研究等方式;对语言能力的评价则可采用客观测试、作文考试、口试及汇报表演等方式;对学生的整体评价可采用建立学生档案，把反映学生多方面能力的资料系统地收入学生的个人档案，从而保证评价的全面性、公正性、发展性和有效性。评价的组织形式可以有同伴评价、自我评价、家长评价、观众评价、教师评价以及主观和客观测试等，使突出性的评价与整体性的评价能有机地结合起来。
(三)改进教学方法是实施素质教育的必要条件
目前我国英语基础教育中存在的主要问题是“费时较多，收效较低”。在英语教学中只看重知识点的讲授和记忆，忽视实际能力的培养。这显然与我们“强调基础性以提高全民素质，培养不同层次的外语人才”的原则相违背。要改变这一现状，实施素质教育，必须摆脱传统教学的羁绊，改进教学方法，在课堂上创设情景，创造英语氛围，实现把语言知识转化为语言技能，再把语言技能转化为运用语言的能力。
多年来，“以学生为中心”的观点更多地被看作是教学技巧问题，现在把它提升到素质教育的高度，我们就有了明确的指导思想，长期统治英语教坛的那种重教法、轻学法的局面会立即结束，使语言教学与人的全面发展辩证统一起来，即在帮助学生掌握英语知识与提高交际能力的同时，引导他们通过教材内容的学习，养成良好的个性、品德和情操，树立正确的人生观和世界观，实现语言教学的归宿。
总之，素质教育是一个系统工程，也是一项长期的工作，需要社会各界人士的支持和全体教师的共同努力，英语教师应当为实施素质教育做出更大的努力和贡献。
作者：陈小红
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