北京市九年义务教育一年级英语教学指导意见
一、课程目的
外语是社会发展和国际交往的重要工具，学习和掌握一门外国语是对高素质人才的要求，从小学低年级起开设英语课就是为培养高素质人才打基础。 一年级英语课是英语学习的预备阶段，开设英语课的目的是让学生从小接触英语，开拓视野，了解不同的语言和文化。通过说唱、表演、游戏、做事情等各种生动有趣的学习活动，使学生对英语学习产生兴趣，在轻松、自信的学习过程中获得成就感。同时要培养一定的语感和良好的语音、语调，了解英语学习方法，从而形成对英语课程的初步感性认识和积极学习的态度。
二、教学目标
1．听、做
A. 能根据教师的语言、动作、实物等提示听懂所学内容。
B. 能听懂课堂指令并做出相应反应。
C. 能根据指令做事情，比如指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等。
2．说、唱
A. 能根据录音内容模仿说、唱。
B. 能进行简单日常会话，如打招呼、告别等。
C. 能唱简单英文歌曲10首，说歌谣10首。
D. 能根据图画说出图中人或物的名称。
3．游戏
A. 能用英语做游戏。
B. 能表演英文歌曲和歌谣。
C. 能就所学内容参与角色表演。
三、教学资源
信息技术的发展大大拓宽了教学资源。传统的一本教科书、一本参考书的教学资源远远不能适应教学改革发展的需要。教学中除了充分利用常规教学手段（挂图、幻灯、实物、卡片、投影、录音机等）外，还应注意运用现代化教学手段，如VCD、DVD、多媒体计算机、网络技术、广播电视教学以及远程教学等各种资源，改变传统的教学模式，为英语课创设更好的语言环境。使教学内容更加丰富，教学形式更加多样。
四、教学评价
教学评价是一年级英语课程的一个重要组成部分，评价的目的是激发学生的学习兴趣，引导学生积极学习。
对学生学习效果的评价应当注重形成性评价，评价内容应包括语言交流能
力、主动参与和自信心、学习行为和学习习惯等。评价形式应多样化，包括教师评价、学生自评和互评、家长参与评价等。包括期末和学年评价在内的一年级英语学习评价均不采取终结性考试的方式，而应采取观察和记录平时活动和完成任务( 唱歌、说歌谣、讲故事、表演、做事情等 )的表现方式。
对教师课堂教学效果的评价应注重体现以人为本的教育观念。学生是学习的主人，学生的发展是课堂教学评价的出发点和归宿。因此，课堂教学评价一方面要看教师的教学内容、教学方法、教学过程、教学能力，一方面要看学生的学习行为、参与程度、自主学习、个性培养等，综合评定一堂课的教学效果。
五、课时安排
课时安排应遵循长短课时相结合的原则。做到每周有四次教学活动，以短课时为主。采取短课时授课方式，必须和其他学科同时安排。实验证明，短课时安排是可行的，应当努力创造条件，实现符合低年级学生学习外语的课时结构。
六、教学中应注意的问题
1．创建以活动为主的教学模式
一年级的英语教学应以学生活动为主要教学形式，老师是活动的组织者和指导者。教学活动的设计要体现学习语言是为了事情；在做事情的过程中学习语言的原则。改变以教师为中心的讲授方式和学生被动的接受是学习方式。努力创设多种多样的教学活动形式，鼓励每一个学生都参与到教学活动中来，使学生在活动过程中逐步建构语言知识和形成语言技能。培养用语言进行交流的能力。
2．把培养学生的学习兴趣放在首位
一年级是学习英语的预备阶段，让学生对英语学习保持浓厚的兴趣是这一阶段的首要任务。没有兴趣就没有学习，这是低年级学生的主要特点。根据低年级学生模仿力强、求知欲强、表现欲强的心理特点，教学中应采用多种教学手段，通过听、做、说、唱、玩、演等方式吸引学生积极参与到教学活动中，使学生在活动过程中接受英语语言的熏陶。教学活动的内容和形式要从学生的兴趣和需要出发，要符合学生的心理和生理特点。要创造宽松、自然的学习环境，要给学生充分展示的机会和时间。根据一年级学生注意力不容易长时间集中的特点，每项活动时间不宜过长。
3．强调感性学习，注重对语言的体验
教学过程中要注重学生对英语的感知和模仿，通过大量的活动使学生积累感性认识，为以后学习奠定基础。一年级的教学应强调语音、语调的规范和语感的形成，不讲解语法知识，不讲解单词的拼法和句子的结构，没有认读和写的要求。单词、句子都采取整体学习的方法，坚持在一定的语境中学习新单词、新句子。新的句子强调整句学，整句用，这样有利于学生对句子的整体理解，也有利于学生掌握如何恰当使用。
语言简单的英语动画片和程度相当的电视英语教学节目是一年级英语教学
的素材之一，每周应由20分钟的视听学习时间（全学年不少于8小时），以此扩大语言的输入量，使学生加深对英语的感受，体会英语的实际应用。
4．注重培养学生的语言交流能力
英语学习的交际性和实践性既是教学的目的，又要贯穿于教学过程之中。学习英语是为了应用，这一观念必须从起始阶段就牢固树立。一年级英语要学的知识不应过多，要掌握的技能也不应要求过高，必须把学了以后能做什么事情作为教学的出发点。因此要创设语言环境，在生动的情景中学习，有助于理解所学语言，在一定的情景下去运用语言，又能体现所学语言的真实性。
课堂教学过程中要注重培养学生的表达和交流能力，注重人文科学和自然科学的多学科渗透，使学生在唱歌、跳舞、游戏、动手做事情等多种活动中有机会观察、体验、感受，并理解语言信息，从而实现智力开发和综合素质的培养。
5. 提高教师素质和加强教学研究
一年级英语教师除了具备爱岗敬业，为人师表等品质外，还应具备适应低年级英语教学的专门素质，包括英语语音语调规范，口语流畅，活泼热情，风趣幽默，擅长外在表现；会唱歌、会表演；会画简笔画，会制作简单教具，会操作多种电教媒体；能不拘泥于教参，创设新的教学活动。英语教师应加强学习，刻苦钻研，努力提高自身素质，以适应英语教学改革发展的需要。
一年级开设英语课是课程标准中新的调整，尚没有成熟的经验和规范的教学模式。因此，应大力提倡教学研究，提倡百花齐放，及时发现并推广先进教学经验，充分发挥示范校、示范班的作用，造成人人参与教学研究的氛围，创出适应首都外语教育发展的新型教学模式。
注：1．一年级英语的话题范围主要包括：
数字、颜色、玩具、动植物、家庭、食物、运动、服装、学校及文具、身体部位等。
2．一年级学生应接触与话题范围相关的大约150个单词。
北京市九年义务教育一年级英语教学指导意见
一、课程目的
外语是社会发展和国际交往的重要工具，学习和掌握一门外国语是对高素质人才的要求，从小学低年级起开设英语课就是为培养高素质人才打基础。 一年级英语课是英语学习的预备阶段，开设英语课的目的是让学生从小接触英语，开拓视野，了解不同的语言和文化。通过说唱、表演、游戏、做事情等各种生动有趣的学习活动，使学生对英语学习产生兴趣，在轻松、自信的学习过程中获得成就感。同时要培养一定的语感和良好的语音、语调，了解英语学习方法，从而形成对英语课程的初步感性认识和积极学习的态度。
二、教学目标
1．听、做
A. 能根据教师的语言、动作、实物等提示听懂所学内容。
B. 能听懂课堂指令并做出相应反应。
C. 能根据指令做事情，比如指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等。
2．说、唱
A. 能根据录音内容模仿说、唱。
B. 能进行简单日常会话，如打招呼、告别等。
C. 能唱简单英文歌曲10首，说歌谣10首。
D. 能根据图画说出图中人或物的名称。
3．游戏
A. 能用英语做游戏。
B. 能表演英文歌曲和歌谣。
C. 能就所学内容参与角色表演。
三、教学资源
信息技术的发展大大拓宽了教学资源。传统的一本教科书、一本参考书的教学资源远远不能适应教学改革发展的需要。教学中除了充分利用常规教学手段（挂图、幻灯、实物、卡片、投影、录音机等）外，还应注意运用现代化教学手段，如VCD、DVD、多媒体计算机、网络技术、广播电视教学以及远程教学等各种资源，改变传统的教学模式，为英语课创设更好的语言环境。使教学内容更加丰富，教学形式更加多样。
四、教学评价
教学评价是一年级英语课程的一个重要组成部分，评价的目的是激发学生的学习兴趣，引导学生积极学习。
对学生学习效果的评价应当注重形成性评价，评价内容应包括语言交流能
力、主动参与和自信心、学习行为和学习习惯等。评价形式应多样化，包括教师评价、学生自评和互评、家长参与评价等。包括期末和学年评价在内的一年级英语学习评价均不采取终结性考试的方式，而应采取观察和记录平时活动和完成任务( 唱歌、说歌谣、讲故事、表演、做事情等 )的表现方式。
对教师课堂教学效果的评价应注重体现以人为本的教育观念。学生是学习的主人，学生的发展是课堂教学评价的出发点和归宿。因此，课堂教学评价一方面要看教师的教学内容、教学方法、教学过程、教学能力，一方面要看学生的学习行为、参与程度、自主学习、个性培养等，综合评定一堂课的教学效果。
五、课时安排
课时安排应遵循长短课时相结合的原则。做到每周有四次教学活动，以短课时为主。采取短课时授课方式，必须和其他学科同时安排。实验证明，短课时安排是可行的，应当努力创造条件，实现符合低年级学生学习外语的课时结构。
六、教学中应注意的问题
1．创建以活动为主的教学模式
一年级的英语教学应以学生活动为主要教学形式，老师是活动的组织者和指导者。教学活动的设计要体现学习语言是为了事情；在做事情的过程中学习语言的原则。改变以教师为中心的讲授方式和学生被动的接受是学习方式。努力创设多种多样的教学活动形式，鼓励每一个学生都参与到教学活动中来，使学生在活动过程中逐步建构语言知识和形成语言技能。培养用语言进行交流的能力。
2．把培养学生的学习兴趣放在首位
一年级是学习英语的预备阶段，让学生对英语学习保持浓厚的兴趣是这一阶段的首要任务。没有兴趣就没有学习，这是低年级学生的主要特点。根据低年级学生模仿力强、求知欲强、表现欲强的心理特点，教学中应采用多种教学手段，通过听、做、说、唱、玩、演等方式吸引学生积极参与到教学活动中，使学生在活动过程中接受英语语言的熏陶。教学活动的内容和形式要从学生的兴趣和需要出发，要符合学生的心理和生理特点。要创造宽松、自然的学习环境，要给学生充分展示的机会和时间。根据一年级学生注意力不容易长时间集中的特点，每项活动时间不宜过长。
3．强调感性学习，注重对语言的体验
教学过程中要注重学生对英语的感知和模仿，通过大量的活动使学生积累感性认识，为以后学习奠定基础。一年级的教学应强调语音、语调的规范和语感的形成，不讲解语法知识，不讲解单词的拼法和句子的结构，没有认读和写的要求。单词、句子都采取整体学习的方法，坚持在一定的语境中学习新单词、新句子。新的句子强调整句学，整句用，这样有利于学生对句子的整体理解，也有利于学生掌握如何恰当使用。
语言简单的英语动画片和程度相当的电视英语教学节目是一年级英语教学
的素材之一，每周应由20分钟的视听学习时间（全学年不少于8小时），以此扩大语言的输入量，使学生加深对英语的感受，体会英语的实际应用。
4．注重培养学生的语言交流能力
英语学习的交际性和实践性既是教学的目的，又要贯穿于教学过程之中。学习英语是为了应用，这一观念必须从起始阶段就牢固树立。一年级英语要学的知识不应过多，要掌握的技能也不应要求过高，必须把学了以后能做什么事情作为教学的出发点。因此要创设语言环境，在生动的情景中学习，有助于理解所学语言，在一定的情景下去运用语言，又能体现所学语言的真实性。
课堂教学过程中要注重培养学生的表达和交流能力，注重人文科学和自然科学的多学科渗透，使学生在唱歌、跳舞、游戏、动手做事情等多种活动中有机会观察、体验、感受，并理解语言信息，从而实现智力开发和综合素质的培养。
5. 提高教师素质和加强教学研究
一年级英语教师除了具备爱岗敬业，为人师表等品质外，还应具备适应低年级英语教学的专门素质，包括英语语音语调规范，口语流畅，活泼热情，风趣幽默，擅长外在表现；会唱歌、会表演；会画简笔画，会制作简单教具，会操作多种电教媒体；能不拘泥于教参，创设新的教学活动。英语教师应加强学习，刻苦钻研，努力提高自身素质，以适应英语教学改革发展的需要。
一年级开设英语课是课程标准中新的调整，尚没有成熟的经验和规范的教学模式。因此，应大力提倡教学研究，提倡百花齐放，及时发现并推广先进教学经验，充分发挥示范校、示范班的作用，造成人人参与教学研究的氛围，创出适应首都外语教育发展的新型教学模式。
注：1．一年级英语的话题范围主要包括：
数字、颜色、玩具、动植物、家庭、食物、运动、服装、学校及文具、身体部位等。
2．一年级学生应接触与话题范围相关的大约150个单词。