教学内容：教学内容：乐趣法是人类教育程度第一年级第一年级四年级第二部分教学第二课，主要教学内容35内容的下部和36页，5个问题。[教学分析]：这个类的教学是在学生基本掌握四个三维图形的基础上的教学的特点。主要为学生在战斗中，采取三维图形的活动，加深理解和理解。教学材料安排学生使用相同的三维图形拼写出各种图形的组合，让学生用不同形状的三维图形，打出高而稳定的图形组合，目的二是为学生在活动的战斗中进一步了解三维图形的特点;二是查看谁采取高而稳定的活动，使学生体验到一个完整过程的问题，有目的，计划发展学生分析问题，思考问题，解决问题的基本方法。教学设计思想】：在教材中基于设计理念的指导下，结合对教材的理解和考虑到学生的知识水平和理解，本课主要运用新知识，操作和合作学习教学方法。第一 根据学生的年龄特征，用机器人制作的积木生产出四个立体图形，并通过回顾这四个三维图形的特点，导致新的课程。然后通过相同的三维图形拼出各种图形组合的活动，使学生进一步了解三维图形的特点，培养思维和创新意识。然后通过使用不同形状的三维图形采取稳定的高图形，培养学生分析问题，思考问题，解决问题的能力。最后，测试你的视力和数量的练习，以巩固新的知识，并扩大积木的活动，以结束整个班。具体设计如下：n1，温度已知为新，进入新课。在本课程中，根据学生的年龄特征，我制作了一个由块组成的机器人，绘制出四个立体图形，并通过审查这四个三维图形的特点，导致新的课程.n2，完全经验，独立探索。在本课程中，我设计了以下小链接：n
（1）打一战，用相同的三维图形打拼组。在这个会话中，我通过我使用几个图形来拼写一个图形问题，让学生知道如何使用相同的三维图形来打斗和指导他们在战斗过程 说：我使用几个图形拼写图形？运动学生的表达能力。（2）测试你的视力。在这里，我故意创造一个冲突，触发学习需求。当学生找到第一个图形，我问学生：你好吗？当学生找到第三个数字时，我问：我只看到三个立方体，你为什么说有四个？这导致了学生深入学习的学习精神。
（3）乘车让学生体验与三维图形解决实际问题的过程。在这个课程中，我首先引导学生阅读问题并看到意义，并从标题做出来，你知道吗？培训学生认真阅读问题，考试和仔细观察学习习惯的问题。然后，让学生在小组讨论：你想怎么拿？让学生先考虑乘坐策略，让学生团队采取游戏。在采取的过程中，发现一些团队很难把球稳定下来，然后问：孩子们，你们在遇到什么困难的过程中？当学生难以保持球稳定时，我抓住机会让成功的小组介绍经验，让学生充分表达自己的方式来解决问题，而其他学生在听，沟通上得到最好的方式解决问题然后 之后学生再次尝试验证方法。最后，对学生：什么方式知道谁采取高？指导学生观察教科书中两种法律的差异，培养学生观察和分析的能力.3，实践巩固，深化新知识。在这次会议上，我首先提出了第38页的教科书的前六个问题，让学生的数量，并在此基础上生产一个小立方体，由八个立方体制成的学生数量，让学生完全发布是怎么的数量。然后显示教科书第37页的第五个问题，用这些组合的图形怎么样？有趣？想去玩？问题之一，是进一步激发学生对学习的兴趣，拓展学生的空间想象力.4，整个课程总结，刺激情感。在最后一部分，我在本课中，我学习了 和你喜欢数学课吗？这个问题，让学生充分谈论他们的感受，培养对学习数学感兴趣的学生。第一个timen1，将四个三维图形的特点放在链接中，过于详细，缺乏乐趣，难以激发学生学习兴趣。在第一次磨削中，我直接生产了四个三维图形，问学生：学生，记得这些对象是什么形状？他们的特点是什么？ 这个介绍，学生们表现出四个三维图形的特点耗时，使学生觉得无聊，不能学习兴趣.n2，时间不宜适当。在战斗的战斗中，我让学生们用两个立方体一起战斗，然后用三个立方体，四个立方体，四个立方体，两列战斗，每次只有一套工具，操作，实际是个人在操作，在报告中，学生几乎不能说我用来拼写一个完整的表达式的模式。因此，花在这里的时间更多，导致后面的活动似乎非常仓促.3，要求不清楚，课堂混乱。在连接中骑车，因为在我没有明确要求给学生之前，学生看到了积木，他们无法控制心情的兴奋，正在加油，冲上去玩，没有控制，在最后一次玩创意斗争的环节，这种情况更加明显。【课程小组成员第一建议】n第一教学，小镇教学研究中心毛晓军
老师和课程小组成员给予了很大的帮助，并进行了忠实的评价和指导。n1，班级设计水平明确，环扣，清晰思维。n2，可以结合教材和根据学生的现实 设计操作活动和练习.3，教学方法扎实有效，注重培养学生测试问题的能力。建议：n1，引入设计以满足学生的年龄特点和个性特点。刚刚从小学进入幼儿园的一年级学生还没有从幼儿园的学习和生活方式中学到，但也习惯于学习，因此他们应该选择一些与学生的日常生活相关的有趣的材料新类。刺激学生对learning.n2的兴趣，因为本课的重点不是研究三维图形的特点，因此，在审查四个三维图形的特点时，不必太强烈要求学生详细描述，但只有学生可以简单地描述它。这样，你可以节省时间开展后面的活动，也可以实现primary和secondary.n3的效果，在每个操作之前的活动，给学生清除每个操作活动的要求，并在帐户要求，学生必须注意听，培养学生倾听习惯。并尝试一切手段来控制良好的课堂纪律，确保课堂教学的有效性.4，语言不准确到位，特别是语言不够准确，到位，很难引起学生正确的思考，回答正确答案.5，即使学生一般回答，也应该给予更多 学生肯定要评价。灵活的电话积极，积极的话语，动员学生认真听取心情。【第二届实际情况】nCombined与镇小学教师和课堂小组成员的老师和课程小组成员的提案，我都有教学方面的适当变化，由于第一次经验的磨练，以及额外的时间加强课堂，我有一系列的教学链接，过渡，时间表，课件的操作，学生的反应等等意识到。第二米比第一顺利很多第一时间做的好工作没有好到足以得到改善，收到了更好的教学效果.n1，选择学生喜欢，用机器人的积木，导致四个立体图形，以及自然的四个三维图形的特点一个简单的审查。这样，就是下面的研究为床上用品，也激发了学生学习兴趣.n2，在打架的斗争中，前三个学生要求：首先，看看，谈谈组的形状的积木。第二，每个孩子的组长被分成同一个组成部分。三，每个孩子都有相同的积木打架模式，玩过后在小组里说说我用几个图形来打什么图形，然后报告 因为有明确的要求，让学生清楚地了解这个链接的操作规则，并且因为每个人都参与，因此，课堂纪律比第一次打磨好多了.n3，教这个课的困难是允许学生体验知识，解决过程的实际问题。第一次，我不允许学生正确地研究这个主题，并没有明确的要求，导致学生只能沉浸在游戏的积木中，不明白玩的学习找到一种解决实际问题的方法意向。而这一次教学，我专注于如何把球放稳，让学生介绍，演示方法和课件展示比较方法。让学生真正掌握稳定球的方法。当然，在这一课中有很多地方值得我反思和改进。比如这一课我没有很好的把握时间，以前的松散现象之前的歌，使创意冲刺的链接时间不够，很多学生都无尽，也想继续拼搏。另外，调节教室的能力有待提高，赞美，肯定，鼓励词少，在未来继续改进。
教学内容：教学内容：乐趣法是人类教育程度第一年级第一年级四年级第二部分教学第二课，主要教学内容35内容的下部和36页，5个问题。[教学分析]：这个类的教学是在学生基本掌握四个三维图形的基础上的教学的特点。主要为学生在战斗中，采取三维图形的活动，加深理解和理解。教学材料安排学生使用相同的三维图形拼写出各种图形的组合，让学生用不同形状的三维图形，打出高而稳定的图形组合，目的二是为学生在活动的战斗中进一步了解三维图形的特点;二是查看谁采取高而稳定的活动，使学生体验到一个完整过程的问题，有目的，计划发展学生分析问题，思考问题，解决问题的基本方法。教学设计思想】：在教材中基于设计理念的指导下，结合对教材的理解和考虑到学生的知识水平和理解，本课主要运用新知识，操作和合作学习教学方法。第一 根据学生的年龄特征，用机器人制作的积木生产出四个立体图形，并通过回顾这四个三维图形的特点，导致新的课程。然后通过相同的三维图形拼出各种图形组合的活动，使学生进一步了解三维图形的特点，培养思维和创新意识。然后通过使用不同形状的三维图形采取稳定的高图形，培养学生分析问题，思考问题，解决问题的能力。最后，测试你的视力和数量的练习，以巩固新的知识，并扩大积木的活动，以结束整个班。具体设计如下：n1，温度已知为新，进入新课。在本课程中，根据学生的年龄特征，我制作了一个由块组成的机器人，绘制出四个立体图形，并通过审查这四个三维图形的特点，导致新的课程.n2，完全经验，独立探索。在本课程中，我设计了以下小链接：n
（1）打一战，用相同的三维图形打拼组。在这个会话中，我通过我使用几个图形来拼写一个图形问题，让学生知道如何使用相同的三维图形来打斗和指导他们在战斗过程 说：我使用几个图形拼写图形？运动学生的表达能力。（2）测试你的视力。在这里，我故意创造一个冲突，触发学习需求。当学生找到第一个图形，我问学生：你好吗？当学生找到第三个数字时，我问：我只看到三个立方体，你为什么说有四个？这导致了学生深入学习的学习精神。
（3）乘车让学生体验与三维图形解决实际问题的过程。在这个课程中，我首先引导学生阅读问题并看到意义，并从标题做出来，你知道吗？培训学生认真阅读问题，考试和仔细观察学习习惯的问题。然后，让学生在小组讨论：你想怎么拿？让学生先考虑乘坐策略，让学生团队采取游戏。在采取的过程中，发现一些团队很难把球稳定下来，然后问：孩子们，你们在遇到什么困难的过程中？当学生难以保持球稳定时，我抓住机会让成功的小组介绍经验，让学生充分表达自己的方式来解决问题，而其他学生在听，沟通上得到最好的方式解决问题然后 之后学生再次尝试验证方法。最后，对学生：什么方式知道谁采取高？指导学生观察教科书中两种法律的差异，培养学生观察和分析的能力.3，实践巩固，深化新知识。在这次会议上，我首先提出了第38页的教科书的前六个问题，让学生的数量，并在此基础上生产一个小立方体，由八个立方体制成的学生数量，让学生完全发布是怎么的数量。然后显示教科书第37页的第五个问题，用这些组合的图形怎么样？有趣？想去玩？问题之一，是进一步激发学生对学习的兴趣，拓展学生的空间想象力.4，整个课程总结，刺激情感。在最后一部分，我在本课中，我学习了 和你喜欢数学课吗？这个问题，让学生充分谈论他们的感受，培养对学习数学感兴趣的学生。第一个timen1，将四个三维图形的特点放在链接中，过于详细，缺乏乐趣，难以激发学生学习兴趣。在第一次磨削中，我直接生产了四个三维图形，问学生：学生，记得这些对象是什么形状？他们的特点是什么？ 这个介绍，学生们表现出四个三维图形的特点耗时，使学生觉得无聊，不能学习兴趣.n2，时间不宜适当。在战斗的战斗中，我让学生们用两个立方体一起战斗，然后用三个立方体，四个立方体，四个立方体，两列战斗，每次只有一套工具，操作，实际是个人在操作，在报告中，学生几乎不能说我用来拼写一个完整的表达式的模式。因此，花在这里的时间更多，导致后面的活动似乎非常仓促.3，要求不清楚，课堂混乱。在连接中骑车，因为在我没有明确要求给学生之前，学生看到了积木，他们无法控制心情的兴奋，正在加油，冲上去玩，没有控制，在最后一次玩创意斗争的环节，这种情况更加明显。【课程小组成员第一建议】n第一教学，小镇教学研究中心毛晓军
老师和课程小组成员给予了很大的帮助，并进行了忠实的评价和指导。n1，班级设计水平明确，环扣，清晰思维。n2，可以结合教材和根据学生的现实 设计操作活动和练习.3，教学方法扎实有效，注重培养学生测试问题的能力。建议：n1，引入设计以满足学生的年龄特点和个性特点。刚刚从小学进入幼儿园的一年级学生还没有从幼儿园的学习和生活方式中学到，但也习惯于学习，因此他们应该选择一些与学生的日常生活相关的有趣的材料新类。刺激学生对learning.n2的兴趣，因为本课的重点不是研究三维图形的特点，因此，在审查四个三维图形的特点时，不必太强烈要求学生详细描述，但只有学生可以简单地描述它。这样，你可以节省时间开展后面的活动，也可以实现primary和secondary.n3的效果，在每个操作之前的活动，给学生清除每个操作活动的要求，并在帐户要求，学生必须注意听，培养学生倾听习惯。并尝试一切手段来控制良好的课堂纪律，确保课堂教学的有效性.4，语言不准确到位，特别是语言不够准确，到位，很难引起学生正确的思考，回答正确答案.5，即使学生一般回答，也应该给予更多 学生肯定要评价。灵活的电话积极，积极的话语，动员学生认真听取心情。【第二届实际情况】nCombined与镇小学教师和课堂小组成员的老师和课程小组成员的提案，我都有教学方面的适当变化，由于第一次经验的磨练，以及额外的时间加强课堂，我有一系列的教学链接，过渡，时间表，课件的操作，学生的反应等等意识到。第二米比第一顺利很多第一时间做的好工作没有好到足以得到改善，收到了更好的教学效果.n1，选择学生喜欢，用机器人的积木，导致四个立体图形，以及自然的四个三维图形的特点一个简单的审查。这样，就是下面的研究为床上用品，也激发了学生学习兴趣.n2，在打架的斗争中，前三个学生要求：首先，看看，谈谈组的形状的积木。第二，每个孩子的组长被分成同一个组成部分。三，每个孩子都有相同的积木打架模式，玩过后在小组里说说我用几个图形来打什么图形，然后报告 因为有明确的要求，让学生清楚地了解这个链接的操作规则，并且因为每个人都参与，因此，课堂纪律比第一次打磨好多了.n3，教这个课的困难是允许学生体验知识，解决过程的实际问题。第一次，我不允许学生正确地研究这个主题，并没有明确的要求，导致学生只能沉浸在游戏的积木中，不明白玩的学习找到一种解决实际问题的方法意向。而这一次教学，我专注于如何把球放稳，让学生介绍，演示方法和课件展示比较方法。让学生真正掌握稳定球的方法。当然，在这一课中有很多地方值得我反思和改进。比如这一课我没有很好的把握时间，以前的松散现象之前的歌，使创意冲刺的链接时间不够，很多学生都无尽，也想继续拼搏。另外，调节教室的能力有待提高，赞美，肯定，鼓励词少，在未来继续改进。