25 古诗两首
一、学习目标
1、认识“客、何”等8个生字。会写“舟、乘”等6个字。
2、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。
3、理解诗句的意思，感受诗人热爱家乡，珍惜友情的真挚感情。
4、通过本课学习，激起学生课外阅读古诗的兴趣，并提高鉴赏能力。
二、教学难点
多元理解诗意，有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情。
三、教学难点
体会诗人的思想感情
二、教学准备：教师：教学课件、生字卡片。
学生：查找诗人资料和作品，带上字典或词典。
三、教学过程：
第一课时
一、 揭示诗题
1、 揭题
师 ：古诗是我国古代文化的一座宝库。一首好诗，蕴含着一种心情、一个
故事，甚至是一段历史，让人回味无穷。这一节课，我们一起来学习25课——古诗两首。请看第一首——《回乡偶书》（课件打开）
二、自主学习，初解诗意
1、（1）看课件，猜猜是什么诗。（从书法作品中认字、猜字激起学习汉字的兴趣）
（2）再出示正楷的字体的《回乡偶书》
（3）不会的字借助课文中的拼音，做到读准字音，读通诗句。
2、集体汇报交流。
（1） 个别读——正音——齐读
（2） 质疑——解疑，看插图理解“鬓毛衰”。
（3） 说说自己读懂了什么。
三、品析诗句 深悟诗情
读诗，从哪些地方你体会出爱家乡的感情？边读边品析。
1、你读这首诗时，头脑中会出现怎样的画面。引导学生边读边想象古诗所
描绘的画面。
2、出示“儿童笑问”这个课件， 想象画中人物的对话和心理活动。
四、熟读成诵，进入诗境
1、 指名读、分组读，教师指导读出感情。
2、 配乐练习读。
3、 你觉得能读好了，请站起来读给大家听。其余同学认真听，
听完之后，谈谈你的感受。
4、 指名读。学生评议。老师适时点拨。
5、 诗你能不能很快背下来？背诵《回乡偶书》。
五、书写指导 {音 客}
客：中间不要写成“文”。
音：第二横写长写些，“日”字写方些。
六、拓展延伸，自学古诗
贺知章的《回乡偶书》有两首，我们学习了《回乡偶书》的第一首，体会作
者眷恋家乡以及忧伤之情。老师这有第二首，同学们自学，细细体会作者又要抒
发一种什么情怀。大家可借助字典和其他资料自学。（出示课件）
《回乡偶书》第二首
离别家乡岁月多，
近来人事半消磨。
唯有门前镜湖水，
春风不改旧时波。
第二课时
一、 交流资料
1、背背课前收集到的李白的诗歌。
2、 李白有很多有趣的故事，你知道多少？ （学生简介李白的生平）——教师补充（课件）
李白后人称他为诗仙。一生写下了许多脍炙人口的诗，今天咱们学习其中的
一首，请大家齐读诗题--《赠汪伦》。
读了诗题，你知道的什么？
二、学习古诗出示[课件二]
这首诗表达了诗人怎样的情感呢？下面我们就来学习这首诗。
1、按自学提示自学古诗：出示[课件三] ①正确流利地朗读这首诗 ②结合资料和注释，理解诗句的意思
③提出不懂的地方．
2．组内交流
3、检查自学情况：
①纠正字音：指名读诗句，其他同学认真听，看他是否做到正确流利 ②找出难记的字，交流识记方法。“潭”字：学生边说记忆方法，教师 边板书，并用红色笔提醒大家注意“潭”字右上部是两个竖，而不是“西”。 ③了解诗意：指名用自己的话说说诗句的意思，其他同学纠正或补充。 ④质疑解答，重点理解“深千尺”、“踏歌声”和最后两句诗的意思。 深千尺：夸张，说明桃花潭的水很深。
踏歌：一边用脚打节拍，一边唱歌。（哪个同学愿意到前面表演，帮助学生理解？
老师：有一个问题一直在困扰着我，你们愿意帮我解决吗?桃花潭水深与汪伦送“我”的情谊有什么关系？（学生讨论）
师小结：我明白了，这是用水深比喻情深（板书：水深--情深），是啊！纵然桃花潭的水再深，也比不上汪伦与李白的情谊深啊！让我们通过读来表达他们之间那种浓浓的深情。
自由朗读--指名读--评读--再指读--齐读--师生轮读
1、配乐背诵出示[课件四]
2、一首诗就是一幅美丽的画，一首诗就是一曲动听的歌。此时此刻你就是李白，此时你就站在船头，让我们把对好友的深情尽情表达出来吧！（生边看图边自由朗读--指读--评读）
3、哪些同学可以背诵？（指名背诵--会背的齐背）
三、扩展学习
1、世间离别情万种，多有诗人诉心声。除了这首《赠汪伦》以外，还有许多感人肺腑的离别诗，现在老师为你们提供了3首，供你们自学欣赏，请你选择其中一首，用你喜欢的方式来学习。.
2、教师提供古诗学习方法和６首送别诗，学生任选一首自学：《送元二使安西》、《晓出净慈寺送林子方》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《送杜少府之任蜀川》、《白雪歌送武判官归京》《别董大》
3、汇报学习成果（或朗读、或背诵、或说诗意、或讲故事）
四、引导课外练习。
这节课先交流到这里，语文课外活动时再继续展示同学们的学习成果。 作业：
背诵诗仙的诗，能够向家长讲述诗仙的故事。
背诵诗仙的诗，能够在同学之间相互之间传说诗仙的故事。
教学反思：
由于一年级以来的积累，在教学本课之前，学生就已经能熟练背诵这两首古诗了，因此初读这一部分的设计显然是不合适的。可以说学生在学习这篇课文时的原有起点是很高的，所以在设计上我也大胆做了一些新的尝试。古诗美在意境，美在其表达的情感，对故乡的思念，对朋友的友情，不要求孩子能足字足句地翻译，只求朦胧地感受作者的思绪，并以此为点，拓展看来，学习更多的相关内容的古诗。在教学古诗的过程中我刻意启发引导学生自己尝试读懂古诗，尝试说说自己读明白了什么，意在培养对古代文言文的语感，初步体会诗词语言的精练，死记硬背对于处于这样年龄阶段学生来说没有很大的问题，我想在扩充他们头脑的知识储备的同时渗透一些理解，渗透一些方法应该不会为时过早吧。
25 古诗两首
一、学习目标
1、认识“客、何”等8个生字。会写“舟、乘”等6个字。
2、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。
3、理解诗句的意思，感受诗人热爱家乡，珍惜友情的真挚感情。
4、通过本课学习，激起学生课外阅读古诗的兴趣，并提高鉴赏能力。
二、教学难点
多元理解诗意，有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情。
三、教学难点
体会诗人的思想感情
二、教学准备：教师：教学课件、生字卡片。
学生：查找诗人资料和作品，带上字典或词典。
三、教学过程：
第一课时
一、 揭示诗题
1、 揭题
师 ：古诗是我国古代文化的一座宝库。一首好诗，蕴含着一种心情、一个
故事，甚至是一段历史，让人回味无穷。这一节课，我们一起来学习25课——古诗两首。请看第一首——《回乡偶书》（课件打开）
二、自主学习，初解诗意
1、（1）看课件，猜猜是什么诗。（从书法作品中认字、猜字激起学习汉字的兴趣）
（2）再出示正楷的字体的《回乡偶书》
（3）不会的字借助课文中的拼音，做到读准字音，读通诗句。
2、集体汇报交流。
（1） 个别读——正音——齐读
（2） 质疑——解疑，看插图理解“鬓毛衰”。
（3） 说说自己读懂了什么。
三、品析诗句 深悟诗情
读诗，从哪些地方你体会出爱家乡的感情？边读边品析。
1、你读这首诗时，头脑中会出现怎样的画面。引导学生边读边想象古诗所
描绘的画面。
2、出示“儿童笑问”这个课件， 想象画中人物的对话和心理活动。
四、熟读成诵，进入诗境
1、 指名读、分组读，教师指导读出感情。
2、 配乐练习读。
3、 你觉得能读好了，请站起来读给大家听。其余同学认真听，
听完之后，谈谈你的感受。
4、 指名读。学生评议。老师适时点拨。
5、 诗你能不能很快背下来？背诵《回乡偶书》。
五、书写指导 {音 客}
客：中间不要写成“文”。
音：第二横写长写些，“日”字写方些。
六、拓展延伸，自学古诗
贺知章的《回乡偶书》有两首，我们学习了《回乡偶书》的第一首，体会作
者眷恋家乡以及忧伤之情。老师这有第二首，同学们自学，细细体会作者又要抒
发一种什么情怀。大家可借助字典和其他资料自学。（出示课件）
《回乡偶书》第二首
离别家乡岁月多，
近来人事半消磨。
唯有门前镜湖水，
春风不改旧时波。
第二课时
一、 交流资料
1、背背课前收集到的李白的诗歌。
2、 李白有很多有趣的故事，你知道多少？ （学生简介李白的生平）——教师补充（课件）
李白后人称他为诗仙。一生写下了许多脍炙人口的诗，今天咱们学习其中的
一首，请大家齐读诗题--《赠汪伦》。
读了诗题，你知道的什么？
二、学习古诗出示[课件二]
这首诗表达了诗人怎样的情感呢？下面我们就来学习这首诗。
1、按自学提示自学古诗：出示[课件三] ①正确流利地朗读这首诗 ②结合资料和注释，理解诗句的意思
③提出不懂的地方．
2．组内交流
3、检查自学情况：
①纠正字音：指名读诗句，其他同学认真听，看他是否做到正确流利 ②找出难记的字，交流识记方法。“潭”字：学生边说记忆方法，教师 边板书，并用红色笔提醒大家注意“潭”字右上部是两个竖，而不是“西”。 ③了解诗意：指名用自己的话说说诗句的意思，其他同学纠正或补充。 ④质疑解答，重点理解“深千尺”、“踏歌声”和最后两句诗的意思。 深千尺：夸张，说明桃花潭的水很深。
踏歌：一边用脚打节拍，一边唱歌。（哪个同学愿意到前面表演，帮助学生理解？
老师：有一个问题一直在困扰着我，你们愿意帮我解决吗?桃花潭水深与汪伦送“我”的情谊有什么关系？（学生讨论）
师小结：我明白了，这是用水深比喻情深（板书：水深--情深），是啊！纵然桃花潭的水再深，也比不上汪伦与李白的情谊深啊！让我们通过读来表达他们之间那种浓浓的深情。
自由朗读--指名读--评读--再指读--齐读--师生轮读
1、配乐背诵出示[课件四]
2、一首诗就是一幅美丽的画，一首诗就是一曲动听的歌。此时此刻你就是李白，此时你就站在船头，让我们把对好友的深情尽情表达出来吧！（生边看图边自由朗读--指读--评读）
3、哪些同学可以背诵？（指名背诵--会背的齐背）
三、扩展学习
1、世间离别情万种，多有诗人诉心声。除了这首《赠汪伦》以外，还有许多感人肺腑的离别诗，现在老师为你们提供了3首，供你们自学欣赏，请你选择其中一首，用你喜欢的方式来学习。.
2、教师提供古诗学习方法和６首送别诗，学生任选一首自学：《送元二使安西》、《晓出净慈寺送林子方》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《送杜少府之任蜀川》、《白雪歌送武判官归京》《别董大》
3、汇报学习成果（或朗读、或背诵、或说诗意、或讲故事）
四、引导课外练习。
这节课先交流到这里，语文课外活动时再继续展示同学们的学习成果。 作业：
背诵诗仙的诗，能够向家长讲述诗仙的故事。
背诵诗仙的诗，能够在同学之间相互之间传说诗仙的故事。
教学反思：
由于一年级以来的积累，在教学本课之前，学生就已经能熟练背诵这两首古诗了，因此初读这一部分的设计显然是不合适的。可以说学生在学习这篇课文时的原有起点是很高的，所以在设计上我也大胆做了一些新的尝试。古诗美在意境，美在其表达的情感，对故乡的思念，对朋友的友情，不要求孩子能足字足句地翻译，只求朦胧地感受作者的思绪，并以此为点，拓展看来，学习更多的相关内容的古诗。在教学古诗的过程中我刻意启发引导学生自己尝试读懂古诗，尝试说说自己读明白了什么，意在培养对古代文言文的语感，初步体会诗词语言的精练，死记硬背对于处于这样年龄阶段学生来说没有很大的问题，我想在扩充他们头脑的知识储备的同时渗透一些理解，渗透一些方法应该不会为时过早吧。