《芦花荡》预习学案
导学内容:
1、 走进作者:
(1)请你通过查找工具书的方法积累有关孙犁的文学常识。(温馨提示:从作者作品、评价、等方面介绍)
(2)根据你的积累设计一道文学常识题,写在下面。(制成卡片,准备交流检测。)
2、 文体知识:
你知道本文的体裁是什么吗?这种体裁的三要素是什么?(
3、积累词语:
(1)读课文,画出你不认识或不理解的字词,写在下面。
(2)结合书下注释把你认为很重要的字词写下来。(温馨提示:从读音、字形、解释几方面来写)(制成卡片,准备交流检测。)
4、自读课文:(要求:自信、流利、有感情。)
5、感知内容:
(1)走进芦花荡: 美丽的芦花荡里生活着哪些人?发生了哪些事?表现了作者什么样的情
感?请自由细读文章,复述故事。
“这是一个„„„„ 的故事”(结合下列内容即记叙文六要素来复述故事)
时间: 地点:
人物: 事件:
(2)将自己对文中人、事情的感受表达出来。
《芦花荡》探究学案
导学内容:
1、 本文的主人公是谁?作者是用什么方法来刻画人物的?表现了人物什么样的性格与品
质?找出来分析。(温馨提示:人物描写的方法包括肖像描写、语言描写、动作描写、
心理描写、神态描写)
请用:“通过第( )段中的( )描写,可以看出他是一个 人”的形式说话,并结合课文内容进行具体分析。
一、走近作家,窥探写作意图
1、 这个故事的传奇色彩表现在什么地方?作者表现了这样一位无名的老头有什么深意?
(提示:可以从塑造人物的手法和时代背景等方面考虑)
三、感受芦花荡的美景,体会景物描写的作用
1、划出全文景物描写的语句,结合课文前的图片及多媒体播放的白洋淀风光展示片,展开
想象,用
“这是一片 的芦花荡 ”的句式说出来
2、这些景物描写有什么作用?结合具体语句来分析。
(温馨提示:景物描写的作用常见的有:1、交代了故事发生的时间、地点和背景。2、渲染
了 的气氛。3、烘托了 的心情。4、推动了故事情节的发展。5、点明
和突出主旨。)
“以我喜欢 这个句子,因为 ”的句式
回答。
《芦花荡》检测学案
1、读课文,利用工具书解读字词。
悠闲( ) 疟子( ) 寒噤( ) 吆喝( ) 蹿( ) 仄歪( ) 飒飒( ) 泅着( )转弯抹角( )张皇失措( )
2、解释词语
能耐: 悠闲: 央告: 吆喝:
转弯抹角:
3、品味赏析:
(1)“夜晚,敌人从炮楼的小窗子里,呆望着这阴森黑暗的大苇塘,天空的星星也像浸在水里,而且要滴落下来的样子。”“呆望”能不能改成“远望”,为什么?
(2)“到这样的深夜,苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音”,作者抓住“水鸟飞动和唱歌”有什么深沉的含义?“才”字有什么表现力?
(3)“苇子还是那么狠狠地往上钻,目标好像就是天上。”“狠狠”一词表达了作者怎样的感情?
(4)“鲜敕的芦花,一片展开的紫色的丝绒,正在迎风飘散。”景物描写有何作用?
4、文章结尾有一个女孩子目睹了老头子英勇的行为,她是谁?他当时是怎样想的?请同学把她当时的心理补写出来。
5、能力提升:
(1)运用人物的外貌、语言、动作、神态描写来刻画一个人物形象,突出人物的性格特征。(100字左右)
(2)仿写:勇敢是把利刃,可以斩落对手;自大也是一把利刃,却只能割伤自己。 是一把利刃,可以 ; 也是一把利刃,却只能 。
问题反思与收获:
1、 反思:通过本文的学习谈谈你如何刻画人物形象?
2、 收获:谈谈你学习本课的收获。
《芦花荡》预习学案
导学内容:
1、 走进作者:
(1)请你通过查找工具书的方法积累有关孙犁的文学常识。(温馨提示:从作者作品、评价、等方面介绍)
(2)根据你的积累设计一道文学常识题,写在下面。(制成卡片,准备交流检测。)
2、 文体知识:
你知道本文的体裁是什么吗?这种体裁的三要素是什么?(
3、积累词语:
(1)读课文,画出你不认识或不理解的字词,写在下面。
(2)结合书下注释把你认为很重要的字词写下来。(温馨提示:从读音、字形、解释几方面来写)(制成卡片,准备交流检测。)
4、自读课文:(要求:自信、流利、有感情。)
5、感知内容:
(1)走进芦花荡: 美丽的芦花荡里生活着哪些人?发生了哪些事?表现了作者什么样的情
感?请自由细读文章,复述故事。
“这是一个„„„„ 的故事”(结合下列内容即记叙文六要素来复述故事)
时间: 地点:
人物: 事件:
(2)将自己对文中人、事情的感受表达出来。
《芦花荡》探究学案
导学内容:
1、 本文的主人公是谁?作者是用什么方法来刻画人物的?表现了人物什么样的性格与品
质?找出来分析。(温馨提示:人物描写的方法包括肖像描写、语言描写、动作描写、
心理描写、神态描写)
请用:“通过第( )段中的( )描写,可以看出他是一个 人”的形式说话,并结合课文内容进行具体分析。
一、走近作家,窥探写作意图
1、 这个故事的传奇色彩表现在什么地方?作者表现了这样一位无名的老头有什么深意?
(提示:可以从塑造人物的手法和时代背景等方面考虑)
三、感受芦花荡的美景,体会景物描写的作用
1、划出全文景物描写的语句,结合课文前的图片及多媒体播放的白洋淀风光展示片,展开
想象,用
“这是一片 的芦花荡 ”的句式说出来
2、这些景物描写有什么作用?结合具体语句来分析。
(温馨提示:景物描写的作用常见的有:1、交代了故事发生的时间、地点和背景。2、渲染
了 的气氛。3、烘托了 的心情。4、推动了故事情节的发展。5、点明
和突出主旨。)
“以我喜欢 这个句子,因为 ”的句式
回答。
《芦花荡》检测学案
1、读课文,利用工具书解读字词。
悠闲( ) 疟子( ) 寒噤( ) 吆喝( ) 蹿( ) 仄歪( ) 飒飒( ) 泅着( )转弯抹角( )张皇失措( )
2、解释词语
能耐: 悠闲: 央告: 吆喝:
转弯抹角:
3、品味赏析:
(1)“夜晚,敌人从炮楼的小窗子里,呆望着这阴森黑暗的大苇塘,天空的星星也像浸在水里,而且要滴落下来的样子。”“呆望”能不能改成“远望”,为什么?
(2)“到这样的深夜,苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音”,作者抓住“水鸟飞动和唱歌”有什么深沉的含义?“才”字有什么表现力?
(3)“苇子还是那么狠狠地往上钻,目标好像就是天上。”“狠狠”一词表达了作者怎样的感情?
(4)“鲜敕的芦花,一片展开的紫色的丝绒,正在迎风飘散。”景物描写有何作用?
4、文章结尾有一个女孩子目睹了老头子英勇的行为,她是谁?他当时是怎样想的?请同学把她当时的心理补写出来。
5、能力提升:
(1)运用人物的外貌、语言、动作、神态描写来刻画一个人物形象,突出人物的性格特征。(100字左右)
(2)仿写:勇敢是把利刃,可以斩落对手;自大也是一把利刃,却只能割伤自己。 是一把利刃,可以 ; 也是一把利刃,却只能 。
问题反思与收获:
1、 反思:通过本文的学习谈谈你如何刻画人物形象?
2、 收获:谈谈你学习本课的收获。