西 宜哪 范大举学 扭 ( 哲 学 杜 会科 学 版 》
1991 年 第 4期
, , , ,
的 儿 超 童 究 对 慧 个 早 常 一 研
.
刘
x
x
男
独子
x x
汉族
。
1 9 8 0年
2 月 1
2 日出 生 于 四 川 均 为教 师
。
县 山区
。
其 祖 父及 双 亲
.
该 儿 童 从小 身 体 发 育 正 常
。
,
身体
,
健康
,
与 一 般儿童 无 异
,
未 上过 幼儿 园
祖 父 是 蒙师
, ,
在
家 接 受 家 庭 的 早期 教 育
一岁
、
半左右 开 始 教 他 识 字
主 要 在 日常生 活 中 进
王 丹 君 志 红 李 陈
行 ( 如 读墙 报
、
标语等 ) 能 背
。
一 般 的 字教 一
,
二遍 后 就能 记
“
、
,
且 对 已 学 过 的字 能
两 岁 时学 会拼 音 写 日记 等
,
。
搬家
,
”
( 能 迁移 )
三
岁 多 就 开 始 自己 阅 读
字
,
五 岁 时 能 识 二千 多
、
还学 会 了 查 字典
,
。
他 从小 就
,
对 数 字 特别 敏感 便 会止住 哭 声 能口算1 0 合 运算
,
哭 闹时
,
只 要 教 他 数数
,
两 岁 时 能 做简 单 的 加 减 法 ,
0 以 内 的数
,
能 背乘 法 表
三岁多
。
开 始 学 打 算盘
四 岁 时 能 做 多位 数 的 四 则 混
园 周 率 能 背到 小 数 点 后 6 2 位
,
四岁
半时
,
父 亲 便 开 始 系 统地 教 他学 习 十 年 制 小
学 各科 教 材
五 岁 半 到 当 地 小 学六 年 级 ( 上
,
一 前言
智 能 超 常 发 展 是 客观 存 在 的
的 儿 童 就 可 称 为 超 常 儿童
。
、
期 ) 旁 听语 文
,
六 岁正 式 插 班 读 六 年 级 ( 下
x x
凡智 能 或
期 )
,
,
六 岁 半考 入
、
中学
,
他 实际 只 花 了
。
特 殊才 能 的 发 展 超过 同龄 常态 儿童 两 年 以 上
两 年 时 间 便学 完 了 小 学 各 科 知 识 入 中学 后 一 匕 年 级 学 习 成 绩 优 良 其 中数 学
,
、
本 文着 重 研究 刘
的 特点
、
x
x , 合理 发展 早慧 超 常
,
物理
、
生 物 等 科 技 方 面 的 课 学 得特 别 好
。
。
我
表现 及 其 发展 水 平
,
。
探 讨形 成 早慧
们进 行研 究 时 他 正 在 读 初 中二 年 级
的 原 因 及 其教 育 的 经 验
以 便 为超 常儿童 的
教育
对刘
、
培养 工作 提供 参 考
x x
、
三 特 点及 表现
刘
x
x
、
本文 综 合 运 用 研 究超 常 儿 童 的 各 种 方 法 进 行研 究
访谈 法
、
早 慧超 常 的 主 要 特 点 突 出 表 现 在
。
。
主要 方 法有
:
:
测 量法
。
、
卓 越 的 认 知 能 力 ( 智力 ) 方 面 其 次 在 非 智力
心理 特 点 上 也 有 一 些 表现
。
,
调查 法
观 察 法 及 档案 法
1
《
》
.
本 文所 用 主 要 研 究 工 具 有
.
《
鉴别
( 一 ) 刘
主 要特 点
1
.
x
又
认 知 能 力 ( 智 力 ) 发 展的
:
超 常儿 童 认知 能 力 测 验
测验
4
.
;
2
中国 比 纳
;
》
;
3
.
《
瑞 文 测验
;
、
儿 童父 亲 的 日 记
—
5
.
联合 型 ( C R T 》
《
记 忆 能 力好
x 汉
记 得快
、
记得 准
。
、
记
个案 调 查 表 等
》
。
得牢
,
掌握 了 有 效 的 记 忆策 略
二 研 究对 泉
·
从刘
的 整个学 习历程看
特 此 致 谢竺
:
自一 岁半
本 研 究 得 到 我 系 领 导 的支 持 和 儿 童 所 在 学 校 领 导
裸 如 和 家 长 的大 力 协 助
.
40
发 蒙识 字起
时
,
,
刘
x
x
就 表 现 出 很 强 的 记亿 力
,
内完 成 了 地说
:
“
。
他 仔 细观 察
,
,
、
对比
”
,
并 自言 自语 他边 观察
,
( 参见 前 言 关 于 研究 对 象 部分 )
在 其 父 教 导 下 仅 两 年时 间
,
。
到 四 岁半
转 动 相同
行 吗?
。
,
,
他 就 学完 了
,
边 对比
着 图案 来的 时
, ,
,
边 分析
他说
:
同 时 不 断 地在 头 脑 中 旋转
当 问 及 是 如 何做 出
。
小 学 各种 课 程
跳 过 幼儿 园
、
在 小学 六年 级 也 仅 正 式读 过 在 这短 短两年 中
, ,
很快 就 成 功 了
“ ,
半年 便 考 上 了 中学 学习
映
记
,
,
他能
因 为没 有 完 全 相 同 的 图
小 学 两 段 学 习历 程
。
进 行超前
没 有卓
案
,
因 此要 看转 动
。
转动两次 就行 了
、
”
这 想
比 常 态 儿 童 提 前六 年 上 中学
说 明 他 对 空 间关 系 观 察 仔 细
,
思维 灵 活
。
、
越 的 记 忆 力是 不 可 能 的
,
据 老 师 和 家长 反
,
象 力强 表征的
3 .
这也 证 明 了 认 知 心 理 学 中 关 于 知 识
“
他 的特 点 是 用 脑 进 行 记 忆
上 课不 记 笔
。
基 本 表 象说
”
的理 论
下课 不 做 作 业
,
平 时 看 书也 不 记 笔 记
,
类 比 推 理 能 力发 展 很突 出
,
因 为他 能 很快 口 头 正 确 回 答 向题 是 他所 学过 的 知 识
,
因此
,
凡
类 比 推 理 是 抽 象逻 辑 思 维 发 展 水平 的 重
要 标志
哪 怕 是 时 间久 一 点
。
,
也 或
也 是 衡 量 超 常 儿 童智 能 发 展 水平
。
能按 事 物 的 逻 辑 意 义 准 确 回 忆 出 来
他在 记
” “
的重要 指标之 一
我 们分 别 于
19 8 9 年 4 月 和
》
忆 时 常 采 用 有效 的 记 忆 策 略 广度
, ”
,
按
。
“
组块
1 9 8 9 年 7 月 用 《 瑞 文 测验
事物 的 内在 逻 辑 联 系进 行 记 忆
测试 中
, ,
如在
记忆
,
和
《
鉴 别 超 常 儿 童 认知 能 力 测 验
x x
、
—
,
联合 型 ( C R T )
》
,
中三 种 类 结果
他 对五
, ,
表 跟读 快 复 述 准
匹敌
。
甚 至 能 逆 着顺 序倒 背
,
—
十二 位 的数 字
比 推 理 测查 了 刘
的 类比 推 理 能力
见表1
表2
1
.
。
说 明 其 短 时 记 忆特 佳 十 位 数分三 段 记
,
很 多 大 学生 也 难 与 之 他说
:
“
表 单元 得分
百 分等 级
刘
x
X
《
C RT C
测 试成
绩 统 计
D
。
当 问 及 是 如 何记 忆 时
。
超过
,
超 过 七位 数 分 两 段 记
其
{
A
AB ”
孟
“
共6
’j , 分 )
x
1 2 个题
余不 分
。
”
可 见 其 方 法完 全 符 合 短 时 记 忆 原
孟
理 在 另一 个 要 求 记 住 许 多 打 乱顺序 的 单 字 时 他 能 很 快 将 这 些 词 组成 有意 义 的 单 句
,
9
“ (与 1 “ “ 4 岁常态儿 童 相 比 较 )
8 题 分 钟 答对 5
,
`
`
7 0分 ( 1 2 为满
进行 记 忆 特点
。
.
。
在 其他测 试 中
、
,
他 也 表 现 出同 样
、
I Q
时
1 35 ( 20 30
与1 4 岁常态 儿童 的常模 比较 )属超 优 1 % 占全 部 试 题 的 8 5 % 占全 部 试 题 的 9
7 % 占 全部 试 题 的 9
2
空 间关 系 的 观 察 理 解
《 《
想 象能 力 强
分钟 答 对 6 9 题
0 题 答对 7
:
,
40分钟
,
我 们用
鉴别 超 常 儿 童 认 知 能 力测
》
、
验
x
》
、
中 国比纳 测验
》
。
《
瑞文 测 验
联合 型 ( C R T )
的 空 间能 力
,
中 的 有 关测 题 测 查 了 刘
:
—
。
从表 1 看 出
刘
x
父
在
.
x
的测 题 中 只 有 一 个 单 元 ( E ) 没 能 全 对 百 分 等级 在 1 4 岁 常态儿 童 中 也 达 到 ” 呱 其 智 商 ( I Q ) 达 到 一4 岁 的 r 3 5
,
其
结果 发 现
x
x
一 般 儿 童难 以 完 例
》
,
而 而
成的 测 题
如
《 《
对刘
来 说 是 轻而 易 举 的
,
比。。肠的 1 4
鉴 别 超 常儿 童 认 知 能 力 测 验
。
中有 关
岁儿 童 都 聪 明
了8 1 帕 的题 目
,
耐他 只 是 一 个
,
8岁
小孩
;
观 察 能 力 》 测 验 的 第六 题
,
要求 在 十八个 该 题不 是
且 其反 应 速 度 也很快
。
仅用 5 0 肠 时 间 就完 成
,
图案 中 选 出 哪 三 个 图 形 完 全 相 同
单 纯的 测观 察 力的 题
空 间 关系
,
而 要 求 理 解题 目 中 的
。
值得 特 别 提 出的 是
( C R T 》的 后 三 个 分
、
并 要 求 在 头 脑 中运 用 想 象 对 图 形
测 验 的 测题 ( 共 3 6 题 ) 要求 被 试通 过对 比 推 找 出 图 形 间 变化 的 系 列 关 系
:
类 位
、
进 行表 象 的 旋 转 方 能 成 功
这 是 绝 大 多数 常
x
x
如递 增
、
态 儿 童 无 法 完成 的
,
而刘
却 在 很短 时 间
移
、
交错
、
互换
、
套 合 等关 系
,
是间接的
抽象的
以完 成
、
难 度越 来 越 大
,
,
就连 一般 成 人 也 难
·
说 明 其 类 比 推 理 能 力 的超 常 发 展 是 很 突 出
的
。
而刘
X
X
却 成 功回 答 了 3 4 个 !… 叹 题
表 语词 类 比 推理测 验
2
。
,
刘
x
X
三 种 类 比 推理测 试 成 绩统 讨 数 类比 推理 侧 验
30
图 形 炎比 推 理侧 验
1 2夕 9
。
反 应分 ( r )
1 1> 9
.
28
95
一
>
。
16 9 6
。
(r )
(X )
92 6 6
。
(r
97 20
:
)
百分 等级
83
。
30
:
水平 等
级
.
一级
8题
4题
( 3 2分 )
二级 时
限
36
:
( 1 2分)
.
一级 0 1 题 ( 4 0分 ) : 二 级 2题 ( 6分 )
:
一级
7题
( 28分 )
二级 1 题 ( 3分 )
:
,
4 0,
.
,
24
, 产
.
,
完成 时间
8 , 7,
r
10, 18
.
10, 2 5,
,
.
提前 时 间
.
2 7仁5 3 , 毛
-
2 9 , 4 2,
,
按 答 题 质 t 可 将 被 试 的 回 答 分 为 五 个水 平
,
,
一 级 为 最 高 水平
·
,
二级 次 之
,
余 类推
.
从表 2 看 出
刘
x
x
的 三 种 类 比推 理 能
, ,
完毕
,
说 明他 思维 灵活
,
、
敏捷
,
理 解力
、
推
力 均 属 超 常 发 展 ( 超 过 自身 年 龄 6 年 以 上 ) 其 中数 类 比 推 理 能 力 尤 其 优 异
4 岁 儿 童均 不 能 与 其 相 比 的1
一
理
、
判 断 能 力 很强
.
同 时 还具 有很 大 的 智 慧
大约有9 7 %
x
x
潜力
’
。
而且刘
,
的
4 .
创 造 性 思 维 能 力 发展 优 异
,
答 题 质量高
一 级 水平
,
,
2 道 题 中有 2 在3 5 题 的 回 答均 属
,
创 造 性思 维 是 思 维 的 最 高 形 式
,
。
是 智力
古 总题 数 的 7 8
1 占总题 数 的 2
。
.
1肠 9肠
x
,
另
有 7 题属
水 平高 度 发 展 的 表 现
指 标 之一
3 果 见表 o
也 是 鉴别 超 常 儿 童 的
《
二 级 水平
,
没 有三
x
五 级 水 平 的 回答
另外
,
刘
的 反应 速 度
一
我 们于
1 9 8 9年 7月 用
》
7
一 12 岁儿
,
童创 造 性思 维 测 验
对刘
x
x
进 行测试
结
特快
,
只 用 了 全 部 时 间 的 1 八 多 一 点 就 回答
表
3
.
刘
x
X
创 造 性思 维 测 验 成 绩统 计
二
一
辰
~
项
… 二
「水
平
·
5 38
.
4
.
4
4
2
.
4
。
5
4
4 4
二 …
{
3 8
·
5
5
>
:
13
0
( 了二 1 3
i
,
0
,
4 岁 常 态 儿 童 的 平均 分 ) 是1
,
S
二
6
.
8
一级
8题
(
2
,
3
,
理
5
,
8
.
9
,
10 )
共3 3
.
5
分
!
二二立竺匕
百 分 等 级
.
6 二级 沼 题 (
,
7题 )
共 5分
98
。
45
( 与 1 4岁 儿 童 相 比 较 )
,
按被 试 的 答 题 质 惫 将其 回 答 分 为 四 级
,
一 级为 最 高水 平
,
二级 次之
,
余类推
,
.
从表 3 看 出 刘
x
x
的 得 分 ( 3尽
x
.
5
.
) 远 远超
且 其答 题 质 量 高
级 水平
,
0 题 中共 8 题 的 回答 属 一 1
,
过 一般 1 4 岁 儿童 的 平 均 分 (
= 13 0
)
,
而
占总题 数 的 8 0 肠
另 有2 题属 二 级
水 平 占总 题 数 的 2 0 肠 没 有三
其 百 分 等 级 达到 1 4 岁儿 童 的 9 8
.
,
,
、
四 级 水平
4 5
,
。
智 力 心 理 因 素 方 面 也存 在
点
:
一 些与众 不 同
的特
-
可 见其 创
4 岁儿 童 中 也 属 非 常 优 造 思维 能 力 即 使 在 1
1
.
强 烈的 求 知欲
x x
、
广泛 的 学 习 兴 趣
,
。
。
秀
刘
点
。
刘 我 们 还 根 据 发 散 思 维 的主 要 特 点考 查 了
x
的 求 知 欲极 强
,
这使 他 对 学
习 新 除学 习 规 定 的
,
·
知识
、
探 索 新 事 物 极感 兴 趣
, “
x
的 创 造 性思 维
、
,
发 现 他 在 回答 问 题 时
、
各门 课 程 外
父 亲的话说
他还 广 泛 阅 诊 课 外 读 物
用他
_
充分 体 现 了 流 畅 性
。
变 通 性
、
独 特 性等 特
,
他 几 乎 读 完 了 家 里 的 所 有藏
。
例 如对 第 1
。
、
2
、
8
9
、
10
等 题 的回答 即是
,
书 广
文
。
”
此外
,
,
他 父 亲还 经 常 为他 订 阅 或 购 买 他 学 习 兴 趣极
、
-
这样
第 1题 要 求 用 3根 火 柴 摆 出 一 个数 字
,
各种 书 报
,
、
以满 足 其 求 知 欲
、
且 摆得 越 多 越 好
0 余个 他 摆了 1
,
而且 还 能
出 结果 为
、
对数 学
物理
、
、
化学
、
、
生物
。
农技
,
、
语
用 罗 马 数 字和 汉 字表 示
表现 出 较好 的 流 畅
二种 算
,
历史
,
、
地理
科技
,
政 治 甚 至 部 分哲 学
其中 对数
。
性 和 变 通性 术 式表示 中的
= 1 0
” “ ,
。
第8 题要
,
求用 五 个 3列
书籍
无 所 不读
无 所不 问
,
0 的 多种 形 式 1
一般 儿童只 能用 一
x x
”
学
x
、
物 理 和 生 物 的 兴 趣尤 浓
x
,
成 绩优 秀
。
刘
而刘
.
还 能 用 代数 式 表 示
10
其
对 动 手 做实 验也 特 别 感 兴 趣
入 学前 在
r
3 x 3 + 3“ 一 8 ”
和
,
“
s“+
3+
(
3+ 3)
家 学 自然课 时
的 水不 纯 净
”
其父对他 讲
,
,
“
自然 水 域 中
,
非 常新 颖
、
独特
x
而 这 是 一 般 具 有代
.
时
他 坚 持 要 做实 验
,
为 了满 他都 要
数 式 知 识 的儿 童 很 难 想 到 的
以 上 有关 刘
x
足 其要 求 了实 验
。
,
其 父 特 意 和 他 一 起 去 取 来 水样 做 凡 是实 验
,
的 认 知 发 展 特 点与 他 所
。
不管哪 门 课
,
在学 校 师生 的 反 映 是 一 致 的
为刘
x x
多数 老 师 都 认
、
做
,
他 经 常 要 求 课 后 一 人 呆 在 买 验室 做 各 种
。
智力 水平 超 常
、
,
其 记 忆 力
、 、
理解
学得
,
实验
后
,
此外
。
他 还 经 常 要 求 家 长 给 他 买 各种
,
力
活
,
、
判 断力
想 象力
,
、
创 造力 均 很 强
,
实验 材 料
的想法 买
。
一次
他看 了
,
“
气垫 船
“
”
的 知识
”
能 举一反 三
思维 灵活
。
敏捷
,
独特
只 x
立 即 产 生 了 自 己造 一 艘
,
磁 力 驱动 船
掌握 了 有 效 的 认 知 策 略
《
例如
:
物理 教 师 在
“
并 到 处寻 找磁 铁
、
要 求 父 母为 其 购
个 案研 究 记 录 表
、
》
中介 绍 说
。
刘
在
学 习 中思 维 灵 活 敏 捷 如 在 学 习 了 滑 轮组 装
后
,
2
.
好 胜 心强
x
进 取心 切
,
.
要求 学 生 用 两 个 滑 轮 组装 后
,
,
匀 速 吊起
,
刘
x
在 很 多方 面 都 表 现 出 强
烈 的 好 胜
凡 事 不 甘 落人 后
。
重 物 时 能 省 3 八的 力
并 画出连 接图
他很
心 和 迫 切 的 进 取心
。
在游
快 思 考 出连 结 法
,
,
并 立 即 举 手在 黑 板 上 画 出
“
戏 中玩 输 了 总 要 想 方 设 法 赢 回 来
中
,
在学 习
了 连 接 图 而 其 他 1 0 多个 学 生 没 有 一 个 想 出
总 想超过 别人
,
,
他 常 跑 到 高 中班 去 和 大
,
来
“
。 ”
此外
”
、
,
同学 们还 由于 他 善 于
速算
”
口算
”
、
同 学 比 赛做 题
希 望 胜 过 高 中同 学
,
还主 动
.
心算
`
而 将他 称 为 电 子 计 算 机
x
,
要 求参 加 高 年 级 的 数 学 竞 赛
并 曾 获得 过 四 他还
,
总之
疑问 的
,
,
刘
x
智力早 慧 超 常 发 展 是 毫 无
,
川 省 和 重 庆 市 中 学 数学 竞 赛的 表 扬 奖 主 动 要 求 去听 初 三 物 理竞 赛 的 补 课
。
其 智 力 水平 和 创 造 力 水 平 即 使 与 比 4 岁儿 童 相 比 1
希望 参
他 大 6 岁的
也 是 极 优 秀的
。
,
加 物 理 竞赛
年班
。
他 还 准 备 报 考 中 国 科 技 大 学少 在 其他 活动 中
。
而且还 表 现 出极大 的 智 力 潜力
此外
.
,
,
他 也 表现 出 强
烈 的 好 胜 心 和 迫切 的 进 取心
。
`二 ) 刘
x
x
的非 智 力 心 理 特 点
,
3
喜欢 冒 险
x
刘x
又
除 在 智 力 方面 卓 越超 群 外
在非
刘
x
在很 小 的 时 候 就 表 现 出 冒 险 精
子 巷
神
。
用 他 自 己的 话 说 是
, “
“
出去 探 险
”
”
。
对一
。
发 展 与他 所受 的早期教育 有密 切关 系
认为
x X
,
。
可以
切 自己 尚 未 弄 清 的 问 题
一 次 他 在 书上 看 到 即 产生 了
“
他总 要去 探究
的 作用 时
有
,
良好 的 家 庭 早 期 教 育 和 环 境条 件 是 刘
。
避 雷针
立
“
早 慧 超 常 发 展 的 关键 因 素
:
具体 表 现 在
那 样 一 根 钢 针 为 什 么 能 使建 筑 物
的 念头
,
以下 几 个 方 面
逃 避雷 击
避雷 针
”
”
于 是 他 悄 悄一 人 去
。
探
带
( 一 ) 抓 住 了 关 键 期 进行 早 期教 育
刘
X
,
,
企 图 弄 清 其 奥秘
, ,
还 有 一 次 他为
, ,
X
的 家 长 都 是 教 师 ( 祖 父 是 退休 小
,
了 模 仿 跳 伞 运动 员
于 是 根 据 跳 伞原 理
上 一 把 伞 爬 上 电线 竿
从 上 面 跳下 来
。 。
幸好
学教 师
心
。
父 亲 是 高 中 数 学骨 千 教 师
, ,
母 亲是
中学 历史 教 师 )
因此
当刘
他 们对 孩 子 的 成 长 特 别 关
x x
下 面是 河 沙
绍
,
,
故 未受 伤
。
据 父母 及他 本人介
很小 的 时 候
。
,
家 长就开
、
他 还 有 许 多 冒 险活 动
4
.
始 有意 识 地 对 他 进 行 早 期 教 育
如 教识字
保 持 幼 儿特 点
x
x
数 数 以 及在游 戏 中 讲 故 事 等
,
。
这种 做 法是符
刘
尽 管 在 智力 上卓 越 超 群
但 在行
,
合 智 力 发 展 的关键 期 理论 的
“
。
布 卢 姆指 出
:
为 上 还 保留 着 一 些 幼 儿 才 具 有 的 特 点
如思
,
五 岁 前 是 智 力发 展 最 为 迅 速 的 时 期 … … 在
,
考 问 题 常 常 自言 自语 并 伴 随 动 作
土
、
,
对 玩泥 一
,
“
蚂 蚁搬 家
”
智力 发 展 的 关 键 期
环 境 对 智力 发 展 影 响 一
等津津 有 味
, ,
。
有一次
年 的 效 果 超 过 在 智 力 发 展 其 它 时 期 中 八至 十 年 的效果
刘
x x
。
个小 朋 友要 玩 他 的 玩 具
象 三 岁小 儿 般 大哭起 来 身 上撒 娇
阻不 了 的
要求
,
。
他 不愿意
.
并立 即 任 何事
”
刘
x
x
的 早 期 教 育 ( 包 括 系 统知
,
他 还 常 常趴到母 亲
,
识 的传 授 ) 恰 好 是 在 五 岁前 进 行 的
的 父 母说
5
, “
而且据
任 性也 是 他 的 一 大 特点
,
刘
,
X
x
发 展 最 迅 速 的时
都 是 凭 兴 趣 出发
,
他愿 意 做 的 事
,
。
别 人 是劝
而他 不 愿 做 的 事
此外
, ,
、
别 人 无 论如 何
期 是 一 岁之 间 这 与 布 卢 姆 的 研究 是 吻 合 的 这 就 启 示我 们 要 把 新 一 代培 养 成 为
3
。
。
”
他也 不 会 做
甚 至 象 穿衣
。
他 独 立 生活 能 力
祖 国建 设 的 栋 操 之 材 期 进行 早 期 教 育
。
,
必 须从 小 就 抓 住 关 键
x
。
很差
,
,
系 鞋 带 等 都 要 父母 帮
x x
刘
x
的家 长 在 这 方面 无
忙 有 时 还 尿 湿 裤 子 有 时拖 着 长 长 的 鼻 涕 也
不 知 擦 掉… … 这 些 表 现说 明 刘
疑 给 我们 作 了 一 个榜 样
还不 完
`
全 象 个 中学 生
,
还 保 留 着许 多幼儿 才 有 的 特
( 二 ) 教育 思 想 正 确
刘
x x
,
重视 全 面 发 展
,
点
。
这 表 明 超 常儿 童 不 是 十 全 十 美 的
的 父 母在 抓 早 期 教 育 时
,
。
有 一个
很明确 的教育 思想
即 力求 使 孩 子 成 为 全 面
x x
x x
四 分 析 与 讨论
刘
x x
、
发展 的 新 型 人 才
刘
的 父 亲在 日记 中 写
,
为 什 么会 表 现 出 卓 越超 凡 的 智慧
.
道 德
:
“
希望 他 ( 指 刘
、
引 者 注 ) 做到
,
、
能 力 ? 在 其 发展 过程 中有 哪 些 因 素 在 起作
用 ? 其 关 键 是 什 么 ? 这 是 一 个 值得 深究 和 探
智
体
、
美
、
劳全面 发 展
,
。
为 了 把孩 子
培 养 成 全 面发 展 的 新型人 材
应 付 出 艰巨 的劳 动
”
我 们做 家 长 的
他 父母 在 他 很
,
讨的问题
。
因此
,
我 们认 为
和 生理 的 基 础
,
一 切 心理 活 动 都 有 其 遗 传 的
小 的时 候 就开 始 对 他 施 行 全 面 发 展 的教 育
如 通 过 讲故 事 育
。
、
。
刘
x
x
的 早慧 超 常 发 展 也 不
散步
,
、
爬山
智
、
、
做游 戏 以及 自
、
例外
。
但是
,
刘
父 X
在 这 方 面 的 素 质究 竟 怎
?
我 服 务 活 动 等进 行 德 从 四 岁半 起 自然
、
、
体
、
美
、
劳 的教
样 ? 与常 态儿 童 相 比 究竟 有何 差 别
们无 法 研 究 的 问 题
。
这是 我
他 父 亲 便 系 统地 教他 学 习
:
十 年 制 小 学 开设 的 各 门 功 课
,
语 文 数学 政
、
、
、
我 们 在 研究 中 发 现
刘x
x
的 早慧 超 常
治
、
科技
、
唱歌
、
绘画
体育
、
劳动
等 要 求他 每 夭 按 课 表 上规定 的 课 程 上 课 做 练 习 考试 等 这 种按 课 表进 行 有 目 的
,
、
,
令 也 不 是 注入 式 而 是 依据 刘
,
,
x
,
x
好奇 心
、
。
、
求知 欲
,
、
兴 趣 和 热情 高 的特 点
,
首 先激 发 其
,
有计 划 的学 习 方 式
展 也使 刘 的话 说 三 基
” ,
,
促 进 了刘
x
x
的全 面 发 用他 父亲
。
学 习动机
使他 将好 奇 心
,
。
、
求知 欲 等稳 定 地
“
x
x
逐 渐 形 成 了 对 学 习 的 责任感
。
定 向于学 习活 动
然 后 不断 提 出严 格要 求
”
。
知 道 那 是 每天 都 必 须 按 时 完 成 的
: “
启 发 他 的思 维
于乐
”
、
用 他 父 亲 的话 说 就 是 对此
,
寓教
至少 他 已知道 学 习是一种任 务
,
”
“
寓 教 于趣
“ ,
他父 亲在 日
、
早 期 教 育 的旅 略 好 正 确 处 理 了 双
“
记 中 写道
:
下 午 他 一 口 气学 完 我打 算 要 他
的 传授 与 智 力 开 发 的 关 系 基 本知 识
、
三 次学完 的 内 容
这 说 明 只 要 激 发了 学 习 兴
。
基 本技能 和 智 力发 展 有 着 极
,
趣
,
多 学 一 点 知 识 是 办得 到 的
“
”
这 与 木村
。
密 切 的关 系
,
但 它 们又 不 等 同
。
其 发展 也 不
久 一 〔 日 〕所 说 的 刘
的特 点
,
如 果 孩 子 的 兴 趣 和 热情 得
”
完全 一 致
,
这 是 超 常 儿 童 教 育 中难 以 正 确处
以 顺 利发 展 就 会 成 为天 才
X
是 不 谋 而合 的
理 的 一个 问题
而刘 x
。
x
的家 长 在 这 个 问 题
,
丫 的 父 亲 还 针 对 他 喜欢 活 动 和 爱 玩
上 却作得 较 为 成 功
他 们 首先 教 他 识 字
,
并
,
坚 持 通 过 多种 多样 的活 动去 促进其
。
在 两 岁多 时 学 会 了 拼 音
过好
“
识字关
”
智 力 发展
例 如去 大 桥 玩
,
,
就 观 察 大桥
,
去
,
扫 清 了 阅 读 障碍
,
为 他 以 后 的 大 量 阅 读 各种
、
河 边 玩 就观 察 过 往 船 只
。
散 步 时 就讲 故 事
书籍
、
广 泛 吸 取知 识
,
发 展 智 力 提 供 了最 基
、
本 的工 具 ; 其 次 他 们 教 他 致数
学 习 简单 的
;
而爬 山 的 途 中 带 上 卡 片 算 术 题 练 习计 总 之 在 每 天 的 活 动
中都 贯穿 一 个 学 算… …
习主题
,
计算
,
通过 数 学 的 思 维 技 能 训 练 ( 掌 握 不 同 再次 他
, ,
而且
,
,
他 父 亲还要 他 仔 细 观 察
,
并
题 型 的 解法 ) 去发展他 的 思 维 能 力
学 习知识过 程 中
,
在 事 后 写 观 察 日记 ( 他 每 天 晚上 都 要 写 日
记 )
,
们 十 分 注重 通 过 知 识 的传 授 去发 展智力
在
这样
就 有 目的 地 培 养 了他 的观 察
,
既 选 择 对 智 力 发 展 有较 大
,
力 维
、
记 忆力 和 书 面 表达 能 力
,
此外
,
。
,
刘
x
x
促 进作 用 的 各种 智力 测 验 题 识 面 的 实际 知 识如 去 促进 其 学 习
,
又 选择 扩 大 知
》
,
的 父 亲 还 常 常 针 对 不 同 的 课题
启 发他 的 思
《
十 万 个 为什 么
等 书报
着 重锻
,
鼓励 他 多方 面 地 思 考 问 题
并 不 断 提出 新 要 求
,
( 五 ) 提 供 了 丰 富的 有 利 于 智 力 开 发 的 文化 环 境
对 人 类 早 期 生活 而 言 义
。
炼其 思 维能 力
扩 大了 知 识 面
。
从而 既 加速 了 智 力 发 展
可 以认为
, , ,
又 早
把 知识 与技 能 的
这 既是 刘
,
,
是 否 县 有 丰富 的
,
学 习与 开发 智 力 紧 密 结 合 慧超 常 的重 要 原因
期 教育 经 验 导 致 失误 童
,
。
。
x
x
文 化 环 境 对 人 类 智 力 发 展 具 有特 别 重 要 的 意 刘
x x
也 是 一 条值 得 推 广 的 早
则可 能
“
出 生于 知 识 分 子 世 家
。
从 小生 活
。
而 如果 忽 视 了 这 一 点
,
在 具 有浓 厚 的 文 化 色彩 的 学 校 之 中
接触到
例 如 另 一个 六 岁上 中 学 的
“
神
,
丰富 的 智 力 刺 激
的成长 导
。
加 之其 父 母 非 常 关心 孩 子
”
由于 其 父 母 早 期 辅 导 时 忽 视 了 双 基
, ,
”
,
对他 给 予 较 大 的 期 望 并 进 行 悉心 指
,
进 中学 后 出 现 了 智 力 发 展 较 好 而 知 识 技 能 极 差 的矛 盾 结 果 在学 习 中 困 难 重 重 既影 响
了 知 识 技 能 的 获得
,
在 家 中除 系 统地 教 他学 习 小 学 各种 功 课
,
又 阻 碍 了 智 力 的进 一 步
。
外
报
还 为他 提 供 了 多种 多样 的 文 化珍 品
,
课
发展
,
成 为 超 常 儿 童 教 育 失误 的 典 型 例 证
四 ) 坚 持因 材 施 教 心
,
外 学 习 的 书 报 可 说 是 应 有尽 有
》
》 》
、
如
《
幼儿 画
《 《 《
十 万个 为什 么
》
、
《
、
智 力 训 练三 百
《
教 学 方 法得 当
题
报
、
智力 侧 验大 全
》
《
小 学生 学 习
刘
x
只
的父亲 对他 的 教 育 不是强迫 命
、
小 学生作 文
》
、
新 编 小 学 生 日记
选评
亲说
的
.
》
等等
“
,
不 胜枚 举
。
此外
,
刘x
,
x
还充
火 x
、
的 父 亲 曾告诉 我 们
,
:
“
刘x
,
x
在 行 为表
分
利 用 学 校 的 图 书 资料 和 家 庭 藏 书
,
据他父
现 独 立 生活 能 力 方 面 较 差 这 主要 是 我 们 以
前没 怎 么 注 意它
不 得 严 厉要 求 他
x x
刘
x
x
把 他 们家 里 的 书 几 乎 翻 遍 了
、
并 且 有 时 我 们 觉得 有 点 舍
。
”
学校 中 的 老 师
、
同学
、
邻 居 也都 非 常
,
”
从 个 性完 善 的角 度 看
,
,
刘
因
.
关 心他 题考 他
喜欢他
,
,
逗他 玩 的 人 特 别 多
。
常出
的 父母 在这 方面 的做法是 有缺 陷 的
,
他 也常 出 题考 别 人
,
这种 相 互 激 励
为 它 阻 碍 了全 面 发 展 的 实现
故需 要 改 进
的 智 力刺激 方 式 大 大 地 提高 了他 开 动 脑 筋 解
决 ’e l 题 的 能力 d 说
x
:
“
难 怪他 祖 父 得 意地 对 我 们
。
五 小结
( 一 ) 研究 结 果 表 明
龄常 态儿 童
的
, ,
、
没 有哪 个 考 得倒 他
”
可见
,
,
由于刘
刘
,
x
x
的 认知 能
x
生活 在 比 较 优 越 的文 化 环 境 中
, ,
、
,
接受 各
。
力 ( 智力 ) 发 展 属 超 常 水 平
6 岁的
智商 在 超过 同
、
种 各样 i 的智力 刺 激 的机 会 较 多
的 智 慧 营 养 因 而 促 进其 早 慧
吸 取 了 丰富
4 岁被 试 中 也 是 非 常 优 秀 1
超 常发 展
这 与 他 比 常 态 儿童 提 前 6 年 上 中学
。 .
且
( 六 ) 充分 地调 动 了 刘
能动 作 用 刘 动性
、
X 城
自 身 的 主观
成 绩 优 良的 事 实 是 吻 合 的
他无 疑 是 当 之 无
,
。
愧 的早 慧超 常儿 童
X
x
的 父 亲 十 分 注 意 培 养他 学 习 的主
,
( 二 ) 研 究结 果 表 明 力 心理 因素
,
刘
X
X
的非智
自觉 性
.
注意 发 挥 他 在 学 习 中 的 主 观
,
其中
,
特别 是 与 学 习活 动 密 切
。
能 动作 用
其 做 法 是 既 通 过讲 道 理 的 方 式 使 又 通 过 行 为 训 练 的方
,
相 关 的 非 智力 因素 的 发 展 也较 突 出
.
但在 日
,
、
他 明 白学 习的重要 性
常 行 为 方 式 方面 还 保 持 着许 多 幼 儿 的 特 点
式 使 他 养 成 先学 习 后 玩 耍 的 好 习 惯 白学 习 与 玩耍 有主 次 之 分
;
,
使 他明
特 别 是 独 立生 活 能 力 较 差
平 发 展 是 不 相 称的 能力 的
“
。
,
与 其 智力 的高 水
既 通 过 多种 活 动 又 通过 严 格 的训
。
存在 着智 力 与独 立 生 活
”
.
培养 和 激 发 他 的 学 习 动机
、
不 同 步现 象
练和 悉 心 的 指 导 满 足 其 学 习 需 要 因 此 刘 x x 从 小 就喜 欢 学 习 乐 于 学 习 勤 于 学 习
、
,
,
( 三 ) 研 究结 果 表明
教 育 无 疑 是 关键 原 因 性作 用
.
,
刘
,
x
x
早 慧超 常
从 不 把学 习 当 作 苦 差 事 从 不 逃避 学 习 相 反 由 于 其 好 奇 心 强 求 知 欲 旺盛 他还 常
,
、
`
”
,
。
发 展
的 原 因 尽 管 是 多方 面 的
,
但 良好 的 早 期
,
其 中 父 亲又 起 了关 键
x x
常 主 动 要 求 多学 习 充 分 发 挥 了 学 习 的主 观 能 动 性 这 是 他 早 慧超 常 的 又 一 重 要 原 因
,
. 。
( 四 ) 刘
育 是较 成功 的
的 经验
(门
气 n 沪 、 . 尹 U 沪 O ` 、胜 护 胜
.
X
,
X
的家 长 对 刘
的早 期教
。
七 ) 亡
日 常 行为方 式训 练注 意 不 够
,
,
导
其 中 有不 少 值 得 总 结 和 推 广
致刘
’
x
x
中学时 仍 有 幼 儿 特 点
在 超 常儿 童 中 普 遍 存
“
但 也 有缺 陷 和 值 得 改 进 的地 方
: :
许 多 研究 表 明 步现 象
”
,
主 要 参考文献
李丹等 潘建平
《
《 》
,
瑞 文洲 脸联 合 盛
(
RT
》
上 海 市 区侧
在 着 智万水 平高 而 行 为 方 式 水 平 低 的
这 在刘
,
不同
试报告
、
心 理科学 通讯
:
》
1 98 8 年
第 4期
.
火 x
身上 也 存 在
。
从 原 因上
;
张人杰
《
智力发展 的 关 键 时期
.
》
,
科学画 报》
。
看
,
第一
, ,
人 们 对 高 智商 的 儿童 期 望 过 高
1978 年 8期
《
( 日 〕木 村 久一 :
出版 社
早 期教 育与 天 才
》
,
河北 人民
第 二 很 多父 母 在 教 育 子 女 时 只 注 意 了 智 力 的发 展 而 忽 视 了非 智力 心 理 品 质 的培 养 ; 第 三 由 于 孩子 是 独生 子 女 不 觉 中对 其 娇生 惯养 存 在
,
,
.
陈志 君
间题
》
:
《
,
超 常 儿 童 成 长过 程 中 几 个 值 得 注 意 的
《
,
“
故 常常 在不 知 放 纵式 的 教
” “
。
西 南 师 范学 院 学 报
`
》
,
1 98 3 年 2 期
(自
然科 学 版 )
季友荃等:
的影响
》
,
《
家庭 诸 因 索对 儿 童 智 商 和 学 习 成 绩
《
育缺陷
。
步 现象
”
之所 以 出现 不同 刘 主 要 是 由 于 第三 种 原 因 造 成 的 刘
x X
据 研究
,
心 理 科学 通 讯 》 工9 8 9 年 6 期 f
责任 编 辑
曹
莉
西 宜哪 范大举学 扭 ( 哲 学 杜 会科 学 版 》
1991 年 第 4期
, , , ,
的 儿 超 童 究 对 慧 个 早 常 一 研
.
刘
x
x
男
独子
x x
汉族
。
1 9 8 0年
2 月 1
2 日出 生 于 四 川 均 为教 师
。
县 山区
。
其 祖 父及 双 亲
.
该 儿 童 从小 身 体 发 育 正 常
。
,
身体
,
健康
,
与 一 般儿童 无 异
,
未 上过 幼儿 园
祖 父 是 蒙师
, ,
在
家 接 受 家 庭 的 早期 教 育
一岁
、
半左右 开 始 教 他 识 字
主 要 在 日常生 活 中 进
王 丹 君 志 红 李 陈
行 ( 如 读墙 报
、
标语等 ) 能 背
。
一 般 的 字教 一
,
二遍 后 就能 记
“
、
,
且 对 已 学 过 的字 能
两 岁 时学 会拼 音 写 日记 等
,
。
搬家
,
”
( 能 迁移 )
三
岁 多 就 开 始 自己 阅 读
字
,
五 岁 时 能 识 二千 多
、
还学 会 了 查 字典
,
。
他 从小 就
,
对 数 字 特别 敏感 便 会止住 哭 声 能口算1 0 合 运算
,
哭 闹时
,
只 要 教 他 数数
,
两 岁 时 能 做简 单 的 加 减 法 ,
0 以 内 的数
,
能 背乘 法 表
三岁多
。
开 始 学 打 算盘
四 岁 时 能 做 多位 数 的 四 则 混
园 周 率 能 背到 小 数 点 后 6 2 位
,
四岁
半时
,
父 亲 便 开 始 系 统地 教 他学 习 十 年 制 小
学 各科 教 材
五 岁 半 到 当 地 小 学六 年 级 ( 上
,
一 前言
智 能 超 常 发 展 是 客观 存 在 的
的 儿 童 就 可 称 为 超 常 儿童
。
、
期 ) 旁 听语 文
,
六 岁正 式 插 班 读 六 年 级 ( 下
x x
凡智 能 或
期 )
,
,
六 岁 半考 入
、
中学
,
他 实际 只 花 了
。
特 殊才 能 的 发 展 超过 同龄 常态 儿童 两 年 以 上
两 年 时 间 便学 完 了 小 学 各 科 知 识 入 中学 后 一 匕 年 级 学 习 成 绩 优 良 其 中数 学
,
、
本 文着 重 研究 刘
的 特点
、
x
x , 合理 发展 早慧 超 常
,
物理
、
生 物 等 科 技 方 面 的 课 学 得特 别 好
。
。
我
表现 及 其 发展 水 平
,
。
探 讨形 成 早慧
们进 行研 究 时 他 正 在 读 初 中二 年 级
的 原 因 及 其教 育 的 经 验
以 便 为超 常儿童 的
教育
对刘
、
培养 工作 提供 参 考
x x
、
三 特 点及 表现
刘
x
x
、
本文 综 合 运 用 研 究超 常 儿 童 的 各 种 方 法 进 行研 究
访谈 法
、
早 慧超 常 的 主 要 特 点 突 出 表 现 在
。
。
主要 方 法有
:
:
测 量法
。
、
卓 越 的 认 知 能 力 ( 智力 ) 方 面 其 次 在 非 智力
心理 特 点 上 也 有 一 些 表现
。
,
调查 法
观 察 法 及 档案 法
1
《
》
.
本 文所 用 主 要 研 究 工 具 有
.
《
鉴别
( 一 ) 刘
主 要特 点
1
.
x
又
认 知 能 力 ( 智 力 ) 发 展的
:
超 常儿 童 认知 能 力 测 验
测验
4
.
;
2
中国 比 纳
;
》
;
3
.
《
瑞 文 测验
;
、
儿 童父 亲 的 日 记
—
5
.
联合 型 ( C R T 》
《
记 忆 能 力好
x 汉
记 得快
、
记得 准
。
、
记
个案 调 查 表 等
》
。
得牢
,
掌握 了 有 效 的 记 忆策 略
二 研 究对 泉
·
从刘
的 整个学 习历程看
特 此 致 谢竺
:
自一 岁半
本 研 究 得 到 我 系 领 导 的支 持 和 儿 童 所 在 学 校 领 导
裸 如 和 家 长 的大 力 协 助
.
40
发 蒙识 字起
时
,
,
刘
x
x
就 表 现 出 很 强 的 记亿 力
,
内完 成 了 地说
:
“
。
他 仔 细观 察
,
,
、
对比
”
,
并 自言 自语 他边 观察
,
( 参见 前 言 关 于 研究 对 象 部分 )
在 其 父 教 导 下 仅 两 年时 间
,
。
到 四 岁半
转 动 相同
行 吗?
。
,
,
他 就 学完 了
,
边 对比
着 图案 来的 时
, ,
,
边 分析
他说
:
同 时 不 断 地在 头 脑 中 旋转
当 问 及 是 如 何做 出
。
小 学 各种 课 程
跳 过 幼儿 园
、
在 小学 六年 级 也 仅 正 式读 过 在 这短 短两年 中
, ,
很快 就 成 功 了
“ ,
半年 便 考 上 了 中学 学习
映
记
,
,
他能
因 为没 有 完 全 相 同 的 图
小 学 两 段 学 习历 程
。
进 行超前
没 有卓
案
,
因 此要 看转 动
。
转动两次 就行 了
、
”
这 想
比 常 态 儿 童 提 前六 年 上 中学
说 明 他 对 空 间关 系 观 察 仔 细
,
思维 灵 活
。
、
越 的 记 忆 力是 不 可 能 的
,
据 老 师 和 家长 反
,
象 力强 表征的
3 .
这也 证 明 了 认 知 心 理 学 中 关 于 知 识
“
他 的特 点 是 用 脑 进 行 记 忆
上 课不 记 笔
。
基 本 表 象说
”
的理 论
下课 不 做 作 业
,
平 时 看 书也 不 记 笔 记
,
类 比 推 理 能 力发 展 很突 出
,
因 为他 能 很快 口 头 正 确 回 答 向题 是 他所 学过 的 知 识
,
因此
,
凡
类 比 推 理 是 抽 象逻 辑 思 维 发 展 水平 的 重
要 标志
哪 怕 是 时 间久 一 点
。
,
也 或
也 是 衡 量 超 常 儿 童智 能 发 展 水平
。
能按 事 物 的 逻 辑 意 义 准 确 回 忆 出 来
他在 记
” “
的重要 指标之 一
我 们分 别 于
19 8 9 年 4 月 和
》
忆 时 常 采 用 有效 的 记 忆 策 略 广度
, ”
,
按
。
“
组块
1 9 8 9 年 7 月 用 《 瑞 文 测验
事物 的 内在 逻 辑 联 系进 行 记 忆
测试 中
, ,
如在
记忆
,
和
《
鉴 别 超 常 儿 童 认知 能 力 测 验
x x
、
—
,
联合 型 ( C R T )
》
,
中三 种 类 结果
他 对五
, ,
表 跟读 快 复 述 准
匹敌
。
甚 至 能 逆 着顺 序倒 背
,
—
十二 位 的数 字
比 推 理 测查 了 刘
的 类比 推 理 能力
见表1
表2
1
.
。
说 明 其 短 时 记 忆特 佳 十 位 数分三 段 记
,
很 多 大 学生 也 难 与 之 他说
:
“
表 单元 得分
百 分等 级
刘
x
X
《
C RT C
测 试成
绩 统 计
D
。
当 问 及 是 如 何记 忆 时
。
超过
,
超 过 七位 数 分 两 段 记
其
{
A
AB ”
孟
“
共6
’j , 分 )
x
1 2 个题
余不 分
。
”
可 见 其 方 法完 全 符 合 短 时 记 忆 原
孟
理 在 另一 个 要 求 记 住 许 多 打 乱顺序 的 单 字 时 他 能 很 快 将 这 些 词 组成 有意 义 的 单 句
,
9
“ (与 1 “ “ 4 岁常态儿 童 相 比 较 )
8 题 分 钟 答对 5
,
`
`
7 0分 ( 1 2 为满
进行 记 忆 特点
。
.
。
在 其他测 试 中
、
,
他 也 表 现 出同 样
、
I Q
时
1 35 ( 20 30
与1 4 岁常态 儿童 的常模 比较 )属超 优 1 % 占全 部 试 题 的 8 5 % 占全 部 试 题 的 9
7 % 占 全部 试 题 的 9
2
空 间关 系 的 观 察 理 解
《 《
想 象能 力 强
分钟 答 对 6 9 题
0 题 答对 7
:
,
40分钟
,
我 们用
鉴别 超 常 儿 童 认 知 能 力测
》
、
验
x
》
、
中 国比纳 测验
》
。
《
瑞文 测 验
联合 型 ( C R T )
的 空 间能 力
,
中 的 有 关测 题 测 查 了 刘
:
—
。
从表 1 看 出
刘
x
父
在
.
x
的测 题 中 只 有 一 个 单 元 ( E ) 没 能 全 对 百 分 等级 在 1 4 岁 常态儿 童 中 也 达 到 ” 呱 其 智 商 ( I Q ) 达 到 一4 岁 的 r 3 5
,
其
结果 发 现
x
x
一 般 儿 童难 以 完 例
》
,
而 而
成的 测 题
如
《 《
对刘
来 说 是 轻而 易 举 的
,
比。。肠的 1 4
鉴 别 超 常儿 童 认 知 能 力 测 验
。
中有 关
岁儿 童 都 聪 明
了8 1 帕 的题 目
,
耐他 只 是 一 个
,
8岁
小孩
;
观 察 能 力 》 测 验 的 第六 题
,
要求 在 十八个 该 题不 是
且 其反 应 速 度 也很快
。
仅用 5 0 肠 时 间 就完 成
,
图案 中 选 出 哪 三 个 图 形 完 全 相 同
单 纯的 测观 察 力的 题
空 间 关系
,
而 要 求 理 解题 目 中 的
。
值得 特 别 提 出的 是
( C R T 》的 后 三 个 分
、
并 要 求 在 头 脑 中运 用 想 象 对 图 形
测 验 的 测题 ( 共 3 6 题 ) 要求 被 试通 过对 比 推 找 出 图 形 间 变化 的 系 列 关 系
:
类 位
、
进 行表 象 的 旋 转 方 能 成 功
这 是 绝 大 多数 常
x
x
如递 增
、
态 儿 童 无 法 完成 的
,
而刘
却 在 很短 时 间
移
、
交错
、
互换
、
套 合 等关 系
,
是间接的
抽象的
以完 成
、
难 度越 来 越 大
,
,
就连 一般 成 人 也 难
·
说 明 其 类 比 推 理 能 力 的超 常 发 展 是 很 突 出
的
。
而刘
X
X
却 成 功回 答 了 3 4 个 !… 叹 题
表 语词 类 比 推理测 验
2
。
,
刘
x
X
三 种 类 比 推理测 试 成 绩统 讨 数 类比 推理 侧 验
30
图 形 炎比 推 理侧 验
1 2夕 9
。
反 应分 ( r )
1 1> 9
.
28
95
一
>
。
16 9 6
。
(r )
(X )
92 6 6
。
(r
97 20
:
)
百分 等级
83
。
30
:
水平 等
级
.
一级
8题
4题
( 3 2分 )
二级 时
限
36
:
( 1 2分)
.
一级 0 1 题 ( 4 0分 ) : 二 级 2题 ( 6分 )
:
一级
7题
( 28分 )
二级 1 题 ( 3分 )
:
,
4 0,
.
,
24
, 产
.
,
完成 时间
8 , 7,
r
10, 18
.
10, 2 5,
,
.
提前 时 间
.
2 7仁5 3 , 毛
-
2 9 , 4 2,
,
按 答 题 质 t 可 将 被 试 的 回 答 分 为 五 个水 平
,
,
一 级 为 最 高 水平
·
,
二级 次 之
,
余 类推
.
从表 2 看 出
刘
x
x
的 三 种 类 比推 理 能
, ,
完毕
,
说 明他 思维 灵活
,
、
敏捷
,
理 解力
、
推
力 均 属 超 常 发 展 ( 超 过 自身 年 龄 6 年 以 上 ) 其 中数 类 比 推 理 能 力 尤 其 优 异
4 岁 儿 童均 不 能 与 其 相 比 的1
一
理
、
判 断 能 力 很强
.
同 时 还具 有很 大 的 智 慧
大约有9 7 %
x
x
潜力
’
。
而且刘
,
的
4 .
创 造 性 思 维 能 力 发展 优 异
,
答 题 质量高
一 级 水平
,
,
2 道 题 中有 2 在3 5 题 的 回 答均 属
,
创 造 性思 维 是 思 维 的 最 高 形 式
,
。
是 智力
古 总题 数 的 7 8
1 占总题 数 的 2
。
.
1肠 9肠
x
,
另
有 7 题属
水 平高 度 发 展 的 表 现
指 标 之一
3 果 见表 o
也 是 鉴别 超 常 儿 童 的
《
二 级 水平
,
没 有三
x
五 级 水 平 的 回答
另外
,
刘
的 反应 速 度
一
我 们于
1 9 8 9年 7月 用
》
7
一 12 岁儿
,
童创 造 性思 维 测 验
对刘
x
x
进 行测试
结
特快
,
只 用 了 全 部 时 间 的 1 八 多 一 点 就 回答
表
3
.
刘
x
X
创 造 性思 维 测 验 成 绩统 计
二
一
辰
~
项
… 二
「水
平
·
5 38
.
4
.
4
4
2
.
4
。
5
4
4 4
二 …
{
3 8
·
5
5
>
:
13
0
( 了二 1 3
i
,
0
,
4 岁 常 态 儿 童 的 平均 分 ) 是1
,
S
二
6
.
8
一级
8题
(
2
,
3
,
理
5
,
8
.
9
,
10 )
共3 3
.
5
分
!
二二立竺匕
百 分 等 级
.
6 二级 沼 题 (
,
7题 )
共 5分
98
。
45
( 与 1 4岁 儿 童 相 比 较 )
,
按被 试 的 答 题 质 惫 将其 回 答 分 为 四 级
,
一 级为 最 高水 平
,
二级 次之
,
余类推
,
.
从表 3 看 出 刘
x
x
的 得 分 ( 3尽
x
.
5
.
) 远 远超
且 其答 题 质 量 高
级 水平
,
0 题 中共 8 题 的 回答 属 一 1
,
过 一般 1 4 岁 儿童 的 平 均 分 (
= 13 0
)
,
而
占总题 数 的 8 0 肠
另 有2 题属 二 级
水 平 占总 题 数 的 2 0 肠 没 有三
其 百 分 等 级 达到 1 4 岁儿 童 的 9 8
.
,
,
、
四 级 水平
4 5
,
。
智 力 心 理 因 素 方 面 也存 在
点
:
一 些与众 不 同
的特
-
可 见其 创
4 岁儿 童 中 也 属 非 常 优 造 思维 能 力 即 使 在 1
1
.
强 烈的 求 知欲
x x
、
广泛 的 学 习 兴 趣
,
。
。
秀
刘
点
。
刘 我 们 还 根 据 发 散 思 维 的主 要 特 点考 查 了
x
的 求 知 欲极 强
,
这使 他 对 学
习 新 除学 习 规 定 的
,
·
知识
、
探 索 新 事 物 极感 兴 趣
, “
x
的 创 造 性思 维
、
,
发 现 他 在 回答 问 题 时
、
各门 课 程 外
父 亲的话说
他还 广 泛 阅 诊 课 外 读 物
用他
_
充分 体 现 了 流 畅 性
。
变 通 性
、
独 特 性等 特
,
他 几 乎 读 完 了 家 里 的 所 有藏
。
例 如对 第 1
。
、
2
、
8
9
、
10
等 题 的回答 即是
,
书 广
文
。
”
此外
,
,
他 父 亲还 经 常 为他 订 阅 或 购 买 他 学 习 兴 趣极
、
-
这样
第 1题 要 求 用 3根 火 柴 摆 出 一 个数 字
,
各种 书 报
,
、
以满 足 其 求 知 欲
、
且 摆得 越 多 越 好
0 余个 他 摆了 1
,
而且 还 能
出 结果 为
、
对数 学
物理
、
、
化学
、
、
生物
。
农技
,
、
语
用 罗 马 数 字和 汉 字表 示
表现 出 较好 的 流 畅
二种 算
,
历史
,
、
地理
科技
,
政 治 甚 至 部 分哲 学
其中 对数
。
性 和 变 通性 术 式表示 中的
= 1 0
” “ ,
。
第8 题要
,
求用 五 个 3列
书籍
无 所 不读
无 所不 问
,
0 的 多种 形 式 1
一般 儿童只 能用 一
x x
”
学
x
、
物 理 和 生 物 的 兴 趣尤 浓
x
,
成 绩优 秀
。
刘
而刘
.
还 能 用 代数 式 表 示
10
其
对 动 手 做实 验也 特 别 感 兴 趣
入 学前 在
r
3 x 3 + 3“ 一 8 ”
和
,
“
s“+
3+
(
3+ 3)
家 学 自然课 时
的 水不 纯 净
”
其父对他 讲
,
,
“
自然 水 域 中
,
非 常新 颖
、
独特
x
而 这 是 一 般 具 有代
.
时
他 坚 持 要 做实 验
,
为 了满 他都 要
数 式 知 识 的儿 童 很 难 想 到 的
以 上 有关 刘
x
足 其要 求 了实 验
。
,
其 父 特 意 和 他 一 起 去 取 来 水样 做 凡 是实 验
,
的 认 知 发 展 特 点与 他 所
。
不管哪 门 课
,
在学 校 师生 的 反 映 是 一 致 的
为刘
x x
多数 老 师 都 认
、
做
,
他 经 常 要 求 课 后 一 人 呆 在 买 验室 做 各 种
。
智力 水平 超 常
、
,
其 记 忆 力
、 、
理解
学得
,
实验
后
,
此外
。
他 还 经 常 要 求 家 长 给 他 买 各种
,
力
活
,
、
判 断力
想 象力
,
、
创 造力 均 很 强
,
实验 材 料
的想法 买
。
一次
他看 了
,
“
气垫 船
“
”
的 知识
”
能 举一反 三
思维 灵活
。
敏捷
,
独特
只 x
立 即 产 生 了 自 己造 一 艘
,
磁 力 驱动 船
掌握 了 有 效 的 认 知 策 略
《
例如
:
物理 教 师 在
“
并 到 处寻 找磁 铁
、
要 求 父 母为 其 购
个 案研 究 记 录 表
、
》
中介 绍 说
。
刘
在
学 习 中思 维 灵 活 敏 捷 如 在 学 习 了 滑 轮组 装
后
,
2
.
好 胜 心强
x
进 取心 切
,
.
要求 学 生 用 两 个 滑 轮 组装 后
,
,
匀 速 吊起
,
刘
x
在 很 多方 面 都 表 现 出 强
烈 的 好 胜
凡 事 不 甘 落人 后
。
重 物 时 能 省 3 八的 力
并 画出连 接图
他很
心 和 迫 切 的 进 取心
。
在游
快 思 考 出连 结 法
,
,
并 立 即 举 手在 黑 板 上 画 出
“
戏 中玩 输 了 总 要 想 方 设 法 赢 回 来
中
,
在学 习
了 连 接 图 而 其 他 1 0 多个 学 生 没 有 一 个 想 出
总 想超过 别人
,
,
他 常 跑 到 高 中班 去 和 大
,
来
“
。 ”
此外
”
、
,
同学 们还 由于 他 善 于
速算
”
口算
”
、
同 学 比 赛做 题
希 望 胜 过 高 中同 学
,
还主 动
.
心算
`
而 将他 称 为 电 子 计 算 机
x
,
要 求参 加 高 年 级 的 数 学 竞 赛
并 曾 获得 过 四 他还
,
总之
疑问 的
,
,
刘
x
智力早 慧 超 常 发 展 是 毫 无
,
川 省 和 重 庆 市 中 学 数学 竞 赛的 表 扬 奖 主 动 要 求 去听 初 三 物 理竞 赛 的 补 课
。
其 智 力 水平 和 创 造 力 水 平 即 使 与 比 4 岁儿 童 相 比 1
希望 参
他 大 6 岁的
也 是 极 优 秀的
。
,
加 物 理 竞赛
年班
。
他 还 准 备 报 考 中 国 科 技 大 学少 在 其他 活动 中
。
而且还 表 现 出极大 的 智 力 潜力
此外
.
,
,
他 也 表现 出 强
烈 的 好 胜 心 和 迫切 的 进 取心
。
`二 ) 刘
x
x
的非 智 力 心 理 特 点
,
3
喜欢 冒 险
x
刘x
又
除 在 智 力 方面 卓 越超 群 外
在非
刘
x
在很 小 的 时 候 就 表 现 出 冒 险 精
子 巷
神
。
用 他 自 己的 话 说 是
, “
“
出去 探 险
”
”
。
对一
。
发 展 与他 所受 的早期教育 有密 切关 系
认为
x X
,
。
可以
切 自己 尚 未 弄 清 的 问 题
一 次 他 在 书上 看 到 即 产生 了
“
他总 要去 探究
的 作用 时
有
,
良好 的 家 庭 早 期 教 育 和 环 境条 件 是 刘
。
避 雷针
立
“
早 慧 超 常 发 展 的 关键 因 素
:
具体 表 现 在
那 样 一 根 钢 针 为 什 么 能 使建 筑 物
的 念头
,
以下 几 个 方 面
逃 避雷 击
避雷 针
”
”
于 是 他 悄 悄一 人 去
。
探
带
( 一 ) 抓 住 了 关 键 期 进行 早 期教 育
刘
X
,
,
企 图 弄 清 其 奥秘
, ,
还 有 一 次 他为
, ,
X
的 家 长 都 是 教 师 ( 祖 父 是 退休 小
,
了 模 仿 跳 伞 运动 员
于 是 根 据 跳 伞原 理
上 一 把 伞 爬 上 电线 竿
从 上 面 跳下 来
。 。
幸好
学教 师
心
。
父 亲 是 高 中 数 学骨 千 教 师
, ,
母 亲是
中学 历史 教 师 )
因此
当刘
他 们对 孩 子 的 成 长 特 别 关
x x
下 面是 河 沙
绍
,
,
故 未受 伤
。
据 父母 及他 本人介
很小 的 时 候
。
,
家 长就开
、
他 还 有 许 多 冒 险活 动
4
.
始 有意 识 地 对 他 进 行 早 期 教 育
如 教识字
保 持 幼 儿特 点
x
x
数 数 以 及在游 戏 中 讲 故 事 等
,
。
这种 做 法是符
刘
尽 管 在 智力 上卓 越 超 群
但 在行
,
合 智 力 发 展 的关键 期 理论 的
“
。
布 卢 姆指 出
:
为 上 还 保留 着 一 些 幼 儿 才 具 有 的 特 点
如思
,
五 岁 前 是 智 力发 展 最 为 迅 速 的 时 期 … … 在
,
考 问 题 常 常 自言 自语 并 伴 随 动 作
土
、
,
对 玩泥 一
,
“
蚂 蚁搬 家
”
智力 发 展 的 关 键 期
环 境 对 智力 发 展 影 响 一
等津津 有 味
, ,
。
有一次
年 的 效 果 超 过 在 智 力 发 展 其 它 时 期 中 八至 十 年 的效果
刘
x x
。
个小 朋 友要 玩 他 的 玩 具
象 三 岁小 儿 般 大哭起 来 身 上撒 娇
阻不 了 的
要求
,
。
他 不愿意
.
并立 即 任 何事
”
刘
x
x
的 早 期 教 育 ( 包 括 系 统知
,
他 还 常 常趴到母 亲
,
识 的传 授 ) 恰 好 是 在 五 岁前 进 行 的
的 父 母说
5
, “
而且据
任 性也 是 他 的 一 大 特点
,
刘
,
X
x
发 展 最 迅 速 的时
都 是 凭 兴 趣 出发
,
他愿 意 做 的 事
,
。
别 人 是劝
而他 不 愿 做 的 事
此外
, ,
、
别 人 无 论如 何
期 是 一 岁之 间 这 与 布 卢 姆 的 研究 是 吻 合 的 这 就 启 示我 们 要 把 新 一 代培 养 成 为
3
。
。
”
他也 不 会 做
甚 至 象 穿衣
。
他 独 立 生活 能 力
祖 国建 设 的 栋 操 之 材 期 进行 早 期 教 育
。
,
必 须从 小 就 抓 住 关 键
x
。
很差
,
,
系 鞋 带 等 都 要 父母 帮
x x
刘
x
的家 长 在 这 方面 无
忙 有 时 还 尿 湿 裤 子 有 时拖 着 长 长 的 鼻 涕 也
不 知 擦 掉… … 这 些 表 现说 明 刘
疑 给 我们 作 了 一 个榜 样
还不 完
`
全 象 个 中学 生
,
还 保 留 着许 多幼儿 才 有 的 特
( 二 ) 教育 思 想 正 确
刘
x x
,
重视 全 面 发 展
,
点
。
这 表 明 超 常儿 童 不 是 十 全 十 美 的
的 父 母在 抓 早 期 教 育 时
,
。
有 一个
很明确 的教育 思想
即 力求 使 孩 子 成 为 全 面
x x
x x
四 分 析 与 讨论
刘
x x
、
发展 的 新 型 人 才
刘
的 父 亲在 日记 中 写
,
为 什 么会 表 现 出 卓 越超 凡 的 智慧
.
道 德
:
“
希望 他 ( 指 刘
、
引 者 注 ) 做到
,
、
能 力 ? 在 其 发展 过程 中有 哪 些 因 素 在 起作
用 ? 其 关 键 是 什 么 ? 这 是 一 个 值得 深究 和 探
智
体
、
美
、
劳全面 发 展
,
。
为 了 把孩 子
培 养 成 全 面发 展 的 新型人 材
应 付 出 艰巨 的劳 动
”
我 们做 家 长 的
他 父母 在 他 很
,
讨的问题
。
因此
,
我 们认 为
和 生理 的 基 础
,
一 切 心理 活 动 都 有 其 遗 传 的
小 的时 候 就开 始 对 他 施 行 全 面 发 展 的教 育
如 通 过 讲故 事 育
。
、
。
刘
x
x
的 早慧 超 常 发 展 也 不
散步
,
、
爬山
智
、
、
做游 戏 以及 自
、
例外
。
但是
,
刘
父 X
在 这 方 面 的 素 质究 竟 怎
?
我 服 务 活 动 等进 行 德 从 四 岁半 起 自然
、
、
体
、
美
、
劳 的教
样 ? 与常 态儿 童 相 比 究竟 有何 差 别
们无 法 研 究 的 问 题
。
这是 我
他 父 亲 便 系 统地 教他 学 习
:
十 年 制 小 学 开设 的 各 门 功 课
,
语 文 数学 政
、
、
、
我 们 在 研究 中 发 现
刘x
x
的 早慧 超 常
治
、
科技
、
唱歌
、
绘画
体育
、
劳动
等 要 求他 每 夭 按 课 表 上规定 的 课 程 上 课 做 练 习 考试 等 这 种按 课 表进 行 有 目 的
,
、
,
令 也 不 是 注入 式 而 是 依据 刘
,
,
x
,
x
好奇 心
、
。
、
求知 欲
,
、
兴 趣 和 热情 高 的特 点
,
首 先激 发 其
,
有计 划 的学 习 方 式
展 也使 刘 的话 说 三 基
” ,
,
促 进 了刘
x
x
的全 面 发 用他 父亲
。
学 习动机
使他 将好 奇 心
,
。
、
求知 欲 等稳 定 地
“
x
x
逐 渐 形 成 了 对 学 习 的 责任感
。
定 向于学 习活 动
然 后 不断 提 出严 格要 求
”
。
知 道 那 是 每天 都 必 须 按 时 完 成 的
: “
启 发 他 的思 维
于乐
”
、
用 他 父 亲 的话 说 就 是 对此
,
寓教
至少 他 已知道 学 习是一种任 务
,
”
“
寓 教 于趣
“ ,
他父 亲在 日
、
早 期 教 育 的旅 略 好 正 确 处 理 了 双
“
记 中 写道
:
下 午 他 一 口 气学 完 我打 算 要 他
的 传授 与 智 力 开 发 的 关 系 基 本知 识
、
三 次学完 的 内 容
这 说 明 只 要 激 发了 学 习 兴
。
基 本技能 和 智 力发 展 有 着 极
,
趣
,
多 学 一 点 知 识 是 办得 到 的
“
”
这 与 木村
。
密 切 的关 系
,
但 它 们又 不 等 同
。
其 发展 也 不
久 一 〔 日 〕所 说 的 刘
的特 点
,
如 果 孩 子 的 兴 趣 和 热情 得
”
完全 一 致
,
这 是 超 常 儿 童 教 育 中难 以 正 确处
以 顺 利发 展 就 会 成 为天 才
X
是 不 谋 而合 的
理 的 一个 问题
而刘 x
。
x
的家 长 在 这 个 问 题
,
丫 的 父 亲 还 针 对 他 喜欢 活 动 和 爱 玩
上 却作得 较 为 成 功
他 们 首先 教 他 识 字
,
并
,
坚 持 通 过 多种 多样 的活 动去 促进其
。
在 两 岁多 时 学 会 了 拼 音
过好
“
识字关
”
智 力 发展
例 如去 大 桥 玩
,
,
就 观 察 大桥
,
去
,
扫 清 了 阅 读 障碍
,
为 他 以 后 的 大 量 阅 读 各种
、
河 边 玩 就观 察 过 往 船 只
。
散 步 时 就讲 故 事
书籍
、
广 泛 吸 取知 识
,
发 展 智 力 提 供 了最 基
、
本 的工 具 ; 其 次 他 们 教 他 致数
学 习 简单 的
;
而爬 山 的 途 中 带 上 卡 片 算 术 题 练 习计 总 之 在 每 天 的 活 动
中都 贯穿 一 个 学 算… …
习主题
,
计算
,
通过 数 学 的 思 维 技 能 训 练 ( 掌 握 不 同 再次 他
, ,
而且
,
,
他 父 亲还要 他 仔 细 观 察
,
并
题 型 的 解法 ) 去发展他 的 思 维 能 力
学 习知识过 程 中
,
在 事 后 写 观 察 日记 ( 他 每 天 晚上 都 要 写 日
记 )
,
们 十 分 注重 通 过 知 识 的传 授 去发 展智力
在
这样
就 有 目的 地 培 养 了他 的观 察
,
既 选 择 对 智 力 发 展 有较 大
,
力 维
、
记 忆力 和 书 面 表达 能 力
,
此外
,
。
,
刘
x
x
促 进作 用 的 各种 智力 测 验 题 识 面 的 实际 知 识如 去 促进 其 学 习
,
又 选择 扩 大 知
》
,
的 父 亲 还 常 常 针 对 不 同 的 课题
启 发他 的 思
《
十 万 个 为什 么
等 书报
着 重锻
,
鼓励 他 多方 面 地 思 考 问 题
并 不 断 提出 新 要 求
,
( 五 ) 提 供 了 丰 富的 有 利 于 智 力 开 发 的 文化 环 境
对 人 类 早 期 生活 而 言 义
。
炼其 思 维能 力
扩 大了 知 识 面
。
从而 既 加速 了 智 力 发 展
可 以认为
, , ,
又 早
把 知识 与技 能 的
这 既是 刘
,
,
是 否 县 有 丰富 的
,
学 习与 开发 智 力 紧 密 结 合 慧超 常 的重 要 原因
期 教育 经 验 导 致 失误 童
,
。
。
x
x
文 化 环 境 对 人 类 智 力 发 展 具 有特 别 重 要 的 意 刘
x x
也 是 一 条值 得 推 广 的 早
则可 能
“
出 生于 知 识 分 子 世 家
。
从 小生 活
。
而 如果 忽 视 了 这 一 点
,
在 具 有浓 厚 的 文 化 色彩 的 学 校 之 中
接触到
例 如 另 一个 六 岁上 中 学 的
“
神
,
丰富 的 智 力 刺 激
的成长 导
。
加 之其 父 母 非 常 关心 孩 子
”
由于 其 父 母 早 期 辅 导 时 忽 视 了 双 基
, ,
”
,
对他 给 予 较 大 的 期 望 并 进 行 悉心 指
,
进 中学 后 出 现 了 智 力 发 展 较 好 而 知 识 技 能 极 差 的矛 盾 结 果 在学 习 中 困 难 重 重 既影 响
了 知 识 技 能 的 获得
,
在 家 中除 系 统地 教 他学 习 小 学 各种 功 课
,
又 阻 碍 了 智 力 的进 一 步
。
外
报
还 为他 提 供 了 多种 多样 的 文 化珍 品
,
课
发展
,
成 为 超 常 儿 童 教 育 失误 的 典 型 例 证
四 ) 坚 持因 材 施 教 心
,
外 学 习 的 书 报 可 说 是 应 有尽 有
》
》 》
、
如
《
幼儿 画
《 《 《
十 万个 为什 么
》
、
《
、
智 力 训 练三 百
《
教 学 方 法得 当
题
报
、
智力 侧 验大 全
》
《
小 学生 学 习
刘
x
只
的父亲 对他 的 教 育 不是强迫 命
、
小 学生作 文
》
、
新 编 小 学 生 日记
选评
亲说
的
.
》
等等
“
,
不 胜枚 举
。
此外
,
刘x
,
x
还充
火 x
、
的 父 亲 曾告诉 我 们
,
:
“
刘x
,
x
在 行 为表
分
利 用 学 校 的 图 书 资料 和 家 庭 藏 书
,
据他父
现 独 立 生活 能 力 方 面 较 差 这 主要 是 我 们 以
前没 怎 么 注 意它
不 得 严 厉要 求 他
x x
刘
x
x
把 他 们家 里 的 书 几 乎 翻 遍 了
、
并 且 有 时 我 们 觉得 有 点 舍
。
”
学校 中 的 老 师
、
同学
、
邻 居 也都 非 常
,
”
从 个 性完 善 的角 度 看
,
,
刘
因
.
关 心他 题考 他
喜欢他
,
,
逗他 玩 的 人 特 别 多
。
常出
的 父母 在这 方面 的做法是 有缺 陷 的
,
他 也常 出 题考 别 人
,
这种 相 互 激 励
为 它 阻 碍 了全 面 发 展 的 实现
故需 要 改 进
的 智 力刺激 方 式 大 大 地 提高 了他 开 动 脑 筋 解
决 ’e l 题 的 能力 d 说
x
:
“
难 怪他 祖 父 得 意地 对 我 们
。
五 小结
( 一 ) 研究 结 果 表 明
龄常 态儿 童
的
, ,
、
没 有哪 个 考 得倒 他
”
可见
,
,
由于刘
刘
,
x
x
的 认知 能
x
生活 在 比 较 优 越 的文 化 环 境 中
, ,
、
,
接受 各
。
力 ( 智力 ) 发 展 属 超 常 水 平
6 岁的
智商 在 超过 同
、
种 各样 i 的智力 刺 激 的机 会 较 多
的 智 慧 营 养 因 而 促 进其 早 慧
吸 取 了 丰富
4 岁被 试 中 也 是 非 常 优 秀 1
超 常发 展
这 与 他 比 常 态 儿童 提 前 6 年 上 中学
。 .
且
( 六 ) 充分 地调 动 了 刘
能动 作 用 刘 动性
、
X 城
自 身 的 主观
成 绩 优 良的 事 实 是 吻 合 的
他无 疑 是 当 之 无
,
。
愧 的早 慧超 常儿 童
X
x
的 父 亲 十 分 注 意 培 养他 学 习 的主
,
( 二 ) 研 究结 果 表 明 力 心理 因素
,
刘
X
X
的非智
自觉 性
.
注意 发 挥 他 在 学 习 中 的 主 观
,
其中
,
特别 是 与 学 习活 动 密 切
。
能 动作 用
其 做 法 是 既 通 过讲 道 理 的 方 式 使 又 通 过 行 为 训 练 的方
,
相 关 的 非 智力 因素 的 发 展 也较 突 出
.
但在 日
,
、
他 明 白学 习的重要 性
常 行 为 方 式 方面 还 保 持 着许 多 幼 儿 的 特 点
式 使 他 养 成 先学 习 后 玩 耍 的 好 习 惯 白学 习 与 玩耍 有主 次 之 分
;
,
使 他明
特 别 是 独 立生 活 能 力 较 差
平 发 展 是 不 相 称的 能力 的
“
。
,
与 其 智力 的高 水
既 通 过 多种 活 动 又 通过 严 格 的训
。
存在 着智 力 与独 立 生 活
”
.
培养 和 激 发 他 的 学 习 动机
、
不 同 步现 象
练和 悉 心 的 指 导 满 足 其 学 习 需 要 因 此 刘 x x 从 小 就喜 欢 学 习 乐 于 学 习 勤 于 学 习
、
,
,
( 三 ) 研 究结 果 表明
教 育 无 疑 是 关键 原 因 性作 用
.
,
刘
,
x
x
早 慧超 常
从 不 把学 习 当 作 苦 差 事 从 不 逃避 学 习 相 反 由 于 其 好 奇 心 强 求 知 欲 旺盛 他还 常
,
、
`
”
,
。
发 展
的 原 因 尽 管 是 多方 面 的
,
但 良好 的 早 期
,
其 中 父 亲又 起 了关 键
x x
常 主 动 要 求 多学 习 充 分 发 挥 了 学 习 的主 观 能 动 性 这 是 他 早 慧超 常 的 又 一 重 要 原 因
,
. 。
( 四 ) 刘
育 是较 成功 的
的 经验
(门
气 n 沪 、 . 尹 U 沪 O ` 、胜 护 胜
.
X
,
X
的家 长 对 刘
的早 期教
。
七 ) 亡
日 常 行为方 式训 练注 意 不 够
,
,
导
其 中 有不 少 值 得 总 结 和 推 广
致刘
’
x
x
中学时 仍 有 幼 儿 特 点
在 超 常儿 童 中 普 遍 存
“
但 也 有缺 陷 和 值 得 改 进 的地 方
: :
许 多 研究 表 明 步现 象
”
,
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