中国通俗音乐----最炫民族风
-----严心
教学目标
1、 了解通俗音乐中的“民族元素”，知道中国音通俗音乐的创作
融入了中国传统民族文化。
2、 通过聆听、感受、交流、体验、探究，有层次的感受中国通俗
音乐与民族元素融合的艺术美。
3、 从身边的通俗音乐寻找民族的元素，从而增强民族意识，培养
民族主义精神，激发爱国情感。
教学重点：
感受体验中国民族元素在中国通俗音乐中的具体体现，更深层的感受中国通俗音乐与民俗元素融合的艺术美。
教学难点：
了解通俗音乐与民族音乐的关系，提高音乐欣赏品味。
一、 导入
播放两首通俗歌曲给学生听《falling 》、《最炫民族风》。进行中外通俗音乐的对比，同时引出本次课堂的主题----中国通俗音乐中的民族元素
二、新课教授
依次播放三首带有中国民族元素在内的通俗歌曲，让学生们边听
边找。学生听辨回答，老师总结，用连线的方式了解这些民族元素
《独上西楼》-----古诗词元素
《说唱脸谱》-----戏曲元素
《天堂》-----少数民族元素
三、通俗音乐与古诗词元素的结合
老师演唱《但愿人长久》，让学生分辨这首歌中加入的是哪种民族元素？（古诗词元素）。引入的是哪首古诗词？
四、通俗音乐与戏曲元素的结合
播放视频资料《新贵妃醉酒》，让学生分辩这首歌中加入的是哪种民族元素？（戏曲元素、京剧）。
出示这首歌曲中京剧唱腔那一段的歌词，让同学们分组唱演唱这一段，进行对比并简单评价。
戏曲元素不单只有京剧唱腔，中国的戏曲曲种有很多，任何曲种的唱腔加入进去都属于戏曲风格。比如《黄梅戏》这首歌就是加入了黄梅戏的元素，《三国恋》里面加入了评剧的唱腔。
五、通俗音乐与少数民族元素的结合
互动设计：播放四段音乐，分别让二中、三中、五中、怀乡的学生来猜猜分别属于哪个民族？
《鸿雁》----蒙古族
《掀起你的盖头来》----维吾尔族
《彩云之南》------傣族
《在那东山顶上》-----藏族
六、总结
中国通俗音乐的显著特点：
通俗易懂、易学易唱、“大众的音乐”；
吐字清晰、亲切随意、多用自然嗓音；
民族元素（如：戏曲、古诗词、少数民族等）、艺术感染力强。
中国通俗音乐----最炫民族风
-----严心
教学目标
1、 了解通俗音乐中的“民族元素”，知道中国音通俗音乐的创作
融入了中国传统民族文化。
2、 通过聆听、感受、交流、体验、探究，有层次的感受中国通俗
音乐与民族元素融合的艺术美。
3、 从身边的通俗音乐寻找民族的元素，从而增强民族意识，培养
民族主义精神，激发爱国情感。
教学重点：
感受体验中国民族元素在中国通俗音乐中的具体体现，更深层的感受中国通俗音乐与民俗元素融合的艺术美。
教学难点：
了解通俗音乐与民族音乐的关系，提高音乐欣赏品味。
一、 导入
播放两首通俗歌曲给学生听《falling 》、《最炫民族风》。进行中外通俗音乐的对比，同时引出本次课堂的主题----中国通俗音乐中的民族元素
二、新课教授
依次播放三首带有中国民族元素在内的通俗歌曲，让学生们边听
边找。学生听辨回答，老师总结，用连线的方式了解这些民族元素
《独上西楼》-----古诗词元素
《说唱脸谱》-----戏曲元素
《天堂》-----少数民族元素
三、通俗音乐与古诗词元素的结合
老师演唱《但愿人长久》，让学生分辨这首歌中加入的是哪种民族元素？（古诗词元素）。引入的是哪首古诗词？
四、通俗音乐与戏曲元素的结合
播放视频资料《新贵妃醉酒》，让学生分辩这首歌中加入的是哪种民族元素？（戏曲元素、京剧）。
出示这首歌曲中京剧唱腔那一段的歌词，让同学们分组唱演唱这一段，进行对比并简单评价。
戏曲元素不单只有京剧唱腔，中国的戏曲曲种有很多，任何曲种的唱腔加入进去都属于戏曲风格。比如《黄梅戏》这首歌就是加入了黄梅戏的元素，《三国恋》里面加入了评剧的唱腔。
五、通俗音乐与少数民族元素的结合
互动设计：播放四段音乐，分别让二中、三中、五中、怀乡的学生来猜猜分别属于哪个民族？
《鸿雁》----蒙古族
《掀起你的盖头来》----维吾尔族
《彩云之南》------傣族
《在那东山顶上》-----藏族
六、总结
中国通俗音乐的显著特点：
通俗易懂、易学易唱、“大众的音乐”；
吐字清晰、亲切随意、多用自然嗓音；
民族元素（如：戏曲、古诗词、少数民族等）、艺术感染力强。