《受宠的象》教案
教学目标
1.朗读、品味文章富有个性的语言。
2.从语言描写、动作（神态）描写、心理描写的语言分析入手，揣摩不同动物的不同心态。
3.整体感知课文内容，理解寓意。
教学重点
朗读、品味文章富有个性的语言表述，揣摩不同动物的不同心态。 教学难点
多角度理解本文的寓意。
教学方法
分角色诵读法 教师点拨法
课前准备
多媒体课件
课时安排
1课时。
教学过程
一、导课
1.第八单元的主题是“小故事，大智慧”。大家知道“小故事，大智慧”这个主题是什么意思吗？它的意思是说这个单元讲的都是小故事，却让人明白许多道理，增长许多知识和智慧——它道出了寓言这种文学体裁的特点。
在我国古代，尤其是先秦时期寓言的创作成就也很高, 很多优秀寓言都流传至今。如在《庄子》、《韩非子》等作品里散见着不少寓言故事。（如：《叶公好龙》、《（揠）拔苗助长》、《守株待兔》等。）
在国外，古希腊的《伊索寓言》、法国的《拉封丹寓言》、德国的《莱辛寓言》以及俄国的《克雷洛夫寓言》被称为世界寓言的四大名著。古希腊的伊索、17世纪法国的拉封丹、18世纪德国莱辛、19世纪俄国克雷洛夫被称为世界四大寓言家。
今天我们来学习世界四大寓言家之——克雷洛夫的一则寓言：《受宠的象》 简介作者：克雷洛夫
2. 简介寓言的特点
寓言是一种生动而有趣的文学样式，隐含有劝喻或讽刺意义。“寓”是“寄托”的意思，故事的主人公可以是人，也可以是物，作者往往以动、植物为主人公，充分发挥想象，运用拟人手法，把深刻的思想寄托在一个个小故事里，让人读后能从中懂得一定的道理或某些启示。
3.播放手机精彩的导学成果。
二、新授
1. 学生朗读课文，教师正音、释词：
（1）恩宠（chǒng）：指帝王对臣下的优待和宠幸，泛指受到的宠爱或特别．
的礼遇。
（2）毛毵毵（sān）:毛发或枝条细长。 ．
（3）哞哞（mōu）:拟声词，形容牛叫的声音。 ．
（4）飞黄腾达：飞黄，古代传说中的神马。腾达，形容神马腾空奔驰。原
《受宠的象》教案
教学目标
1.朗读、品味文章富有个性的语言。
2.从语言描写、动作（神态）描写、心理描写的语言分析入手，揣摩不同动物的不同心态。
3.整体感知课文内容，理解寓意。
教学重点
朗读、品味文章富有个性的语言表述，揣摩不同动物的不同心态。 教学难点
多角度理解本文的寓意。
教学方法
分角色诵读法 教师点拨法
课前准备
多媒体课件
课时安排
1课时。
教学过程
一、导课
1.第八单元的主题是“小故事，大智慧”。大家知道“小故事，大智慧”这个主题是什么意思吗？它的意思是说这个单元讲的都是小故事，却让人明白许多道理，增长许多知识和智慧——它道出了寓言这种文学体裁的特点。
在我国古代，尤其是先秦时期寓言的创作成就也很高, 很多优秀寓言都流传至今。如在《庄子》、《韩非子》等作品里散见着不少寓言故事。（如：《叶公好龙》、《（揠）拔苗助长》、《守株待兔》等。）
在国外，古希腊的《伊索寓言》、法国的《拉封丹寓言》、德国的《莱辛寓言》以及俄国的《克雷洛夫寓言》被称为世界寓言的四大名著。古希腊的伊索、17世纪法国的拉封丹、18世纪德国莱辛、19世纪俄国克雷洛夫被称为世界四大寓言家。
今天我们来学习世界四大寓言家之——克雷洛夫的一则寓言：《受宠的象》 简介作者：克雷洛夫
2. 简介寓言的特点
寓言是一种生动而有趣的文学样式，隐含有劝喻或讽刺意义。“寓”是“寄托”的意思，故事的主人公可以是人，也可以是物，作者往往以动、植物为主人公，充分发挥想象，运用拟人手法，把深刻的思想寄托在一个个小故事里，让人读后能从中懂得一定的道理或某些启示。
3.播放手机精彩的导学成果。
二、新授
1. 学生朗读课文，教师正音、释词：
（1）恩宠（chǒng）：指帝王对臣下的优待和宠幸，泛指受到的宠爱或特别．
的礼遇。
（2）毛毵毵（sān）:毛发或枝条细长。 ．
（3）哞哞（mōu）:拟声词，形容牛叫的声音。 ．
（4）飞黄腾达：飞黄，古代传说中的神马。腾达，形容神马腾空奔驰。原