英语学科建设三年规划
为使英语学科组能够有效的提高教育教学水平，让学生的学习成绩更加优秀，特制定一份三年发展规划。
一、目的意义 以学生的发展为本，以新课程理念为核心，以教师专业成长、专业发展为目标，以理论学习为支撑，以课堂教学为载体，引领教师认真钻研教材，研究教学理论，确立教学思想，形成教学特色，推进课程改革，加快英语学科建设。
二、目标任务
1、组风建设
(1)、以老带新，带动年轻教师成长，迅速提升教师教育教学水平。
(2)、创建学习气氛浓厚的学科组，多读业务书籍，提高专业学科业务水平。
(3)、团结一致，打造优秀团队。
2、专业发展
在个人素质提升的同时积极参加各类教研活动，多听课、多学习、多讲课，丰富自己的素养与能力，掌握符合学生发展的教学方法和手段。
3、课程开发
英语课堂上内容较多，我们根据学科的特点在教学内容进行整合，让教学变的更灵活，学生学的更轻松。组织口语能力强的学生练习编演小型课本剧，以5分钟为基础。
4、教学质量。
第一年（2015年）
努力提高学生学习英语的兴趣，争取消灭“干座生”。
第二年（2016年）
我们希望期末成绩：
平均分提高2～5分，及格率提高2~3%，优秀率提高2~3%，我们全组希望能在自身的努力下提得更高。
第三年（2017年）
希望在我们努力下，我校的英语教学水平能位居我县教学前五名。
5、英语组宣言
I can do it better
三、主要措施。
1、组织英语组教师建立建全相关的规划实施制度，如：读书制度、互听、互评制度、学科教研制度等。
2、各位教师各自拟定个人专业成长计划，力争做到持续发展与阶段目标相结合，个人成长与同伴互助相结合，自我监督与制度约束相结合。
3、利用一切可能的机会组织英语组教师学习教研，刺激学年教师专业发展自我意识的不断觉醒。
4、建立资源共享，图片、卡片及各种课件等教参教具资源共享。
5、开展互助教研活动，教师间进行“互助性听课”互相学习，取长补短。
四、实施步骤
2015年：引领全体英语教师深刻认识语音教学是听说读写各方
面发展的基础。启动“互动课堂，学程导航”教学模式的研究。修订研发阅读课程。
2016年：引领教师不断更新和调整知识结构，转变教学观念，优化教学方式，大力推进“互动课堂，学程导航”教学模式，逐步提高高效课堂的比例。
2017年：鼓励教师结合课堂教学实践，学习英语教学的基本理论，开展课堂教学研究。评选出高效课堂的示范教师和示范班级。推广一些有价值、有影响的教育科研成果，实现研究成果的辐射、转化和应用。
五、保障措施
1．加强制度建设。
发挥制度的导向、规范、激励和评价作用。强化校本意识、质量意识，进一步细化有效备课、有效上课、有效作业、有效教研的管理规范，探索提高教学质量的有效途径。
2．完善评价机制。
构建英语学科新课程的教学评价体系，采用灵活多样、开放性的评价方式，关注学生的学习兴趣、学习方法和学习水平，关注过程性评价，及时发现学生在发展中的需要，帮助学生认识自我、建立自信，激发其内在发展动力。同时，加强对过程性评价与终结性评价的研究，定期与不定期地进行质量调研和评估，及时分析和研究，采取有效策略，不断改进教师的教学行为。
3．推进区域学科共同体活动协作。
以新教育共同体为依托，努力加强英语学科基地建设；积极发挥
骨干教师的作用，通过青蓝结对和兄弟学校手拉手等方式，提高校际教研合作质量；有效组织各种学科教研活动，加强校际联动和区域联动，为教师的快速发展提供平台。
英语学科建设三年规划
为使英语学科组能够有效的提高教育教学水平，让学生的学习成绩更加优秀，特制定一份三年发展规划。
一、目的意义 以学生的发展为本，以新课程理念为核心，以教师专业成长、专业发展为目标，以理论学习为支撑，以课堂教学为载体，引领教师认真钻研教材，研究教学理论，确立教学思想，形成教学特色，推进课程改革，加快英语学科建设。
二、目标任务
1、组风建设
(1)、以老带新，带动年轻教师成长，迅速提升教师教育教学水平。
(2)、创建学习气氛浓厚的学科组，多读业务书籍，提高专业学科业务水平。
(3)、团结一致，打造优秀团队。
2、专业发展
在个人素质提升的同时积极参加各类教研活动，多听课、多学习、多讲课，丰富自己的素养与能力，掌握符合学生发展的教学方法和手段。
3、课程开发
英语课堂上内容较多，我们根据学科的特点在教学内容进行整合，让教学变的更灵活，学生学的更轻松。组织口语能力强的学生练习编演小型课本剧，以5分钟为基础。
4、教学质量。
第一年（2015年）
努力提高学生学习英语的兴趣，争取消灭“干座生”。
第二年（2016年）
我们希望期末成绩：
平均分提高2～5分，及格率提高2~3%，优秀率提高2~3%，我们全组希望能在自身的努力下提得更高。
第三年（2017年）
希望在我们努力下，我校的英语教学水平能位居我县教学前五名。
5、英语组宣言
I can do it better
三、主要措施。
1、组织英语组教师建立建全相关的规划实施制度，如：读书制度、互听、互评制度、学科教研制度等。
2、各位教师各自拟定个人专业成长计划，力争做到持续发展与阶段目标相结合，个人成长与同伴互助相结合，自我监督与制度约束相结合。
3、利用一切可能的机会组织英语组教师学习教研，刺激学年教师专业发展自我意识的不断觉醒。
4、建立资源共享，图片、卡片及各种课件等教参教具资源共享。
5、开展互助教研活动，教师间进行“互助性听课”互相学习，取长补短。
四、实施步骤
2015年：引领全体英语教师深刻认识语音教学是听说读写各方
面发展的基础。启动“互动课堂，学程导航”教学模式的研究。修订研发阅读课程。
2016年：引领教师不断更新和调整知识结构，转变教学观念，优化教学方式，大力推进“互动课堂，学程导航”教学模式，逐步提高高效课堂的比例。
2017年：鼓励教师结合课堂教学实践，学习英语教学的基本理论，开展课堂教学研究。评选出高效课堂的示范教师和示范班级。推广一些有价值、有影响的教育科研成果，实现研究成果的辐射、转化和应用。
五、保障措施
1．加强制度建设。
发挥制度的导向、规范、激励和评价作用。强化校本意识、质量意识，进一步细化有效备课、有效上课、有效作业、有效教研的管理规范，探索提高教学质量的有效途径。
2．完善评价机制。
构建英语学科新课程的教学评价体系，采用灵活多样、开放性的评价方式，关注学生的学习兴趣、学习方法和学习水平，关注过程性评价，及时发现学生在发展中的需要，帮助学生认识自我、建立自信，激发其内在发展动力。同时，加强对过程性评价与终结性评价的研究，定期与不定期地进行质量调研和评估，及时分析和研究，采取有效策略，不断改进教师的教学行为。
3．推进区域学科共同体活动协作。
以新教育共同体为依托，努力加强英语学科基地建设；积极发挥
骨干教师的作用，通过青蓝结对和兄弟学校手拉手等方式，提高校际教研合作质量；有效组织各种学科教研活动，加强校际联动和区域联动，为教师的快速发展提供平台。