《3.3动能定理应用》教学设计
王改霞 陕西省黄陵县黄陵中学
[教材分析]
本节课选自高中物理沪科版《必修2》第3章第3节。它是学生在掌握了动能定理和功的计算后，呈现的一个规律的应用问题，主要想加深学生对动能定理物理意义的理解，并能运用动能定理解决具体的实际问题，为后面的学习打下一个良好的基础。
[学生分析]
学生在本节课前已经学习了动能定理和功的计算方法，在此基础上，提出研究课题，利用前期学过的动能定理，功和能的知识进行计算、推理，从而解决生活中的实际问题。
根据本节课学习要求和特点，我设计本课的教学目标有以下几点：
[三维目标]
（一）、知识与技能：
1、进一步理解动能定理；
2、能用动能定理分析和解决实际问题。
（二）、过程与方法：
1、通过对动能定理的进一步深入分析，加深对动能定理内涵准确把握，掌握应用研究动能定理的解题方法；
2、通过对案例的分析，找出案例中所体现的物理规律及解题方法。
（三）、情感态度与价值观：
通过对汽车制动距离的研究，感受物理规律在实际问题中的体现，能用所学物理规律指导具体的实践。
[重、难点]：
重点：1、对动能定理深入理解和把握；
2、应用动能定理解决实际问题。
难点：对动能定理的理解。
[教学准备]：
教师：教学课件 、导学案
学生：预习本节课内容并完成导学案《提取记忆》部分内容
[教学方法]：
引导法、讨论法，通过师生互动，生生互动，让学生主动的去探究知识，激发学习的兴趣和主动性。
[教学步骤]：
（一）明确学习目标（略）
为了达成上述教学目标和学习目标，充分发挥学生的主体作用，最大限度地激发学生学习的主动性和自觉性，对一些主要教学环节，有以下构想：
（二）主要教学环节
[板书设计]
类型一：研究汽车的制动距离
归纳1：
应用动能定理解题的基本思路：
类型二：合力做功与动能变化
归纳2：
[教学后记]
本节课改变了传统案例分析课的设计模式，采用了问题讨论式和探究式的高效课堂教学模式。通过精心创设情景，一路与学生一起猜想，相互讨论，推导，得出结论，再引发新的问题，从而加深学生对动能定理这一规律的理解和掌握，并初步会用动能定理解决生活中的一些简单问题。另外，这节课通过大量的学生讨论，学生展示，使学生真正成为课堂的主人，这不仅调动了学生的积极性和主动性，还可以激发学生学习物理的兴趣。在整节课中，充分尊重学生的思维发现，让他们自主寻找问题的根源，注重情感教育和德育渗透。
《3.3动能定理应用》教学设计
王改霞 陕西省黄陵县黄陵中学
[教材分析]
本节课选自高中物理沪科版《必修2》第3章第3节。它是学生在掌握了动能定理和功的计算后，呈现的一个规律的应用问题，主要想加深学生对动能定理物理意义的理解，并能运用动能定理解决具体的实际问题，为后面的学习打下一个良好的基础。
[学生分析]
学生在本节课前已经学习了动能定理和功的计算方法，在此基础上，提出研究课题，利用前期学过的动能定理，功和能的知识进行计算、推理，从而解决生活中的实际问题。
根据本节课学习要求和特点，我设计本课的教学目标有以下几点：
[三维目标]
（一）、知识与技能：
1、进一步理解动能定理；
2、能用动能定理分析和解决实际问题。
（二）、过程与方法：
1、通过对动能定理的进一步深入分析，加深对动能定理内涵准确把握，掌握应用研究动能定理的解题方法；
2、通过对案例的分析，找出案例中所体现的物理规律及解题方法。
（三）、情感态度与价值观：
通过对汽车制动距离的研究，感受物理规律在实际问题中的体现，能用所学物理规律指导具体的实践。
[重、难点]：
重点：1、对动能定理深入理解和把握；
2、应用动能定理解决实际问题。
难点：对动能定理的理解。
[教学准备]：
教师：教学课件 、导学案
学生：预习本节课内容并完成导学案《提取记忆》部分内容
[教学方法]：
引导法、讨论法，通过师生互动，生生互动，让学生主动的去探究知识，激发学习的兴趣和主动性。
[教学步骤]：
（一）明确学习目标（略）
为了达成上述教学目标和学习目标，充分发挥学生的主体作用，最大限度地激发学生学习的主动性和自觉性，对一些主要教学环节，有以下构想：
（二）主要教学环节
[板书设计]
类型一：研究汽车的制动距离
归纳1：
应用动能定理解题的基本思路：
类型二：合力做功与动能变化
归纳2：
[教学后记]
本节课改变了传统案例分析课的设计模式，采用了问题讨论式和探究式的高效课堂教学模式。通过精心创设情景，一路与学生一起猜想，相互讨论，推导，得出结论，再引发新的问题，从而加深学生对动能定理这一规律的理解和掌握，并初步会用动能定理解决生活中的一些简单问题。另外，这节课通过大量的学生讨论，学生展示，使学生真正成为课堂的主人，这不仅调动了学生的积极性和主动性，还可以激发学生学习物理的兴趣。在整节课中，充分尊重学生的思维发现，让他们自主寻找问题的根源，注重情感教育和德育渗透。