物流系统规划与设计
——东北大学校园平面布局设计
专 业：物 流 工 程
小组成员：1370920 韩 青
1370921 侯展舒 1370922 华冬红 1370930 沈贵财
东北大学校园平面布局设计
1.校园基本情况分析
学校作为一个服务型企业，所提供的服务主要是教学，而其产品则是面向社会的人才。利用SLP方法对学校的基本要素进行分析，其各部分内容具体表现为：产品P：学生、产量Q：30000、生产工艺路线R：师生完成教学活动及工作人员完成配套服务活动、辅助服务部门S：为完成教学活动所需要的建筑物、时间T：教学的时间安排。根据学校的任务和以上基本要素的分析可以发现，对于学校的平面布局设计主要是依据建筑物之间关系密切程度来安排。将学校为完成相应的教学计划和辅助服务所需要的建筑物列成表，如表1所示。
表1 建筑物名称和相应功能
2.学校内部物流分析
学校中建筑物之间的物流关系的分析主要是在实现教学计划的过程中，老师学生和工作人员在建筑物之间的人流量大小、频率和紧急程度等问题的分析。依据各建筑物之间的人流量比例关系，对各建筑物之间进行物流强度等级划分，等级从强到弱可以划分成A、E、I、O、U五个等级。物流强度等级的划分依据如表2所示。依据以上的等级划分依据再结合建筑物之间的人流量比例可以绘制出上述建筑物之间的从至表，如表3所示。
表3 校园设施之间物流强度从至表
表2 物流强度等级比例划分表
综合分析表3内容，平衡双向物流关系，依据物流强度等级绘制出建筑物之间的物流强度汇总表，如表4所示。
表4 学校建筑物物流强度汇总表
根据表4内容，依据从至表中作业单位对的物流强度等级的划分编制出更加直观和全面反映出建筑物间物流强度关系的建筑物物流相关表，如表5所示。
表5 校园建筑物之间物流相关表
序号作业单位名称 1 教学楼区
A
U E
E O U
I
U U
U U U
U O U
U U
U
U E
O
U U U
2 3 4 5 6 7
宿舍楼五五体育场 图书馆 快递区 综合楼 澡堂 室内体育馆 莘莘学子超市
O O
O
U A
U U
O U
U U
U A
U U
O
U
U U
U
8 9
U
10 汉卿会堂
通过以上对建筑物之间物流强度等级的分析，依据A、E、I、O、U标准划分可初步确定设施间的位置关系，等级越高则越应该靠的近一点，而对于等级较低的作业单位对则可以适当拉大一点距离。
3.学校设施非物流因素分析
学校是一个小型的社会，除了完成学习任务外老师学生以及工作人员还要在学校里生活，这就必须要考虑建筑设施平面布局的方便性、舒适性、安全性等方面的因素。这些因素都属于非物流因素，但在设施的合理布局过程中同样起着非常重要的作用，必须对建筑设施之间的这些非物流因素进行一一分析，依据SLP中的产品P、产量Q、工艺过程R、辅助服务部门S和时间安排五项基本要素的特点分析出校园中建筑设施之间的非物流影响因素，然后根据这些因素的影响程度将作业单位对非物流强度等级划分为A、E、I、O、U、X六个等级。
现将对校园中主要建筑之间的非物流的相互影响因素进行分析并将所考虑
的非物流因素制成表格，如表6所示。
表6 非物流因素理由表
根据所考虑非物流因素再一次对作业单位对的非物流强度等级按标准等级划分，绘制出作业单位对非物流因素强度等级表，如表7所示。
表7 建筑物设施之间非物流强度汇总表
依据非物流强度等级汇总表所列出的划分等级，利用相关表在进一步全面的列出所有建筑物之间的非物流因素相关表，如表8所示。
表8 建筑设施非物流因素相关表
序号作业单位名称 1 保税区
E
I E
A O I
U
U U
U U U
A A U
2 3 4 5 6 7
配送区 配载停车 仓储区 加工区 综合服务区 物流信息
U U
U
A A
E
依据对非物流因素的分析的强度等级划分，可以具体的划分出所有建筑之间的强度等级，同样可以初定各建筑的相互位置关系。
4.学校建筑设施综合相互关系分析
由于在校园设施布局的过程中要考虑物流与非物流的因素，所以在最终决定相互位置时必须将两种因素综合起来考虑，综合两种因素划分出一个强度等级出来。
第一步，确定各建筑之间物流关系和非物流关系的相对重要性。由学校的主要任务和服务特点可以发现，建筑物在布局时主要考虑的是人流量比例影响作用而非物流因素只起到辅助调整作用。所以建筑物间的物流与非物流相互关系的相对重要性比例取m:n=3:1。
第二步，量化物流强度等级和非物流的密切强度等级。对表5和表8中等级量化，取A=4，E=3，I=2，O=1,U=0，X=-1。得出各级的量化分，计算量化以后
的所有建筑之间综合相互关系，根据所的出的分值分布在对作业单位对进行划分等级。综合相互关系的计算结果、等级划分的依据绘制成表，如表9和表10所示。
第三步，总的建筑设施作业单位对数可用下式算式计算：P=N(N-1)/2。本本所经研究的校园建筑设施平面布局设计所要所计算的建筑物作业单位对数P=10*（10-1）/2=45。
表9 建筑物设施之间综合相互关系计算表
表10 等级划分依据及综合计算统计表
分析了以上综合两种因素以及各主要建筑之间关系密切强度的等级划分，建立成综合相互关系表，如表11所示。
表11 校园建筑物之间综合相互关系表
序号作业单位名称 1 教学楼区
A
X E
E O X
E
U X
X U X
X O U
U U
U
U E
O
U U U
U
2 3 4 5 6 7
宿舍楼五五体育场 图书馆 快递区 综合楼 澡堂 室内体育馆 莘莘学子超市 汉卿会堂
U O
O
X A
U U
O U
U
U U
A
U U
O
U
U U
8 9
U
10
经过综合关系分析，从而最终、确定出各建筑物之间的关系密切程度，按标准划分出各个作业单位对的关系强度等级，本着等级越高布置的距离越近的原则对各个设施之间的相互位置进行安排。
5.绘制学校建筑设施相关位置图
根据SLP方法的特点，总平面布置并不是直接去考虑个作业单位的建筑
占地面积及其外部几何形状，而是从各个建筑物间相互关系密切程度出发，安排各建筑物的相对位置。综合接近程度分值越高，密切程度等级越高，说明该作业单位越靠近布置图的中心位置，综合接近程度分值越低，说明该作业单位越靠近布置图的边缘位置。处于中央区域的建筑物应该优先布置，也就是说，在SLP分析法中，根据综合相互关系级别高低按A、E、I、O、U、X级别顺序先后确定不同级别的建筑物的相互位置，而同一级别的建筑物按照综合接近程度分值高低顺序来进行布置。
第一步，首先处理综合相互关系密级为A的单位对：1-2、2-7、2-9。按分值高低排为：2-7、2-9、1-2。 将综合接近程度高的建筑2布置在位置相关图的中心位置。再处理与单位2有关的建筑7、9、1的相对位置，就近安排。相对位置如图1所示。
第二步，处理相互关系为E的作业单位对：1-4、2-3、2-5、7-9. 按分值高低排为：1-4、2-3、2-5、7-9。在上图的基础上布置建筑4、3、5，并调整建筑1、7、9。布置如图2所示。
第三步，同上处理等级为I、O、U、X的建筑物，及剩下的建筑物6、8、10的相互位置，同样按计算分数排列如图3图4所示。
图1 建筑2、1、7、9布置图
图2 建筑1、2、7、9、4布置图
图3 综合图
相关位置图只是综合考虑两种因素而定下的位置关系，在最终的布局前还需要对各建筑的面积进行考虑。由于时间比较紧张，建筑面积无法很好的查阅相关资料，因此根据经验进行了估算，如有不当可进行更改，具体各建筑基本情况如
表12所示。
表12 设施建筑汇总表
根据相关位置图以及面积道路等具体情况的考虑加之进行了人性化的调整，画出了校园平面布局图，如图5所示。
图5 大学校园平面布局图
图例说明： 各种树木各种盆栽植物 大道 大门
各种绿化带
外围墙和围栏
比例尺
6.总结
本文运用SLP法，依据校园的基本要素，对建筑设施之间的物流以及非物
流因素进行了一一分析，并根据划分标准，借助从至表和相关表分别划分出不同的相关强度等级，再综合这两种因素制定出密切程度等级划分标准，准确划分出最终的建筑设施之间的接近相关程度等级。根据其物流等级排序对校园设施进行相关布局，最终得出校园平面布局图。在我们分析设计中，我们主要是站在学生的角度，依据平常生活中所存在的一些不便利因素来考虑问题，可能会有一定感情色彩影响最终的结构设计，这也是该设计存在的缺陷与不足。
物流系统规划与设计
——东北大学校园平面布局设计
专 业：物 流 工 程
小组成员：1370920 韩 青
1370921 侯展舒 1370922 华冬红 1370930 沈贵财
东北大学校园平面布局设计
1.校园基本情况分析
学校作为一个服务型企业，所提供的服务主要是教学，而其产品则是面向社会的人才。利用SLP方法对学校的基本要素进行分析，其各部分内容具体表现为：产品P：学生、产量Q：30000、生产工艺路线R：师生完成教学活动及工作人员完成配套服务活动、辅助服务部门S：为完成教学活动所需要的建筑物、时间T：教学的时间安排。根据学校的任务和以上基本要素的分析可以发现，对于学校的平面布局设计主要是依据建筑物之间关系密切程度来安排。将学校为完成相应的教学计划和辅助服务所需要的建筑物列成表，如表1所示。
表1 建筑物名称和相应功能
2.学校内部物流分析
学校中建筑物之间的物流关系的分析主要是在实现教学计划的过程中，老师学生和工作人员在建筑物之间的人流量大小、频率和紧急程度等问题的分析。依据各建筑物之间的人流量比例关系，对各建筑物之间进行物流强度等级划分，等级从强到弱可以划分成A、E、I、O、U五个等级。物流强度等级的划分依据如表2所示。依据以上的等级划分依据再结合建筑物之间的人流量比例可以绘制出上述建筑物之间的从至表，如表3所示。
表3 校园设施之间物流强度从至表
表2 物流强度等级比例划分表
综合分析表3内容，平衡双向物流关系，依据物流强度等级绘制出建筑物之间的物流强度汇总表，如表4所示。
表4 学校建筑物物流强度汇总表
根据表4内容，依据从至表中作业单位对的物流强度等级的划分编制出更加直观和全面反映出建筑物间物流强度关系的建筑物物流相关表，如表5所示。
表5 校园建筑物之间物流相关表
序号作业单位名称 1 教学楼区
A
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E O U
I
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U U U
U O U
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2 3 4 5 6 7
宿舍楼五五体育场 图书馆 快递区 综合楼 澡堂 室内体育馆 莘莘学子超市
O O
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10 汉卿会堂
通过以上对建筑物之间物流强度等级的分析，依据A、E、I、O、U标准划分可初步确定设施间的位置关系，等级越高则越应该靠的近一点，而对于等级较低的作业单位对则可以适当拉大一点距离。
3.学校设施非物流因素分析
学校是一个小型的社会，除了完成学习任务外老师学生以及工作人员还要在学校里生活，这就必须要考虑建筑设施平面布局的方便性、舒适性、安全性等方面的因素。这些因素都属于非物流因素，但在设施的合理布局过程中同样起着非常重要的作用，必须对建筑设施之间的这些非物流因素进行一一分析，依据SLP中的产品P、产量Q、工艺过程R、辅助服务部门S和时间安排五项基本要素的特点分析出校园中建筑设施之间的非物流影响因素，然后根据这些因素的影响程度将作业单位对非物流强度等级划分为A、E、I、O、U、X六个等级。
现将对校园中主要建筑之间的非物流的相互影响因素进行分析并将所考虑
的非物流因素制成表格，如表6所示。
表6 非物流因素理由表
根据所考虑非物流因素再一次对作业单位对的非物流强度等级按标准等级划分，绘制出作业单位对非物流因素强度等级表，如表7所示。
表7 建筑物设施之间非物流强度汇总表
依据非物流强度等级汇总表所列出的划分等级，利用相关表在进一步全面的列出所有建筑物之间的非物流因素相关表，如表8所示。
表8 建筑设施非物流因素相关表
序号作业单位名称 1 保税区
E
I E
A O I
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U U U
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2 3 4 5 6 7
配送区 配载停车 仓储区 加工区 综合服务区 物流信息
U U
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依据对非物流因素的分析的强度等级划分，可以具体的划分出所有建筑之间的强度等级，同样可以初定各建筑的相互位置关系。
4.学校建筑设施综合相互关系分析
由于在校园设施布局的过程中要考虑物流与非物流的因素，所以在最终决定相互位置时必须将两种因素综合起来考虑，综合两种因素划分出一个强度等级出来。
第一步，确定各建筑之间物流关系和非物流关系的相对重要性。由学校的主要任务和服务特点可以发现，建筑物在布局时主要考虑的是人流量比例影响作用而非物流因素只起到辅助调整作用。所以建筑物间的物流与非物流相互关系的相对重要性比例取m:n=3:1。
第二步，量化物流强度等级和非物流的密切强度等级。对表5和表8中等级量化，取A=4，E=3，I=2，O=1,U=0，X=-1。得出各级的量化分，计算量化以后
的所有建筑之间综合相互关系，根据所的出的分值分布在对作业单位对进行划分等级。综合相互关系的计算结果、等级划分的依据绘制成表，如表9和表10所示。
第三步，总的建筑设施作业单位对数可用下式算式计算：P=N(N-1)/2。本本所经研究的校园建筑设施平面布局设计所要所计算的建筑物作业单位对数P=10*（10-1）/2=45。
表9 建筑物设施之间综合相互关系计算表
表10 等级划分依据及综合计算统计表
分析了以上综合两种因素以及各主要建筑之间关系密切强度的等级划分，建立成综合相互关系表，如表11所示。
表11 校园建筑物之间综合相互关系表
序号作业单位名称 1 教学楼区
A
X E
E O X
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X U X
X O U
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2 3 4 5 6 7
宿舍楼五五体育场 图书馆 快递区 综合楼 澡堂 室内体育馆 莘莘学子超市 汉卿会堂
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经过综合关系分析，从而最终、确定出各建筑物之间的关系密切程度，按标准划分出各个作业单位对的关系强度等级，本着等级越高布置的距离越近的原则对各个设施之间的相互位置进行安排。
5.绘制学校建筑设施相关位置图
根据SLP方法的特点，总平面布置并不是直接去考虑个作业单位的建筑
占地面积及其外部几何形状，而是从各个建筑物间相互关系密切程度出发，安排各建筑物的相对位置。综合接近程度分值越高，密切程度等级越高，说明该作业单位越靠近布置图的中心位置，综合接近程度分值越低，说明该作业单位越靠近布置图的边缘位置。处于中央区域的建筑物应该优先布置，也就是说，在SLP分析法中，根据综合相互关系级别高低按A、E、I、O、U、X级别顺序先后确定不同级别的建筑物的相互位置，而同一级别的建筑物按照综合接近程度分值高低顺序来进行布置。
第一步，首先处理综合相互关系密级为A的单位对：1-2、2-7、2-9。按分值高低排为：2-7、2-9、1-2。 将综合接近程度高的建筑2布置在位置相关图的中心位置。再处理与单位2有关的建筑7、9、1的相对位置，就近安排。相对位置如图1所示。
第二步，处理相互关系为E的作业单位对：1-4、2-3、2-5、7-9. 按分值高低排为：1-4、2-3、2-5、7-9。在上图的基础上布置建筑4、3、5，并调整建筑1、7、9。布置如图2所示。
第三步，同上处理等级为I、O、U、X的建筑物，及剩下的建筑物6、8、10的相互位置，同样按计算分数排列如图3图4所示。
图1 建筑2、1、7、9布置图
图2 建筑1、2、7、9、4布置图
图3 综合图
相关位置图只是综合考虑两种因素而定下的位置关系，在最终的布局前还需要对各建筑的面积进行考虑。由于时间比较紧张，建筑面积无法很好的查阅相关资料，因此根据经验进行了估算，如有不当可进行更改，具体各建筑基本情况如
表12所示。
表12 设施建筑汇总表
根据相关位置图以及面积道路等具体情况的考虑加之进行了人性化的调整，画出了校园平面布局图，如图5所示。
图5 大学校园平面布局图
图例说明： 各种树木各种盆栽植物 大道 大门
各种绿化带
外围墙和围栏
比例尺
6.总结
本文运用SLP法，依据校园的基本要素，对建筑设施之间的物流以及非物
流因素进行了一一分析，并根据划分标准，借助从至表和相关表分别划分出不同的相关强度等级，再综合这两种因素制定出密切程度等级划分标准，准确划分出最终的建筑设施之间的接近相关程度等级。根据其物流等级排序对校园设施进行相关布局，最终得出校园平面布局图。在我们分析设计中，我们主要是站在学生的角度，依据平常生活中所存在的一些不便利因素来考虑问题，可能会有一定感情色彩影响最终的结构设计，这也是该设计存在的缺陷与不足。