由“蒙眼作画”开始„„
教学理念《变化的鱼》属于“设计应用”学习领域。本学习领域的主要目的是培养学生形成设计意识和提高动手能力。在这一学习领域的教学中，应遵循学生认知发展规律，从学生实际出发，避免学科知识专业化倾向。教学内容的选择应贴近学生的生活实际，加强趣味性、应用性，使学生始终保持学习的浓厚兴趣和创造欲望。在本课程的设计中，努力体现以下几方面的原则：
1. 内容的趣味性：使不规则图形幻化出千姿百态的鱼，并运用点线面等造型元素，装饰鱼的花纹，迎合学生“玩”的天性，在游戏一样的绘画中，学生能尽情地释放着自己的个性化创造和审美情感。
2. 课程的综合性：在体现本学科特点的同时，本课还渗透了自然科学，音乐，人文等方面的课程知识，使学生在艺术实践活动中，获得丰富的情感体验。
3. 学习的探索性：教师在引导学生观察和交流的学习氛围中，发现鱼的形状要点及纹样的装饰手法，使学生始终保持浓厚的学习兴趣和创造欲望。
4. 创作的自主性：美术课中的创作是学生自我表现的重要方面。教师尊重和倡导学生个性化的表现，使每位学生能够自由地表达自己的艺术感受，充分激发其潜在的创造才能。
教学对象四年级学生
教学内容《变化的鱼》
由“蒙眼作画”开始„„
教学理念《变化的鱼》属于“设计应用”学习领域。本学习领域的主要目的是培养学生形成设计意识和提高动手能力。在这一学习领域的教学中，应遵循学生认知发展规律，从学生实际出发，避免学科知识专业化倾向。教学内容的选择应贴近学生的生活实际，加强趣味性、应用性，使学生始终保持学习的浓厚兴趣和创造欲望。在本课程的设计中，努力体现以下几方面的原则：
1. 内容的趣味性：使不规则图形幻化出千姿百态的鱼，并运用点线面等造型元素，装饰鱼的花纹，迎合学生“玩”的天性，在游戏一样的绘画中，学生能尽情地释放着自己的个性化创造和审美情感。
2. 课程的综合性：在体现本学科特点的同时，本课还渗透了自然科学，音乐，人文等方面的课程知识，使学生在艺术实践活动中，获得丰富的情感体验。
3. 学习的探索性：教师在引导学生观察和交流的学习氛围中，发现鱼的形状要点及纹样的装饰手法，使学生始终保持浓厚的学习兴趣和创造欲望。
4. 创作的自主性：美术课中的创作是学生自我表现的重要方面。教师尊重和倡导学生个性化的表现，使每位学生能够自由地表达自己的艺术感受，充分激发其潜在的创造才能。
教学对象四年级学生
教学内容《变化的鱼》
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