写 ‘ —圈 浅谈如何 让 学生在 习作上不再胆怯 ◎黄 中林 习 作 ， 当 今 对 教 师 、 家 长 、 学 生 来 讲 都 是 件 头 疼 的 事 文 不 再 胆 怯 呢 ？ 情 。虽 然 多 方 都 在 努 力 ，但 学 生 的 习 作 水 平 仍 停 滞 不 前 。 学 生 厌 倦 作 文 课 ，作 文 或 语 言 苍 白、 病 句 连 篇 ； 或 干 脆 回 一 、师 生 重 新认 识 作 文 “ 教 和 习 ” 的 目的 课 标 中指 出 “ 写 作 是 运 用 语 言 文 字 进 行 表 达 和 交 流 避 ，胡乱抄袭 ，或搪 塞教师 ，应敷 了事 ，等等 。这说 明学 的重 要方 式 ，是认 识 世界 、认 识 自我 、创造 性表 述 的过 生害怕 作文 ，此状态 令人担忧 。那么怎么才 能使学 生对 作 程 。 ”可见 ，习 （ 写 ）作是人抒 发 内心感受 、解 放心灵 、 评 ，学 生 互 评 ，读 完 评 完 ，老 师 还 要 道 一 声 “ 谢 谢 ” ， 师 作 文 讲 评 课 让 学 生 走 上 讲 台 朗 读 自 己的 作 文 ，让 讲 台 成 为 生 始 终 处 于 平 等 的地 位 ， 台上 的 同 学 个 个 放 声 朗读 ，大 胆 学 生 展 示 自己成 功 、 宣 扬 自己观 点 、 坦 露 自己不 足 、 剖 析 评论 ，台下 的同学也频频发 言，课堂上洋 溢着融融 乐乐、 自己 缺 陷 的场 所 ， 这 对 学 生 形 成 良好 的 个 性 和 健 全 的 人 格 愉悦和 谐的气氛 ，学生的主体 地位既得到 充分彰显 ，教 师 具有 十分重要 的意义 。学生通 过欣赏 自我 、剖析 自我 ，可 驾驭课 堂的艺术 能力也得 以充分展现 。在 日常教学 中，范 逐渐 养成悦纳 自我 的意识 ，从而培养成既能展示 自己成功 老 师 也 始 终 坚 持 让 学 生 积 极 参 与 作 文 评 改 ， 他 把 学 生 的 作 又 敢 于 直 面 自身 不 足 的 宽广 胸怀 和 恢 宏 气 度 ， 防 止 和 克 服 文 本 子 拆 开 ，将 每 次 作 文 装 订 成 册 ，挂 在 教 室 的 墙 壁 上 ， 自卑 或 狂 妄 ，从 而 形 成健 康 的 心 理 品质 和 健全 的人 格 让每个同学参 与评点。 作文 教学本身 的特点 ，要求师 生双方平等对 话，共 同 二 、让学生走 到讲评课 的前台 ，增强 了评价 的客观 公 参 与 ，要求教 师能走下高高 的讲坛 ，把 自己的角色定位为 正 性 ，避 免 了作 文 评价 片面 的弊 端 对 学 生 的 作 文 评 价 ，历 来 是 语 文 教 师 一 个 人 说 了 算 ， 教 学 活 动 的积 极 参 与 者 、学 生 习 作 的 引 导 者 和 帮 助 者 ，学 生 自始 至 终 是 写 作 过 程 的主 体 。 在 新 课 程 改 革 的 背 景 下 ， 基 本 上 没 有 学 生 的 介 入 ，这 就 难 免 存 在 片 面 或 失 当 ，尤 其 让 学 生 走 上 作 文 讲 评 的 前 台 ， 对 快 速 提 升 学 生 的 写 作 素 是 中 、 高 考 作 文 评价 的 公 正 性 问 题 ， 曾 引起 许 多 有 识之 士 养 ，发 展 学 生 良好 的 个 性具 有 重要 意义 。 的关 注 和 焦 虑 。 平 时 的作 文 训 练 ，让 学 生 与 老 师 共 同 参 与 评 析 ， 见 仁 见 智 ， 各 抒 己见 ， 这 样 的 评 价 结 果 肯 定 要 比 老 师 一 人 的 评 价 客 观 、 公 正 的 多 。 学 生 对 自 己的 文 章 做 出 客 观 的评 价 ，在 后 期 的 写 作 中 也 会 做 出有 效 性 调 整 ，创 作 的 效 率 也会 相 应 的提 高 。 三 、让学生 走到讲评课 的前 台，有 利于学生形成 良好 的 个 性 和健 全 的人 格 学 生健全人格 的形成 ，需要老师 的正 确培养和 引导 ， （ 张振 宇 徐州市铜 山区马坡镇 中心中学 ２ ２ １ １ ４ ４ ） ２ Ｏ】 ３ ．１ ０ ， ， — ， １ ｌ 与 ７ 域掌 ３ ． 参 与 实 践 ，丰 裕 见识 。 “ 实 践 出真 知 ” ，这 句 话 充 宣 泄 感 情 的 天 地 ，使 人 心 情 、 身心 得 到 愉 悦 的 满 足 。但 现 实 是 ：学生错 误地 理解 了习作 的 目的 ，都是抱 着 为 了取 分 说 明 了 实 践 的 重 要 性 。 因此 ， 习 作 教 学 尤 其 要 强 化 学 生 得 高 分 、 为 了 取 悦 于 教 师 和 家 长 而 写 。 学 生 的 心 里 只 有 将练 笔与社会实践密切 结合 ，使他们在活动 中积 累，在 活 “ 分 数 ” 。 试 想 ：如 此 急 功近 利 ， 又 怎 能 写 出好 文 章 ？ 被 动 中 总 结 ，并 把 活 动 中 的 收 获表 述 出 来 ，这 样 学 生 的 习 作 功利熏 染的心 ，又怎会有真情 涌动？对于学生 的这 种思想 才 能 言 之 有 理 、有 物 、有 据 ， 抒 发 的 情 感 才 真 实 ， 见解 才 状 态 ，我 们 必 须 予 以重 视 。但 很 多 教 师 不 重 视 这 个 问题 ， 没 有 去 做 好 引 导 工 作 ，没 有 让 学 生 去 真 正 抒 发 个 体 的真 实 情 感 。 长 期 以来 ，作 文 教 学 目的 在 师 生 潜 意 识 中 “ 变味 ” 了 ：习 作 ，就 是 为 了拿 到高 分 。 独特。 三 、培 养 学生 抒发真 实 情感 的 能力 ，鼓励 学 生 “ 写 真 、写 情 ” 习作，定要让学生说真 话、讲实话 ，流露真情 。教学 作 文 教 学 的 目 的 究 竟 应 是 什 么 ？ 就 是 让 学 生 用 心 写 中 教师 要 深 挖 教 材 或 范 文 中 蕴涵 的 情 感 教 育 因素 ，加 强 情 “ 生活 ” ， 给他 们 提 供 释 放 心 灵 和 焕 发 精 神 的 时 空 ， 培 育 感 教 育 ， 并 让 学 生 把 自己 的情 感 体 验 表 述 出来 。只 有 写 出 他 们 积 极 的 思 想 意 识 和 个 性 。 我 们 要 用 真 情 、真 心 去 启 迪 真 实 的 自 己独 特 感 受 的作 文 ， 才 是 真 正 优 秀 的作 文 。 如 ， 学 生 ， 让 他 们 真 实 的展 现 自我 ， 这 样 才 可 能使 孩 子 们 写 出 好的文章。 “ 母 亲 节 ”或 “ 父 亲 节 ”那 天 ， 笔 者 在 放 学前 布 置 学 生 ： 写 写 父 母 对 自 己的 照 顾 和 疼 爱 ， 再 让 他 们 回家 后给 父 母 制 二 、 指 导 学 生 留 心 生 活 ， 用 心 品 昧 生 活 ， 丰 富 习 作 作 “ 礼 物 ” ， 或 做 件 力 所 能 及 的 的 家 务 ，或 给 妈 妈 洗 脚 资 源 等 ，并 把 自己的 感受 写 下 来 。 课标 中指出 “ 要让学 生在 现实的生活 中学 语文 ”，要 求教 师要 “ 给 学 生 自主 习 作提 供 时 空 和 条 件 。 ”事 实 上 ， 另 外 ， 作 文 教 学 中 … 定 要 突 现 学 生 的主 体 地 位 ， 让 他 们 真 实 的 展 示 自我 ，把 习作 的 舞 台 留给 学 生 ，使 他 们 的 思 丰 富 多 彩 、 实 实 在 在 的 生 活 是 学 生 习 作 的源 泉 。 这 为 我 们 想 充 分 显 现 。只 有 这 样 ， 学 生 在 作 文 中 的情 感 流 露 才 可 能 指 导 学 生 积 累 写 作 素 材 指 明 了方 向 。就 此 ，教 师 应 指 导 学 是顺 畅的，真实的。蕴含着这种 真实情感 的作文才 能有特 生 细 心 观 察 、仔 细 体 验 生 活 ，主 动 走 入 自然 ； 把 关 注 社 会 别的感染力和 强劲 的冲 击力。 和 热点话题 、参加综 合实践活动 、课外 阅读等 渗透 到学生 平 时的学习 中， 这 样 学 生 的 生 活 累 积 越 多 ，他 们 的 习 作 素 材 就越 丰厚 ，再加上 教师写法的指导 ，学 生就 会慢慢地有 话可 写 、 有事 可 讲 、有 情 可 抒 了 。具 体做 法 ： １ ． 体验 生 活 ，积累 素材 。生 活是 写作 的源 头活 水 ， 教 师 要 善 于 激 发 学 生 热 爱 生 活 ，积 极 体 验 生 活 。 传 统 的作 文 教 学 与 学 生 的 生 活 实 际 严 重 脱 节 ，特 别 是 命 题 作 文 ，使 学 生 束 手 无 策 ，渐 生 畏 惧 。所 以 ，笔 者指 导 学 生 留心 观 察 周 围 的 人 和 事 ， 用 心 体 会 ，及 时记 录 ， 为 习 作 积 累 生 活 素 材 。如 周 末 布 置 学 生 学 做 家 务 、招 待 客 人 ； 每 学 月 开 展 劳 动技 能 竞 赛 、手 工 制作 比赛 等 。 ２ ． 亲 近 自然 ， 开 阔 视 野 。纯 朴 美 丽 的 自然 ，能 拓 宽 学 生 的 视 野 ， 是他 们 增 知 长 见 之 源 ，还 能 净 化 人 的心 灵 、 陶 冶 情 操 。所 以 ， 我们 要 鼓 励 学 生 利 用 课 余 或 节 假 日去 融 入 自然 ，为 习作 聚集第 一手丰富 的素材 。如 ，笔者在教学 生 写作 《 春 天 的 发 现 》 时 ，课 前 就 布 置 学 生 到 校 园绿 化 带 、 社 区 绿 化 区 域 、 田野 … … 去 探 寻 春 的气 息 ， 感 受 春 景 的特 点 以 及 人 们 活 动 的 形 态 ， 并 让 家 长 陪 伴 孩 子 ， 给 他 们 拍 照 。课 中， 让学 生 们 说说 自 己的发 现 ， 交流 感 受 。 （ 黄 中林 江 苏省 盐 城 市 亭湖 区永 北 学校 ２ ２ ４ ０ ５ ４ ） ２ ０１ ３ ． １ ０
写 ‘ —圈 浅谈如何 让 学生在 习作上不再胆怯 ◎黄 中林 习 作 ， 当 今 对 教 师 、 家 长 、 学 生 来 讲 都 是 件 头 疼 的 事 文 不 再 胆 怯 呢 ？ 情 。虽 然 多 方 都 在 努 力 ，但 学 生 的 习 作 水 平 仍 停 滞 不 前 。 学 生 厌 倦 作 文 课 ，作 文 或 语 言 苍 白、 病 句 连 篇 ； 或 干 脆 回 一 、师 生 重 新认 识 作 文 “ 教 和 习 ” 的 目的 课 标 中指 出 “ 写 作 是 运 用 语 言 文 字 进 行 表 达 和 交 流 避 ，胡乱抄袭 ，或搪 塞教师 ，应敷 了事 ，等等 。这说 明学 的重 要方 式 ，是认 识 世界 、认 识 自我 、创造 性表 述 的过 生害怕 作文 ，此状态 令人担忧 。那么怎么才 能使学 生对 作 程 。 ”可见 ，习 （ 写 ）作是人抒 发 内心感受 、解 放心灵 、 评 ，学 生 互 评 ，读 完 评 完 ，老 师 还 要 道 一 声 “ 谢 谢 ” ， 师 作 文 讲 评 课 让 学 生 走 上 讲 台 朗 读 自 己的 作 文 ，让 讲 台 成 为 生 始 终 处 于 平 等 的地 位 ， 台上 的 同 学 个 个 放 声 朗读 ，大 胆 学 生 展 示 自己成 功 、 宣 扬 自己观 点 、 坦 露 自己不 足 、 剖 析 评论 ，台下 的同学也频频发 言，课堂上洋 溢着融融 乐乐、 自己 缺 陷 的场 所 ， 这 对 学 生 形 成 良好 的 个 性 和 健 全 的 人 格 愉悦和 谐的气氛 ，学生的主体 地位既得到 充分彰显 ，教 师 具有 十分重要 的意义 。学生通 过欣赏 自我 、剖析 自我 ，可 驾驭课 堂的艺术 能力也得 以充分展现 。在 日常教学 中，范 逐渐 养成悦纳 自我 的意识 ，从而培养成既能展示 自己成功 老 师 也 始 终 坚 持 让 学 生 积 极 参 与 作 文 评 改 ， 他 把 学 生 的 作 又 敢 于 直 面 自身 不 足 的 宽广 胸怀 和 恢 宏 气 度 ， 防 止 和 克 服 文 本 子 拆 开 ，将 每 次 作 文 装 订 成 册 ，挂 在 教 室 的 墙 壁 上 ， 自卑 或 狂 妄 ，从 而 形 成健 康 的 心 理 品质 和 健全 的人 格 让每个同学参 与评点。 作文 教学本身 的特点 ，要求师 生双方平等对 话，共 同 二 、让学生走 到讲评课 的前台 ，增强 了评价 的客观 公 参 与 ，要求教 师能走下高高 的讲坛 ，把 自己的角色定位为 正 性 ，避 免 了作 文 评价 片面 的弊 端 对 学 生 的 作 文 评 价 ，历 来 是 语 文 教 师 一 个 人 说 了 算 ， 教 学 活 动 的积 极 参 与 者 、学 生 习 作 的 引 导 者 和 帮 助 者 ，学 生 自始 至 终 是 写 作 过 程 的主 体 。 在 新 课 程 改 革 的 背 景 下 ， 基 本 上 没 有 学 生 的 介 入 ，这 就 难 免 存 在 片 面 或 失 当 ，尤 其 让 学 生 走 上 作 文 讲 评 的 前 台 ， 对 快 速 提 升 学 生 的 写 作 素 是 中 、 高 考 作 文 评价 的 公 正 性 问 题 ， 曾 引起 许 多 有 识之 士 养 ，发 展 学 生 良好 的 个 性具 有 重要 意义 。 的关 注 和 焦 虑 。 平 时 的作 文 训 练 ，让 学 生 与 老 师 共 同 参 与 评 析 ， 见 仁 见 智 ， 各 抒 己见 ， 这 样 的 评 价 结 果 肯 定 要 比 老 师 一 人 的 评 价 客 观 、 公 正 的 多 。 学 生 对 自 己的 文 章 做 出 客 观 的评 价 ，在 后 期 的 写 作 中 也 会 做 出有 效 性 调 整 ，创 作 的 效 率 也会 相 应 的提 高 。 三 、让学生 走到讲评课 的前 台，有 利于学生形成 良好 的 个 性 和健 全 的人 格 学 生健全人格 的形成 ，需要老师 的正 确培养和 引导 ， （ 张振 宇 徐州市铜 山区马坡镇 中心中学 ２ ２ １ １ ４ ４ ） ２ Ｏ】 ３ ．１ ０ ， ， — ， １ ｌ 与 ７ 域掌 ３ ． 参 与 实 践 ，丰 裕 见识 。 “ 实 践 出真 知 ” ，这 句 话 充 宣 泄 感 情 的 天 地 ，使 人 心 情 、 身心 得 到 愉 悦 的 满 足 。但 现 实 是 ：学生错 误地 理解 了习作 的 目的 ，都是抱 着 为 了取 分 说 明 了 实 践 的 重 要 性 。 因此 ， 习 作 教 学 尤 其 要 强 化 学 生 得 高 分 、 为 了 取 悦 于 教 师 和 家 长 而 写 。 学 生 的 心 里 只 有 将练 笔与社会实践密切 结合 ，使他们在活动 中积 累，在 活 “ 分 数 ” 。 试 想 ：如 此 急 功近 利 ， 又 怎 能 写 出好 文 章 ？ 被 动 中 总 结 ，并 把 活 动 中 的 收 获表 述 出 来 ，这 样 学 生 的 习 作 功利熏 染的心 ，又怎会有真情 涌动？对于学生 的这 种思想 才 能 言 之 有 理 、有 物 、有 据 ， 抒 发 的 情 感 才 真 实 ， 见解 才 状 态 ，我 们 必 须 予 以重 视 。但 很 多 教 师 不 重 视 这 个 问题 ， 没 有 去 做 好 引 导 工 作 ，没 有 让 学 生 去 真 正 抒 发 个 体 的真 实 情 感 。 长 期 以来 ，作 文 教 学 目的 在 师 生 潜 意 识 中 “ 变味 ” 了 ：习 作 ，就 是 为 了拿 到高 分 。 独特。 三 、培 养 学生 抒发真 实 情感 的 能力 ，鼓励 学 生 “ 写 真 、写 情 ” 习作，定要让学生说真 话、讲实话 ，流露真情 。教学 作 文 教 学 的 目 的 究 竟 应 是 什 么 ？ 就 是 让 学 生 用 心 写 中 教师 要 深 挖 教 材 或 范 文 中 蕴涵 的 情 感 教 育 因素 ，加 强 情 “ 生活 ” ， 给他 们 提 供 释 放 心 灵 和 焕 发 精 神 的 时 空 ， 培 育 感 教 育 ， 并 让 学 生 把 自己 的情 感 体 验 表 述 出来 。只 有 写 出 他 们 积 极 的 思 想 意 识 和 个 性 。 我 们 要 用 真 情 、真 心 去 启 迪 真 实 的 自 己独 特 感 受 的作 文 ， 才 是 真 正 优 秀 的作 文 。 如 ， 学 生 ， 让 他 们 真 实 的展 现 自我 ， 这 样 才 可 能使 孩 子 们 写 出 好的文章。 “ 母 亲 节 ”或 “ 父 亲 节 ”那 天 ， 笔 者 在 放 学前 布 置 学 生 ： 写 写 父 母 对 自 己的 照 顾 和 疼 爱 ， 再 让 他 们 回家 后给 父 母 制 二 、 指 导 学 生 留 心 生 活 ， 用 心 品 昧 生 活 ， 丰 富 习 作 作 “ 礼 物 ” ， 或 做 件 力 所 能 及 的 的 家 务 ，或 给 妈 妈 洗 脚 资 源 等 ，并 把 自己的 感受 写 下 来 。 课标 中指出 “ 要让学 生在 现实的生活 中学 语文 ”，要 求教 师要 “ 给 学 生 自主 习 作提 供 时 空 和 条 件 。 ”事 实 上 ， 另 外 ， 作 文 教 学 中 … 定 要 突 现 学 生 的主 体 地 位 ， 让 他 们 真 实 的 展 示 自我 ，把 习作 的 舞 台 留给 学 生 ，使 他 们 的 思 丰 富 多 彩 、 实 实 在 在 的 生 活 是 学 生 习 作 的源 泉 。 这 为 我 们 想 充 分 显 现 。只 有 这 样 ， 学 生 在 作 文 中 的情 感 流 露 才 可 能 指 导 学 生 积 累 写 作 素 材 指 明 了方 向 。就 此 ，教 师 应 指 导 学 是顺 畅的，真实的。蕴含着这种 真实情感 的作文才 能有特 生 细 心 观 察 、仔 细 体 验 生 活 ，主 动 走 入 自然 ； 把 关 注 社 会 别的感染力和 强劲 的冲 击力。 和 热点话题 、参加综 合实践活动 、课外 阅读等 渗透 到学生 平 时的学习 中， 这 样 学 生 的 生 活 累 积 越 多 ，他 们 的 习 作 素 材 就越 丰厚 ，再加上 教师写法的指导 ，学 生就 会慢慢地有 话可 写 、 有事 可 讲 、有 情 可 抒 了 。具 体做 法 ： １ ． 体验 生 活 ，积累 素材 。生 活是 写作 的源 头活 水 ， 教 师 要 善 于 激 发 学 生 热 爱 生 活 ，积 极 体 验 生 活 。 传 统 的作 文 教 学 与 学 生 的 生 活 实 际 严 重 脱 节 ，特 别 是 命 题 作 文 ，使 学 生 束 手 无 策 ，渐 生 畏 惧 。所 以 ，笔 者指 导 学 生 留心 观 察 周 围 的 人 和 事 ， 用 心 体 会 ，及 时记 录 ， 为 习 作 积 累 生 活 素 材 。如 周 末 布 置 学 生 学 做 家 务 、招 待 客 人 ； 每 学 月 开 展 劳 动技 能 竞 赛 、手 工 制作 比赛 等 。 ２ ． 亲 近 自然 ， 开 阔 视 野 。纯 朴 美 丽 的 自然 ，能 拓 宽 学 生 的 视 野 ， 是他 们 增 知 长 见 之 源 ，还 能 净 化 人 的心 灵 、 陶 冶 情 操 。所 以 ， 我们 要 鼓 励 学 生 利 用 课 余 或 节 假 日去 融 入 自然 ，为 习作 聚集第 一手丰富 的素材 。如 ，笔者在教学 生 写作 《 春 天 的 发 现 》 时 ，课 前 就 布 置 学 生 到 校 园绿 化 带 、 社 区 绿 化 区 域 、 田野 … … 去 探 寻 春 的气 息 ， 感 受 春 景 的特 点 以 及 人 们 活 动 的 形 态 ， 并 让 家 长 陪 伴 孩 子 ， 给 他 们 拍 照 。课 中， 让学 生 们 说说 自 己的发 现 ， 交流 感 受 。 （ 黄 中林 江 苏省 盐 城 市 亭湖 区永 北 学校 ２ ２ ４ ０ ５ ４ ） ２ ０１ ３ ． １ ０