教学内容的选择,要根据学情。根据学情的前提,是了解学情。应该说,了解学情的提法,并不是全新的。在以往,我们教师对了解学情的重要性,或多或少是有所认识的。语文教师的备课,过去也有“三备”的说法:备教材,备学生,备教法。
下面就选取一年级下册的一篇课文《乌鸦喝水》来谈谈确定教学内容的学情依据。这是一篇传统的寓言故事。故事讲述了一只口渴的乌鸦想办法喝到水的事,告诉人们无论做什么事情,都要善于动脑筋,想办法。课文浅显易懂,符合学生的年龄特点,很容易激发学生的求知欲。另外,学生特别感兴趣于各种有兴趣的活动,所以,在课堂上我安排了生动有趣的识字活动、识字游戏,对于学生识字、掌握识字方法、阅读课文都有很大的帮助。识字是低年级教学中的一个重点,所以识字要贯穿整个教学过程。课一开始,先通过学生喜欢的图片导入,能够激发学生的学习兴趣,增强学生的感性认识。同时,进行“乌”与“鸟”这两个形近字的教学,学生能够结合图片更好的理解、记忆。在“喝”与“渴”的记忆上,又教给同学们记住这两个字的顺口溜(有口就喝,见水就渴),让学生找到学习的方法,对今后的辨析形近字有很大的帮助。然后出示课题,看见课题,你最想知道什么?(引导学生提出有意义的问题)让学生看课题提出问题,又培养了学生的问题意识,提高了学生的提出问题的能力。在每个生字教学的处理上,我结合具体汉字的实际特点,采用不同的方法进行教学,让学生耳目一新,如:瓶——通过简笔画的形式引导学生识记,还可以利用杯子的形状与杯子形状的差异来引导学生识记。慢——通过引导学生说出它的反义词来识记。这样既激发学生的学习兴趣,也让学生在各个教学活动中认识、理解、记忆了生字,符合学生的认知规律,有助学生积累识字的方法,为今后的识字打下了基础。另外安排了学生喜欢的游戏,在激发学生学习兴趣的同时,也加强了生字的巩固、记忆,对识字有很大的帮助。接下来读课文,有了字的认识,读起来不用费力了。识字教学时可能会耽误时间,所以在教学时要把握好每个字的“度”,学生已经都认识的字可以一带而过,对于难理解的字,可以多下些功夫,也就是要灵活应用方法,因“时”因“字”施教。我想,不管怎样,低年级的学生特别有兴趣参加各种活动,他们一定会在教师设计的有趣的识字活动、阅读活动中受益匪浅的。
教学内容的选择,要根据学情。根据学情的前提,是了解学情。应该说,了解学情的提法,并不是全新的。在以往,我们教师对了解学情的重要性,或多或少是有所认识的。语文教师的备课,过去也有“三备”的说法:备教材,备学生,备教法。
下面就选取一年级下册的一篇课文《乌鸦喝水》来谈谈确定教学内容的学情依据。这是一篇传统的寓言故事。故事讲述了一只口渴的乌鸦想办法喝到水的事,告诉人们无论做什么事情,都要善于动脑筋,想办法。课文浅显易懂,符合学生的年龄特点,很容易激发学生的求知欲。另外,学生特别感兴趣于各种有兴趣的活动,所以,在课堂上我安排了生动有趣的识字活动、识字游戏,对于学生识字、掌握识字方法、阅读课文都有很大的帮助。识字是低年级教学中的一个重点,所以识字要贯穿整个教学过程。课一开始,先通过学生喜欢的图片导入,能够激发学生的学习兴趣,增强学生的感性认识。同时,进行“乌”与“鸟”这两个形近字的教学,学生能够结合图片更好的理解、记忆。在“喝”与“渴”的记忆上,又教给同学们记住这两个字的顺口溜(有口就喝,见水就渴),让学生找到学习的方法,对今后的辨析形近字有很大的帮助。然后出示课题,看见课题,你最想知道什么?(引导学生提出有意义的问题)让学生看课题提出问题,又培养了学生的问题意识,提高了学生的提出问题的能力。在每个生字教学的处理上,我结合具体汉字的实际特点,采用不同的方法进行教学,让学生耳目一新,如:瓶——通过简笔画的形式引导学生识记,还可以利用杯子的形状与杯子形状的差异来引导学生识记。慢——通过引导学生说出它的反义词来识记。这样既激发学生的学习兴趣,也让学生在各个教学活动中认识、理解、记忆了生字,符合学生的认知规律,有助学生积累识字的方法,为今后的识字打下了基础。另外安排了学生喜欢的游戏,在激发学生学习兴趣的同时,也加强了生字的巩固、记忆,对识字有很大的帮助。接下来读课文,有了字的认识,读起来不用费力了。识字教学时可能会耽误时间,所以在教学时要把握好每个字的“度”,学生已经都认识的字可以一带而过,对于难理解的字,可以多下些功夫,也就是要灵活应用方法,因“时”因“字”施教。我想,不管怎样,低年级的学生特别有兴趣参加各种活动,他们一定会在教师设计的有趣的识字活动、阅读活动中受益匪浅的。